翟勝寶 王 帥

（安徽財經大學 會計學院，安徽 蚌埠 233030）

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設必要性

隨著經濟社會快速發(fā)展和“十二五”期間一系列金融、投資和企業(yè)改革措施出臺，必將對會計服務和財務管理等業(yè)務提出更多、更高的要求。目前，我國會計人才發(fā)展總體水平同我國經濟社會發(fā)展需求相比還有一些不相適應的地方，主要表現(xiàn)之一就是會計人才隊伍的整體水平有待提高，高層次、復合型會計人才缺乏。因此，需要努力造就一批能參與戰(zhàn)略經營和管理決策，隨時洞悉行業(yè)發(fā)展趨勢，能夠解決單位復雜經濟問題的復合型高端會計人才。

2 示范基地整體建設的意義與研究生培養(yǎng)目標

通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設，可以進一步優(yōu)化研究生導師團隊，優(yōu)化研究生實踐基地條件，進一步擴大實踐教育規(guī)模、創(chuàng)新實踐教育模式和深化校企實踐教育合作等，形成一套可供示范的教學模式，并取得有效的經驗，對同類高校會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)起到率先示范作用。

研究生培養(yǎng)要以服務于全國和區(qū)域經濟建設，培養(yǎng)經濟社會發(fā)展所需緊缺高層次會計人才為導向，遵循“準確定位、注重內涵、突出優(yōu)勢、強化特色”原則，著力于培養(yǎng)出適應我國社會主義市場經濟發(fā)展，滿足區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，具有從事會計職業(yè)所需的職業(yè)品質和專業(yè)知識與技能、具有開拓創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次、復合型的會計人才。

3 示范基地管理模式及運行機制改革研究

3.1 基地管理模式

為加強對示范基地的建設與管理，采取聯(lián)合管理的模式，雙方共同成立基地管理委員會。委員會秘書處設在學校，主要負責重大事項決策。在合作企業(yè)設置管理辦公室，管理辦公室主要負責研究生創(chuàng)新實踐的組織、實施與日常管理。

3.2 基地運行機制

3.2.1 建立四種機制

建立研究生示范基地活動的領導管理機制、工作運行機制、激勵約束機制和服務保障機制。加強組織領導和對創(chuàng)新實踐基地的管理與服務，完善政策制度保障，定期開展學術交流活動，構筑有利于研究生科研創(chuàng)新實踐活動科學發(fā)展的運行體系，充分發(fā)揮各項機制的預設功能，帶動研究生科研創(chuàng)新實踐活動的良性發(fā)展，營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，進一步引導和激勵學生參與學術與業(yè)務創(chuàng)新實踐活動。

3.2.2 領導管理機制與工作運行機制

基地管理委員會每一位成員應各盡其責，定期召開會議，解決基地建設和運行過程中的重大問題。管理辦公室每一階段均進行教學實踐總結，形成書面總結材料。在日常管理中，基地建設、師資配合、研究生管理等是重點，應該建立較為規(guī)范完備的管理制度為基礎，它包括：《示范基地建設辦法》、《示范基地教學評估辦法》、《示范基地教學管理辦法》、《示范基地教師工作職責》、《示范基地學生守則》等制度化文件。在實際運行過程中，根據(jù)學科、專業(yè)的實際特點，基地可以建立并實施科學研究、科研創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)訓練等靈活多樣的運行形式。

3.2.3 激勵約束機制和服務保障機制

一方面，對導師和研究生要采取獎勵和懲罰機制、淘汰機制，優(yōu)則獎，劣則罰。另一方面，示范基地安排專門的人員從事研究生管理，并為研究生配置相應的電腦、資料室及活動室等條件，而且每年安排一定的科研項目供研究生參與研究，并提供比較充足的科研經費保障，保證研究生在單位學習、工作和生活的必要條件。

4 研究生培養(yǎng)模式轉型與培養(yǎng)方案改革措施

4.1 培養(yǎng)模式轉型

以科學發(fā)展觀為指導，堅持走內涵式發(fā)展道路，以服務需求、提高質量為主線。更加突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，更加突出產學結合，大力推進學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。強化以提升職業(yè)能力為導向的培養(yǎng)模式，面向職業(yè)領域，培養(yǎng)適應專業(yè)崗位的綜合素質，形成產學結合的培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮合作單位在培養(yǎng)標準制定、教學改革等方面的指導作用，建立我校與合作單位相結合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地。強化專業(yè)學位研究生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

4.2 改革措施

4.2.1 鼓勵特色發(fā)展，注重創(chuàng)新能力，構建以研究生成長為中心的培養(yǎng)機制

特色發(fā)展，一方面要緊密結合合作企業(yè)的特色及所在行業(yè)的特色，培養(yǎng)適合該行業(yè)發(fā)展需要的高層次人才，另一方面要考慮學生特點，因材施教，建立創(chuàng)新激勵機制。根據(jù)研究生的學術興趣、知識結構、能力水平，制定個性化的培養(yǎng)計劃。發(fā)掘研究生創(chuàng)新潛能鼓勵研究生自主提出具有創(chuàng)新價值的研究課題，在導師和團隊指導下開展研究，由培養(yǎng)單位提供必要的條件支持。制定配套政策，支持研究生為完成高水平研究適當延長學習時間。加強研究生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導，提高研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.2.2 強化隊伍建設，提升指導能力，健全以導師為第一責任人的責權機制

建立以科學研究為主導的導師責任制，完善學校學術導師和企業(yè)實踐導師相結合的“雙導師制”。加強導師培訓，支持導師學術交流、訪學和參與企業(yè)實踐，加強高校和企業(yè)之間人才交流與共享，建設專兼結合的導師隊伍，重視發(fā)揮導師團隊作用。此外，專業(yè)實踐最好實行“集中實踐與分段實踐”相結合的原則，除了定期安排實踐實踐，還可采取各種方式靈活進行。一方面，由校內導師結合承擔企業(yè)的橫向課題，讓學生參與課題的調研、分析、總結；另一方面，充分發(fā)揮校外導師的指導作用，由校外導師負責安排學生企業(yè)實務環(huán)節(jié)的鍛煉。同時，還要把實踐的收獲與論文的寫作結合起來。

4.2.3 強化過程管理，改革評價機制，完善內涵式發(fā)展為重點的質量保證體系

為保障學生培養(yǎng)的質量，采取聯(lián)合管理的模式，注重過程管理，形成雙方導師經常溝通，學生定期匯報制度。同時，切實關注實踐能力培養(yǎng)，加大考核與淘汰力度：每個實踐階段完成后，由研究生完成實踐小結，含主要內容、掌握程度、存在問題，解決思路。由合作單位導師審核后寫出評語和實踐成績。專業(yè)實踐全部結束時由研究生完成專業(yè)實踐實習總結報告，報告經學校導師和實踐導師共同審核評定后，給出專業(yè)實踐總成績。

4.2.4 打造信息平臺，實施資源共享，完善以校企共贏為目標的發(fā)展模式

專業(yè)實踐基地作為學校與企業(yè)的產學研聯(lián)系紐帶，它的存在為雙方都能帶來實際或者潛在的利益?；氐难芯砍晒皶r通過內部交流平臺和網絡平臺雙方分享。同時，示范基地建設要注重質量，注重加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，建設好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺和示范基地聯(lián)合培養(yǎng)機制，提升研究生分析和解決企業(yè)的實際問題的能力。而研究生通過專業(yè)實踐，把橫向課題研究成果在實踐工作中應用，既能提升科研能力又能提高分析和解決問題的能力。

4.2.5 豐富籌資渠道，加大籌資力度，健全以政府投入為主體的多元投入機制

學校高度重視研究生實踐能力和創(chuàng)新能力教育，把示范基地建設作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破口，并將其作為學校的重點建設項目進行建設，建設經費主要來源于學校投入、合作單位以及自籌資金三部分，為研究生開展實踐創(chuàng)新活動、課題研究提供了良好的平臺。今后進一步統(tǒng)籌財政投入、學校投入、學科自籌等各種資源，確保對研究生教學、科研和資助的投入。

[1]教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見，中國教育新聞網，2013-7-12[OL].

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），中國網，2010-3-1[OL].