左紅霞

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院 外語系，河南 鄭州 450000）

0 引言

大學生就業(yè)問題是社會一直關注的一個熱點問題。近幾年來，隨著我國高校規(guī)模繼續(xù)擴大，社會新增崗位持續(xù)減少，供給與需求的不匹配導致了大學生就業(yè)更加困難。解決好大學生的就業(yè)問題，是社會、學校、家庭和大學生本人的共同愿望，也是促進國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略。

1 影響大學生就業(yè)的因素

1.1 社會環(huán)境

全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增到2009年的611萬，以平均每年20%以上的速度遞增，到2010年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量已達630萬。

用人單位片面追求高學歷,存在重學歷而輕能力的傾向。一方面，一些用人單位在招收畢業(yè)生時，盲目追求高學歷。另一方面，有些單位急功近利，設置工作經(jīng)驗門檻，人為阻礙大學生就業(yè)。此外,部分企業(yè)單純從經(jīng)濟利益出發(fā)，采取對求職者不簽訂勞動合同、不給繳納社會保險金、在試用期滿前無故解聘的方式為企業(yè)謀利，這些都損害了大學生就業(yè)的積極性和穩(wěn)定性。

1.2 高校因素

1）高校專業(yè)設置錯位 一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，缺乏科學的需求預測和規(guī)劃，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。

2）擴招后高校教育質量下滑 擴招以來,有的學校只是一味地追求擴大規(guī)模，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，削弱了培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加之所招學生素質的下降，使得學生的培養(yǎng)質量下降，不能適應用人單位的需要。

3）高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導缺乏針對性 許多學校對畢業(yè)生的指導仍缺乏針對性，缺少必要的職業(yè)規(guī)劃教育，不少畢業(yè)生對未來職業(yè)缺乏最基本的了解，在招聘現(xiàn)場顯得較為“盲目”和猶豫。

1.3 學生因素

1）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和過高的就業(yè)期望值 大學生對就業(yè)的看法仍然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，就業(yè)期望值過高，過分強調單位的性質、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等，不愿到基層吃苦，不愿意接受基礎的工作崗位。

2）綜合素質不高 用人單位希望所招收的大學生不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具有良好的綜合素質、較強的實踐能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應學的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，動手能力差,人際交往能力和適應環(huán)境能力都較差。

3）就業(yè)能力不強 有些畢業(yè)生職業(yè)目標模糊，在就業(yè)的過程中應對能力較差，心理承受能力和主動推銷自己的能力較差,缺乏推薦自己的技巧，不善于向用人單位介紹自己的能力、特長。

2 緩解鄭州市大學生就業(yè)難的相關對策

2.1 政府優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

2.1.1 發(fā)展經(jīng)濟、增加就業(yè)崗位

在解決大學生就業(yè)難的問題時最根本的還是要大力發(fā)展國民經(jīng)濟，創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。同時，深化體制改革，發(fā)展國有大中型企業(yè)的同時鼓勵和幫助第三產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.1.2 制訂就業(yè)鼓勵政策，規(guī)范完善就業(yè)市場

政府應出臺相關政策措施，鼓勵和引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)；鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；強化對家庭經(jīng)濟困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。同時，應鼓勵中小企業(yè)和民營企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，如對當年聘用高校畢業(yè)生人數(shù)多的企業(yè)給予發(fā)展資金、小額擔保貸款、免收行政事業(yè)性收費等照顧。

國家應該進一步完善大學畢業(yè)生就業(yè)法律法規(guī)，明確規(guī)定畢業(yè)生和用人單位、學校及有關主管部門之間的職責、權利和義務，形成比較全面的符合市場經(jīng)濟規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策。完善政府的服務職能,多渠道開辟基層崗位

（1）為畢業(yè)生和用人單位搭建就業(yè)信息交流服務平臺，支持合法中介機構依法開展就業(yè)服務，加強畢業(yè)生招聘活動的宏觀規(guī)劃和指導。增加舉辦高校畢業(yè)生就業(yè)招聘會數(shù)量，注重招聘會的質量，控制每場招聘會的規(guī)模，增強針對性、提高成功率。

（2）加強監(jiān)督職能，探索建立畢業(yè)生和用人單位信用制度。打擊非法職業(yè)中介和招聘過程中的各類欺詐行為，切實保障畢業(yè)生和用人單位的合法權益。

（3）創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，延長畢業(yè)生的擇業(yè)期。在擇業(yè)期內，凡在鄭州市找到接收單位的高校畢業(yè)生及留學回國畢業(yè)生均予以接收，擇業(yè)期由原來的2年延長為3年。

（4）利用網(wǎng)絡資源促進就業(yè)信息傳遞。政府應借助互聯(lián)網(wǎng)建立系統(tǒng)完善的大學生就業(yè)信息網(wǎng)絡體系，及時準確的發(fā)布崗位需求信息、預測就業(yè)趨勢，為畢業(yè)生提供信息指導和幫助。

（5）多渠道開辟基層崗位 從基層開辟新的崗位，政府提供相應補貼和服務，鼓勵大學生去基層就業(yè)。

2.2 高校提高教育質量

2.2.1 根據(jù)市場需求合理調整學科和專業(yè)設置

針對高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的結構性就業(yè)難題，要通過調整學科專業(yè)結構，根據(jù)人才市場需求來建設專業(yè)和調整專業(yè)結構，促使高校的學科專業(yè)結構更加合理，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更加受市場歡迎。

2.2.2 指導和培養(yǎng)大學生樹立正確的擇業(yè)觀

首先，加強形勢教育，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生正確認識當前社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形勢，調整自己的就業(yè)期望值，擺正自己的位置。其次，注重畢業(yè)生的心理輔導，幫助他們走出心理誤區(qū)，為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，培養(yǎng)畢業(yè)生的積極健康的求職心態(tài)。

2.2.3 完善就業(yè)指導工作

一方面，就業(yè)指導應該貫穿整個大學期間。從學生入學起就業(yè)指導部門就應該對他們進行相應的職業(yè)規(guī)劃指導，指導力度逐漸增強，在學生實習之前達到最高水平。另一方面，高校要健全和完善“畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，充分利用這一有效形式，及時更新資源信息并且擴大信息的閱讀面，擴大就業(yè)信息網(wǎng)的影響。

2.2.4 加強與政府、企業(yè)間的溝通與合作

高校要通過各種途徑與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的合作關系，用人單位優(yōu)先安排合作學校的學生見習、實習和社會實踐活動，優(yōu)先錄用合作學校的優(yōu)秀畢業(yè)生；高校則在保證質量的前提下，優(yōu)先向合作單位推薦畢業(yè)生，根據(jù)要求量身定做用人單位急需的大學生，為合作單位進行人員培訓和定向人才培養(yǎng)。

2.3 大學生應提升個人綜合能力

2.3.1 樹立正確的就業(yè)觀

大學畢業(yè)生首先應轉變觀念，放棄“天之驕子"的傳統(tǒng)想法和“精英意識”，找準自身的定位，清醒的認識到當前嚴峻形勢的機遇和挑戰(zhàn)，利用國家和政府為大學生推出的寬松的就業(yè)政策，樹立主動競爭、自主創(chuàng)業(yè)、多渠道創(chuàng)業(yè)。

2.3.2 做好職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，要進行正確的自我評估，弄清自己的興趣、性格、特長、能力、價值觀等；其次，要對職業(yè)環(huán)境進行分析，盡早確定自己的職業(yè)目標。第三，要根據(jù)自己的職業(yè)目標制訂詳細的行動計劃，并在實踐過程中對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估，并做出適當?shù)恼{整。

2.3.3 努力提高個人綜合素質

大學生在校期間除了加強基礎理論知識的學習外，要多參與科研活動并認真對待每一次實習，積極了解市場需求，不斷提高認識水平和實際工作能力，以避免所學專業(yè)知識與社會需求脫節(jié)。

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