李 悅

（天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中國(guó) 天津 300350）

詞匯是任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于與漢語(yǔ)分屬兩種不同語(yǔ)系的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，詞匯量的多少直接影響著英語(yǔ)成績(jī)的高低，因而，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的記憶是十分重要的，但很多學(xué)生反映隨著年級(jí)的升高英語(yǔ)單詞越來(lái)越難記住并且記完就忘，而且不會(huì)使用，筆者總結(jié)原因如下:

1）最初在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生的年紀(jì)較輕，記憶力較好。

2）低年級(jí)的英語(yǔ)教材普遍題材新穎，內(nèi)容貼近生活，而且教學(xué)方法比較靈活、多樣。

3）低年級(jí)時(shí)需要掌握的英語(yǔ)詞匯多數(shù)為生活中常見(jiàn)的實(shí)物，具體名稱較多，如:老虎、大象、桌椅、教室等。而現(xiàn)在學(xué)生需要記憶的詞匯多數(shù)都是抽象的，很難和頭腦中的故有圖像結(jié)合，如:觀念、態(tài)度、理論、預(yù)測(cè)等。

但英語(yǔ)詞匯的掌握在現(xiàn)在的英語(yǔ)考試中越來(lái)越注重，無(wú)論是在高考還是四、六級(jí)考試中，都呈現(xiàn)出重詞匯而輕語(yǔ)法的現(xiàn)象，所以，有的學(xué)生單詞量比較大，語(yǔ)法全憑語(yǔ)感卻也能取得不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)。這也體現(xiàn)了語(yǔ)言的一種特點(diǎn)，語(yǔ)法再好沒(méi)有詞匯做基礎(chǔ)也是不行的，詞匯和語(yǔ)法之間是相互作用的。

學(xué)生采用的原有的詞匯記憶方法主要就是機(jī)械記憶法即“死記硬背”，這種方法的缺點(diǎn)在于記憶速度慢、效果差，且只能記住單詞的中英文意思，對(duì)于讀音、詞性和用法幫助不大。下面筆者推薦幾種詞匯記憶方法以供學(xué)生學(xué)習(xí)、同仁探討。

1）改良版的機(jī)械記憶法

筆者認(rèn)為原有的機(jī)械記憶法并非不可以使用，但需要在記憶形式和時(shí)間量上進(jìn)行一定的改良。每次記憶單詞時(shí)時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，40分鐘至1小時(shí)為宜，但要堅(jiān)持每天都記單詞，哪怕每天的詞匯并不重復(fù)。在記憶每個(gè)單詞時(shí)應(yīng)默念讀音，手中拼寫(xiě)單詞，頭腦想中文意思，反復(fù)進(jìn)行三遍，然后再進(jìn)行下一個(gè)單詞，以此類推。

2）音標(biāo)記憶法

這種方法也是非常常見(jiàn)且很有效果的方法，顧名思義主要是通過(guò)單詞的讀音來(lái)記住單詞，這種方法對(duì)于學(xué)生的音標(biāo)要求較高，需要學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。

3）構(gòu)詞記憶法

此種方法主要是通過(guò)單詞的詞根、前綴和后綴來(lái)記憶單詞，缺點(diǎn)是學(xué)生需要記憶詞根、前綴和后綴的意思，優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于同一種構(gòu)詞特點(diǎn)的單詞記憶較容易，如:前綴“trans-”表示轉(zhuǎn)移，傳遞，轉(zhuǎn)換，變換，詞根“l(fā)a”表示語(yǔ)言，那么“translate”的意思就是轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，那么就是翻譯的意思，以此類推，“form”表示形式，那么“transform”就表示轉(zhuǎn)換形式，也就是變形，那么“transformer”呢？ 在“transform”后加后綴“er”表示人，所以“transformer”的意思就是“變形金剛”。

4）造句組段記憶法

此種方法主要是需要學(xué)生用新的單詞造句，同時(shí)保證句中除需要記憶的詞匯外無(wú)生詞，然后把多個(gè)生詞造成的句子連成一段話，且有一定的故事背景或聯(lián)系性，例如:“registration(注冊(cè)，登記),congestion(交通堵塞),predict(預(yù)測(cè)),pharmacy(藥店)”當(dāng)你想記住以上4個(gè)單詞時(shí)可以采取這種方法:

“Yesterday I wanted to go to pharmacy,but I predicted the nearest one couldn’t have the medicine I wanted,so I had to go to the farther one,which had congestion on the way.To my surprise,the police ask me to do registration.”

“昨天我想去藥店買藥，我預(yù)測(cè)離家近的藥店沒(méi)有想買的藥，所以我必須去遠(yuǎn)處的藥店買，結(jié)果馬路上出現(xiàn)交通堵塞，警察居然還讓我登記?！?/p>

5）詞語(yǔ)重組記憶法

運(yùn)用詞語(yǔ)重組法，我們可以把一些已知的詞語(yǔ)結(jié)合到一起，有兩種情況:一種是兩個(gè)詞直接連接，如:downturn(衰退)=turn(轉(zhuǎn))+down(下)，weightlifting(舉重)=lift(升起，舉起)+weight(重量)，sunrise(日出)=sun(太陽(yáng))+rise(升起)，upstairs(上樓)=up(上)+stairs(樓梯)等；另一種是連接兩個(gè)詞的一部分，如:smog(煙霧)=smoke(煙)+fog(霧)，medicare(醫(yī)療保障制度)=medical(醫(yī)療的)+care(照顧，關(guān)心)，workfare(工作福利制)=work(工 作)+welfare(福 利)，comsat(通 信 衛(wèi) 星)=communication(通 信)+satellite(衛(wèi)星)等。

6）樹(shù)狀記憶法

樹(shù)狀記憶法，有時(shí)稱為網(wǎng)狀記憶法，就是利用已知單詞不斷聯(lián)想與之有關(guān)聯(lián)的單詞或詞組，如:已知單詞“airport(機(jī)場(chǎng))”，我們可以通過(guò)這一單詞去聯(lián)想與之相關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò) “air”我們可以聯(lián)想到“airplane,air attack,aircraft,aircrew,airdrop,airgun”等等，通過(guò)“port”我們可以聯(lián)想到“seaport,passport,import,export,spaceport”等等，不斷的聯(lián)想可以使大量的詞匯彼此之間都聯(lián)系到了一起，既擴(kuò)大了詞匯量又不容易忘。

7）諧音記憶法

這種記憶方法是一種比較有意思的記憶法，主要是利用有些英語(yǔ)單詞的讀音與漢語(yǔ)意思很相近或者是可以聯(lián)想到的特點(diǎn)，如:fee(費(fèi))，kowtow(叩頭，磕頭)，drag(拽)，tofu(豆腐)，ponderous(胖得要死，即笨重的)，penguin(胖滾滾，即企鵝)，sting(死叮，即蟄)等。

8）娛樂(lè)記憶法

這種方法可以在課堂上由教師組織也可在課下由學(xué)生自行運(yùn)用，筆者在課堂上使用過(guò)以下幾種方法，效果頗佳。

（1）字謎游戲即上吊小人。每班分成若干組，在所給詞匯范圍內(nèi)相互猜其他組單詞，每組5次機(jī)會(huì)，猜到有獎(jiǎng)勵(lì)，猜錯(cuò)或無(wú)法猜出的組，教師就會(huì)在黑板上畫(huà)出一個(gè)小人上吊的樣子，以示懲罰。

（2）記憶游戲。教師在黑板上隨機(jī)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)單詞，允許學(xué)生在5分鐘內(nèi)采取任何方法將單詞記住，5分鐘后將黑板單詞擦掉，隨機(jī)找學(xué)生到黑板檢查。

（3）講單詞游戲。教師允許學(xué)生在所給范圍內(nèi)隨意抽取5個(gè)單詞或詞組，并給予一定時(shí)間準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生到教室前用自己的方法講述該詞，運(yùn)用任何方法，以讓在座學(xué)生記住這5個(gè)單詞為目的。

總之，在單詞記憶時(shí)應(yīng)該找出最適合自己的方法，最好是同時(shí)運(yùn)用幾種方法，這樣可以達(dá)到相互補(bǔ)充的效果，使得詞匯的記憶不再是困難且枯燥的事情，也能讓學(xué)生感覺(jué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有興趣。本文希望能為致力于學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生及教好英語(yǔ)的同仁開(kāi)拓些思路，縮短擴(kuò)大詞匯量所需要的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

［1］陳曉明.英語(yǔ)單詞記憶法探究[J].科教文匯，2007，10.

［2］孔祥雨.英語(yǔ)單詞記憶方法淺析[J].科技資訊，2011.

［3］劉艷華.英語(yǔ)單詞記憶法探究[J].讀與寫(xiě)雜志，2009，8.

［4］藺果.英語(yǔ)單詞記憶方法初探[J].成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，6.

［5］劉英偉.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)單詞記憶方法[J].科教文匯，2008，12.

［6］陳楠.淺析高職英語(yǔ)單詞記憶方法[J].科教文匯，2008，11.