（軍械工程學院 河北石家莊 050003）

把握正確的政治方向，樹立堅定的政治信念，是軍校政治思想教育的重中之重。堅定正確的政治方向就是要用科學的理論武裝人。黨的創(chuàng)新理論是馬克思主義科學的世界觀、方法論在當代中國的創(chuàng)造性運用和發(fā)展。黨的創(chuàng)新理論作為軍校政治理論課程的核心，對學員價值觀的塑造極為重要。如何不斷創(chuàng)新思維，更好地推進黨的創(chuàng)新理論進入教材、進入課堂、進入學員思想，成為政治思想教育工作者需要思考的一個重要問題。教學理念、教學路徑、教學實踐三個角度的思維創(chuàng)新有助于黨的創(chuàng)新理論教學實效的提升。

一、教學理念——善于推陳出新

任何一種教學活動都是圍繞著一定的教學理念而展開的，創(chuàng)新應該首先從思想觀念上加以突破，因此說，教學理念創(chuàng)新是黨的創(chuàng)新理論教學創(chuàng)新的前提。

以師德修養(yǎng)為先，以師生共鳴為要。這是人本的教學理念在黨的創(chuàng)新理論教學中的具體體現(xiàn)，也是順應教學規(guī)律之選。黨的創(chuàng)新理論教學的目的是要育人，這就要求育人者首先必須具備良好的個人修為和堅定的政治信仰。只有如此，才能讓受教育者在思想政治教育過程中真正地悅納教育者?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也”，師德修養(yǎng)是師生之間敞開心門、建立互信的前提。師德對于學員的影響如影隨形、無處不在，浸潤其中學員自會有所得有所獲。這對于政治理論的教學尤為重要。

師生互信的建立使彼此間的真誠溝通成為可能。教員坦誠相待、敞開心扉，從體貼的角度理解學員，自然就不會板著臉說教，而是走下“圣壇”，娓娓而談，俯下身子傾聽學員的回應，讓學員不知不覺中感覺你也是他們中的一員。學員信任教員，愿意把真實的想法拿到課堂上表達出來，并進行探討。這樣黨的創(chuàng)新理論教學就不會是一枝獨秀，而是滿園花開。

緊跟時代脈搏，營造開放教學情境。這是開放的教學理念在黨的創(chuàng)新理論教學中的體現(xiàn)。教學是一個開放的系統(tǒng)，需要不斷地吐故納新。黨的創(chuàng)新理論具有鮮明的指導性、時代性，實踐性，教學內容要緊跟時代脈搏，體現(xiàn)黨的最新理論創(chuàng)新成果，不能關在象牙塔里做純粹學院式的研究。黨的十八大報告中的新思想、新觀點、新論斷要第一時間進課堂。

吐故納新的不僅僅是教學內容，教學情境也需要吸納風氣之先，時時吹送新風。如果教員在臺上口若懸河唱獨角戲，臺下無精打采，沒有回應，自然也就談不上什么教學效果。教學情境的開放首先是打破臺上臺下之分，教員可以走下講臺，學員可以走上講臺，臺上臺下共唱一臺戲?！把輪T”與“觀眾”在不同的時間可以有序地換位，課堂上學員的學習興致自然漸濃。其次，黨的創(chuàng)新理論課堂要增加人文關懷。功夫在詩外，沒有人文知識和社會閱歷的積累，學員的課堂發(fā)言就會變得空洞無物，如同嚼蠟。人文素養(yǎng)的滋養(yǎng)對于政治理論的學習尤為重要。黨的創(chuàng)新理論課堂教學不是單弦琴，而是需要多弦合奏唱響主旋律。真正開放的黨的創(chuàng)新理論課堂應該是充滿人文關懷和社會關切的、直指人心的教學。

二、教學路徑——勤于靈活多樣

“書山有路勤為徑”，黨的創(chuàng)新理論的教學也要勤于尋求新的教學方法、教學模式。新的教學路徑不是為求新而新，而是在注重實效的前提下求新；也不是與傳統(tǒng)徹底割裂，而是在繼承傳統(tǒng)的基礎上融入新鮮血液。

課堂采用“大框架+小專題”的授課模式。通過搭框架式的講述延展課程的廣度，使學員認識到黨的基本理論、基本路線和基本經驗。通過專題講述努力開掘深度，講出新意。避免就事論事、浮光掠影式的介紹，而是要將其博大精深的理論深入淺出地倒出來，既追溯歷史又面向未來。這樣就可以做到總體有把握，具體有詳解。這就需要教員潛心學術前沿動態(tài)，不斷提升理論研究意識。只有如此，才能講新、講深入。否則，就無法對重大理論與現(xiàn)實問題給出有說服力的分析和結論，特別是難以回答學員關心的理論熱點與難點，“三進入”的效果會大打折扣。

激發(fā)學員自主學習正能量。將團隊的管理理念引入黨的創(chuàng)新理論教學，大大提升學員的參與度，這是使學員從被動接受到主動探究的一種創(chuàng)新嘗試，也是從理論灌輸?shù)街泻弦慌囵B(yǎng)模式的一個轉變。其中，教員的引導與組織作用尤為重要。

課堂上，教員要善于組建學習小分隊?？梢园凑諏W員既有的編制體系進行分組，課堂發(fā)言討論、經典導讀、熱點解析等教學環(huán)節(jié)都可以列入評比內容，評比結果定期公示。這樣的做法有助于激發(fā)學員的學習熱情和集體榮譽感，形成百舸爭流的學習局面。

從課堂內延伸到課堂外，與學員的生活自然地融為一體，拓展網絡溝通平臺也是激發(fā)學員學習正能量的一種新嘗試。網絡溝通的好處在于打破了時空的限制，使課堂在更廣泛的空間中進行：一方面通過網絡易于捕捉到學員的心聲而不會產生直面教員的尷尬；二是網絡的暈輪效應可以在學員群體中產生良性輻射。豐富多彩的與課程相關的影視題材、電子書作品等都可以通過網絡這一媒介與學員共享交流。

三、教學實踐——勇于求真務實

黨的創(chuàng)新理論教學實效如何，關鍵在育人效果上。“思想政治理論課程不是單純的知識性課程，也不是時事政策學習課程。從思想政治理論課的本質功能看，思想政治教育應該是信仰教育課程?！盵1]能否將黨的創(chuàng)新理論自覺地融入學員的頭腦，進而成為個人信仰的理論指南，關鍵在于教育理論的實踐。黨的創(chuàng)新理論教學要自始至終貫穿著求真務實的教學思維，在求實效上多下功夫，下真功夫。

教學實踐是教與學雙方的實踐過程，教的實踐也就是教員在業(yè)務能力上精益求精，將黨的創(chuàng)新理論吃透、講準、講深、講活的學習過程，學的實踐也就是將黨的創(chuàng)新理論知識內化為認知能力的過程，兩者相得益彰。

將理論研究與解答現(xiàn)實結合起來。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。黨的創(chuàng)新理論是鮮活的，黨的創(chuàng)新理論教學要緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，就需要實時跟蹤理論研究的前沿動態(tài)。同時，還要追根溯源，深度挖掘經典著作產生的社會背景，及其重大現(xiàn)實指導意義和實踐價值。只有進行深度的理論研究才能在教學過程中高屋建瓴，游刃有余，信手拈來。黨的創(chuàng)新理論研究不是為理論而研究理論，必須要與解答現(xiàn)實結合起來。一方面，從理論本身來說，黨的創(chuàng)新理論的產生和發(fā)展是對我國不同時期的社會現(xiàn)實的主動回應，回答和解決了一系列重大現(xiàn)實問題；另一方面，從教學的實際需要來說，黨的創(chuàng)新理論教學必須具有現(xiàn)實關切，能夠運用黨的創(chuàng)新理論解答學員關心的現(xiàn)實問題是政治理論教員不容推卸的責任。答學員對現(xiàn)實問題之疑，解學員對社會現(xiàn)象之惑，恰恰是黨的創(chuàng)新理論教學過程中引導學員認知能力提高的必要環(huán)節(jié)。

將理論認知與社會實踐結合起來。黨的創(chuàng)新理論來源于實踐，并且接受實踐的檢驗。理論認知只有與實踐結合起來，才能更好地體現(xiàn)理論的現(xiàn)實指導意義。如果黨的創(chuàng)新理論教學采取從理論到理論的空洞演繹，很可能會把實在的理論將空洞，把有用的理論講虛幻。將理論認知與社會實踐結合起來，從課堂延伸到課堂之外，融入社會實踐，可以有多種嘗試。

一是課堂講述黨的理論創(chuàng)新過程均輔之以當時的社會實踐。厘清黨的創(chuàng)新理論發(fā)展脈絡尤為重要，單純的就理論講理論很難讓學員折服，必須將黨的理論創(chuàng)新的每一步放到歷史的長河中來解讀，運用無可爭辯的史實來展現(xiàn)創(chuàng)新成果的重大現(xiàn)實意義和理論價值。

二是充分利用教學實踐基地。教學實踐基地是活化黨的創(chuàng)新理論教學的有效途徑，有助于理論認知的深化。百聞不如一見，可以通過教學基地引領學員置身于社會實踐，親身體驗黨的理論創(chuàng)新給國家和人民的生活帶來的深刻變化。如開辟新農村教學實踐基地，通過實地參觀，使學員深入了解新農村建設過程中住房、養(yǎng)老、醫(yī)療保障等一系列重大民生改革給農民生活帶來的直接變化。

三是切實深入開展社會調查。利用寒暑假時間，鼓勵學員走向社會，深入體驗生活，最終以調查報告的形式總結學習的心得。從理論認知到社會實踐，再從社會實踐上升到理論認識，這種螺旋式上升的育人模式可以更好地體現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論的實踐價值，有助于增強學員的踐行能力。

[1]劉芳.論高校思想政治理論課教學的“三個轉化”[J].思想理論教育導刊，2011（12）：68.■