田國(guó)勝

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧 葫蘆島 125105）

我國(guó)高等教育始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，黨的十八大報(bào)告明確指出立德樹(shù)人是高等教育的根本任務(wù)。黨建育人是黨的教育方針的要求，圍繞中心抓黨建是黨的建設(shè)的一條基本經(jīng)驗(yàn)。師生互動(dòng)黨建育人是教師主導(dǎo)作用下提升育人質(zhì)量的重要方法，是將思想政治教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中的重要途徑，也是高校黨的建設(shè)科學(xué)化的重要內(nèi)容。

黨建育人是貫徹黨的教育方針的要求?？v觀中外現(xiàn)代大學(xué)的歷史，培養(yǎng)人才始終是大學(xué)的第一職責(zé)與使命，但其內(nèi)涵卻有差異，集中體現(xiàn)在培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才上。黨的教育方針要求育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

高校教師和學(xué)生是兩個(gè)主體，兩個(gè)主體的有效互動(dòng)是完成育人使命，提升育人質(zhì)量的重要方法。兩個(gè)主體在教學(xué)和科研中的互動(dòng)早已引起廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)各高校開(kāi)展了卓有成效的研究實(shí)踐，取得了良好的效果。

一、支部建設(shè)互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建

1.建立規(guī)章，統(tǒng)籌規(guī)劃。建立師生互動(dòng)黨建育人機(jī)制的首要機(jī)制應(yīng)該在支部層面，通過(guò)制定相應(yīng)的制度規(guī)定，如《基于師生互動(dòng)的支部共建制度》，達(dá)成共建和互動(dòng)的約定。一是要明確原則問(wèn)題：師生互動(dòng)黨建育人機(jī)制應(yīng)以育人為核心，以德育為首位，以共建為基礎(chǔ)，以互動(dòng)為靈魂。二是要明確教職工黨支部和學(xué)生黨支部的共建互動(dòng)關(guān)系。在互動(dòng)機(jī)制中，教職工黨支部是主導(dǎo)，學(xué)生黨支部是具體工作主體。教職工黨支部要在統(tǒng)一思想、育人目標(biāo)確定和組織領(lǐng)導(dǎo)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生黨支部要在教職工黨支部的主導(dǎo)下，組織落實(shí)好各項(xiàng)工作任務(wù)。三是要通過(guò)建立《師生互動(dòng)黨建育人工作方案》，明確工作任務(wù)、實(shí)施步驟等。

2.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)。在領(lǐng)導(dǎo)決策層面，一是要在上級(jí)黨組織（院系黨委或黨總支）的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，共建黨支部每學(xué)期要對(duì)支部共建和互動(dòng)情況的計(jì)劃和總結(jié)向上級(jí)黨組織匯報(bào)；二是參與共建的教職工黨支部和學(xué)生黨支部可建立支部委員聯(lián)席會(huì)議制度，規(guī)范重要事項(xiàng)的討論決策機(jī)制。

在共建互動(dòng)中，應(yīng)主要圍繞兩方面的工作展開(kāi)。一是學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作，主要解決入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)題，通過(guò)教育不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使學(xué)生黨員真正從思想上入黨。二是著眼于大學(xué)人才培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生黨建的龍頭地位，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)和輻射作用，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、黨員培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建

師生互動(dòng)黨建育人是落實(shí)大學(xué)生入黨分層次、分階段培養(yǎng)教育，堅(jiān)持把培養(yǎng)教育貫穿于在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的全過(guò)程的重要渠道。遼寧工程技術(shù)大學(xué)在多年的大學(xué)生入黨培養(yǎng)教育工作中，率先提出并堅(jiān)持實(shí)施分層次分階段培養(yǎng)教育。具體指把大學(xué)生分為未寫入黨申請(qǐng)書、寫入黨申請(qǐng)書但不是積極分子、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和黨員等層次；把培養(yǎng)教育分為啟蒙教育、日常教育、黨課培訓(xùn)、預(yù)備黨員教育、正式黨員再教育等階段。區(qū)分不同層次和階段開(kāi)展有針對(duì)性的培養(yǎng)教育，針對(duì)不同層次和階段制定互動(dòng)目標(biāo)。

在入黨啟蒙教育階段，入學(xué)教育中的專業(yè)與職業(yè)教育和入黨啟蒙教育相結(jié)合，將德育與智育的起點(diǎn)同步，教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)專業(yè)的同時(shí)，把“中國(guó)夢(mèng)”植入大學(xué)生心中，教育他們?yōu)橹腥A之復(fù)興而讀書。這就要求教職工黨員發(fā)揮重要的作用，找準(zhǔn)教育的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極要求入黨的熱情，樹(shù)立起早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨的理想和愿望。

在日常教育中，教師黨員要將理想信念教育融入到教書育人和管理育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。在專業(yè)教育課堂中，教育學(xué)生誠(chéng)信，遵守學(xué)術(shù)道德，多講講共產(chǎn)黨人的道德操守。在案例教學(xué)中，要將黨的方針政策融入案例背景，論述在形勢(shì)與政策的框架下如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。教職工黨員應(yīng)將馬克思主義哲學(xué)應(yīng)用在解決自然科學(xué)的問(wèn)題上，善于用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決課業(yè)難題。

在入黨積極分子培養(yǎng)教育中的互動(dòng)是師生黨建共建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前在大學(xué)生入黨工作中，一般是由學(xué)生黨員培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子，由于學(xué)生的年齡和閱歷局限，使這項(xiàng)工作具有先天缺陷。解決的辦法是教師黨員和學(xué)生黨員共同承擔(dān)入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人。教師作為培養(yǎng)人，可在教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)介入培養(yǎng)考察，有針對(duì)性地將積極分子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)等學(xué)業(yè)表現(xiàn)寫入考察意見(jiàn)。培養(yǎng)聯(lián)系人的選擇可以是班導(dǎo)師或承擔(dān)本班級(jí)課程較多的專業(yè)教師。如果沒(méi)有合適的教職工黨員人選，學(xué)生擔(dān)任的入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人在考察培養(yǎng)過(guò)程中也要定期征求任課教師黨員的意見(jiàn)。

在發(fā)展對(duì)象環(huán)節(jié)的互動(dòng)。討論確定學(xué)生發(fā)展對(duì)象時(shí)，學(xué)生黨支部提出建議名單后可提交教職工黨支部討論以達(dá)到在“入口關(guān)”的互動(dòng)。另外一種方式是在學(xué)生確定發(fā)展對(duì)象前由教職工黨支部對(duì)培養(yǎng)成熟的積極分子進(jìn)行評(píng)議量化打分。

以上論述中更多的是教職工黨員如何融入學(xué)生黨員發(fā)展的全過(guò)程，互動(dòng)的另一方——要求入黨的大學(xué)生其實(shí)已經(jīng)在這一機(jī)制中受到了教育，得到了提高，其入黨的愿望與成長(zhǎng)成才完美結(jié)合，即完成了互動(dòng)。通過(guò)這一機(jī)制，更有利于將優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨組織中來(lái)，并在育人工作中充分發(fā)揮學(xué)生黨員自我教育和模范引領(lǐng)作用，有利于建立一支德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生黨員隊(duì)伍。

三、黨性養(yǎng)成教育互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建

增強(qiáng)黨性是黨的基層組織的基本任務(wù)之一。劉少奇的著作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》系統(tǒng)地闡明了共產(chǎn)黨員的黨性鍛煉和修養(yǎng)的問(wèn)題，指明了共產(chǎn)黨員在思想上入黨的必由之路。1941年，中共中央作出了《關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，使黨員黨性鍛煉和修養(yǎng)成為黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。十八大報(bào)告指出：全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神追求，要抓好黨性教育這個(gè)核心。創(chuàng)新基層黨建工作，要以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。

大學(xué)生入黨后，如何有效開(kāi)展黨性養(yǎng)成教育是大學(xué)生黨員再教育的重心。其目標(biāo)是教育黨員增強(qiáng)政治理論修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，把黨的意識(shí)和觀念內(nèi)化于心，外化于行，做到在黨言黨、在黨愛(ài)黨、在黨憂黨、在黨為黨。

預(yù)備黨員教育和黨員再教育也是大學(xué)生黨員培養(yǎng)分層次、分階段教育的最高層次和最高階段。這階段的互動(dòng)，可從組織生活中的互動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中的互動(dòng)兩個(gè)方面著手，把黨性養(yǎng)成教育貫穿在組織生活、學(xué)習(xí)求知和實(shí)踐鍛煉中，建立起互動(dòng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生黨員高度自覺(jué)的黨性意識(shí)和宗旨觀念。

在組織生活和理論學(xué)習(xí)中互動(dòng)，增強(qiáng)組織紀(jì)律修養(yǎng)和政治理論修養(yǎng)。我黨始終重視從思想和組織上建黨，嚴(yán)格組織生活管理，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，做到思想上的清醒，行動(dòng)上始終與黨中央保持一致。在師生黨建互動(dòng)中，可從五方面展開(kāi)。一是共建黨支部可通過(guò)聯(lián)合召開(kāi)黨員大會(huì)、黨員雙評(píng)會(huì)議和支部委員聯(lián)席會(huì)議等方式互動(dòng)共建，以提高組織生活質(zhì)量，保障黨員正常接受黨組織的教育、管理和監(jiān)督。二是聯(lián)合學(xué)習(xí)研討。通過(guò)師生黨支部聯(lián)合召開(kāi)理論學(xué)習(xí)會(huì)和黨的路線方針政策及決議分析研討會(huì)，發(fā)揮教師黨員在思想認(rèn)識(shí)上的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。三是指導(dǎo)集中學(xué)習(xí)。近年，各高校建立了一些紅色社團(tuán)組織，大學(xué)生黨員通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)沙龍等形式創(chuàng)新了理論學(xué)習(xí)方式。教師黨支部要有目的地安排教師黨員先學(xué)一步、深學(xué)一些，然后選派黨務(wù)工作者擔(dān)任紅色社團(tuán)的指導(dǎo)教師，指派教師黨員參與并指導(dǎo)時(shí)事沙龍等集中學(xué)習(xí)。四是舉辦專題講座。對(duì)于黨的代表大會(huì)的會(huì)議精神和每年的形勢(shì)與政策教育，教師黨支部在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)指派黨務(wù)工作者為學(xué)生黨員舉辦專題講座。五是在組織生活中注重發(fā)揮黨員民主，認(rèn)真貫徹落實(shí)民主集中制，利用批評(píng)與自我批評(píng)的武器，增強(qiáng)黨員的組織紀(jì)律修養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的互動(dòng)主要是教職工黨員在教學(xué)、科研和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，多給黨員分任務(wù)、壓擔(dān)子，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。如開(kāi)展黨員責(zé)任區(qū)工程，紅星工程，旗幟工程等。圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)的中心任務(wù)，具體可實(shí)行學(xué)生黨員導(dǎo)學(xué)機(jī)制，即學(xué)生黨員承擔(dān)課外輔導(dǎo)，幫扶學(xué)業(yè)困難生，組建黨員為核心的學(xué)習(xí)興趣小組和專業(yè)研究類社團(tuán)等等。黨員教師要在服務(wù)學(xué)生中踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。服務(wù)學(xué)生最基本的載體是關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生的需求放在首位，用教師黨員的正確思想觀點(diǎn)和良好的形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并教育引導(dǎo)學(xué)生黨員樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和服務(wù)同學(xué)意識(shí)，以服務(wù)同學(xué)為立足點(diǎn)，進(jìn)一步奉獻(xiàn)校園和社會(huì)。

總之，在全程化黨員教育前提下，以育人為核心構(gòu)建師生互動(dòng)黨建機(jī)制，在支部建設(shè)層面規(guī)劃設(shè)計(jì)，在黨員培養(yǎng)中分層次互動(dòng)和黨性養(yǎng)成教育中升華，是認(rèn)真落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)和推進(jìn)高校黨的建設(shè)科學(xué)化水平的需要，可增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感，使廣大學(xué)生黨員把黨的事業(yè)和黨組織的要求內(nèi)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)，做到保持黨員的先進(jìn)性和純潔性，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

［1］劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)［M］.北京:人民出版社，1949.

［2］徐秀云，王孝琴.大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)教育管理模式建構(gòu)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010(9).

［3］郭鳳蓮.新時(shí)期共產(chǎn)黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的方法［J］.中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(6).

［4］王永萍，姜勇，田國(guó)勝.正確處理大學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)中的八個(gè)關(guān)系［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011(6).