唐定裕

(昭通學(xué)院體育系 云南昭通 657000)

籃球是我國高校中常見的教學(xué)科目,是一門綜合性比較強的項目。在籃球運動中,我們不但可以鍛煉身體,增強自身的運動技能,還能夠?qū)τ谂嘤?xùn)自身勇于拼搏、奮斗,積極進取的人文精神具有非常大的促進作用。可以說籃球教學(xué)在高校的體育教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。經(jīng)過多年的發(fā)展,籃球教學(xué)在高校中已經(jīng)取得了豐碩的成績,為祖國的體育事業(yè)造就了大批的高素質(zhì)籃球人材。但是其中也涌現(xiàn)出不少問題,尤其是近幾年來,隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,對高校中籃球教學(xué)的要求也日益提高,怎樣使得高校中的籃球教學(xué)擺脫目前教育的瓶頸,更好的培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人材,成為了廣大教育工作者所探討的焦點。本文具從高?；@球教學(xué)的實際出來,來談?wù)勛陨碓谶@方面的認(rèn)識。

1 我國高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式的落后

我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)在還是遵循著20世紀(jì)從前蘇聯(lián)照搬的那套老模式,雖然經(jīng)過將近半個世紀(jì)的吸收和轉(zhuǎn)化,但是實際上變化的并不是很多,在一些教學(xué)思維上仍然消除不了以往教學(xué)模式的弊端。據(jù)調(diào)查了解,我國高校的籃球教學(xué)主要還是以增強學(xué)生的體能,傳授學(xué)生的籃球技能為主體,依然沒有走出以技術(shù)教學(xué)為核心的老格局。在平日的訓(xùn)練中,一味的強調(diào)籃球相關(guān)動作的機械重復(fù),而忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng),學(xué)生課上的獨立思考能力得不到發(fā)揮。有時教學(xué)上雖然表面還是按照最新的教學(xué)文件來進行,但是實行的力度還遠遠不夠,學(xué)生課堂上教學(xué)主體的地位沒有得到顯現(xiàn)。其次,我國的籃球體育教學(xué)在課程的設(shè)置上,向前邁進的步伐也十分的緩慢,與高中或初中的課程相比,沒有什么實質(zhì)性的差別。依舊是以前那些籃球基本動作的重復(fù)累贅,缺乏新意。課程中涉及除籃球基本動作以外的有關(guān)籃球心理學(xué),籃球營養(yǎng)學(xué)的內(nèi)容并不多見。

1.2 教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一

如今高?；@球教學(xué)常見的評價做法是將學(xué)生的出勤率,課上的理論分?jǐn)?shù),最后的技能考核納入其中,只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校將素質(zhì)能力的提升也攬括其中,即使這樣,素質(zhì)能力在總體的成績權(quán)重中只占有很少一部分比例。事實證明,這種教學(xué)的評價方式是欠妥的。在這種評價方式下,學(xué)生固然可以很好的掌握基本動作的規(guī)范,領(lǐng)會籃球運動的要領(lǐng),但是同時學(xué)生在該體系下的行為舉止也被量化起來。個體之間的差異性得不到體現(xiàn)。從另一種層面來說,也造成了學(xué)習(xí)考核的不公平性。它忽視了由于遺傳因素,后天的學(xué)習(xí)過程,對于學(xué)生在課后的努力程度置若罔聞。局限性較大,不能夠反映出學(xué)生真實的成長水平,扼殺了學(xué)生參與籃球運動的積極性,產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

1.3 硬件和師資隊伍建設(shè)不足

據(jù)權(quán)威的數(shù)據(jù)顯示,在校大學(xué)生對于本校籃球硬件設(shè)施表示比較滿意的僅占25%左右,有約合1/3的學(xué)生表示基本滿意,其余的學(xué)生對于高校的籃球設(shè)施建設(shè)的滿意度的調(diào)查上表示不滿意,認(rèn)為其在建設(shè)上還有很大的提升空間。由于高校擴招程度的逐年加大,學(xué)校教育資源的匱乏程度日益嚴(yán)峻,在對于訓(xùn)練場地和器材需求比較大的籃球項目的投入上常常捉襟見肘,沒有足夠的資金滿足更多人的運動需求。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這塊常表現(xiàn)出“重文理,輕體育”的思想,籃球運動硬件設(shè)施建設(shè)成了嘴上說重要,到最后可有可無的東西。

教學(xué)的師資隊伍也相對缺乏。在我國,高?；@球教學(xué)的教師隊伍的建設(shè)起步較晚,他們中大多數(shù)都是各體育院校培育出的本科生,具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)目較少。這就造成有些老師在對于籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想上與時代的要求存在著較大的差異,有時這種思想還是完全對立的,這就會使得學(xué)生課上感到教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味。雖然有些高校近些年加大了碩士學(xué)歷及以上老師的引進力度,但是主要分配上還是偏向于那些突出的體育院?；蛑攸c大學(xué)。數(shù)量分配不均,全國的整體水平不高。

2 我國高?；@球教學(xué)的對策

2.1 推行全新的教學(xué)模式

隨著時代的進步,如今我國的高校體育教學(xué)應(yīng)該以籃球為契機,以教授學(xué)生的基本技能,文化修養(yǎng),綜合素質(zhì)為目標(biāo)。讓學(xué)生通過籃球的體育鍛煉,養(yǎng)成終身教育的好習(xí)慣。在教學(xué)的內(nèi)容上,發(fā)揮籃球教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位優(yōu)勢,改變那些過去不適合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,努力做到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,避免機械重復(fù)的體力運動。在教材的選用上,要做到突出籃球教學(xué)的全面化、終身化,適時的增加一些理論課程,一切從實際出發(fā),重視理論知識到實際運動技能的轉(zhuǎn)化。在課程的設(shè)置上,要充分的體現(xiàn)籃球這門運動大項的整體價值,除了教授籃球的基礎(chǔ)動作,要領(lǐng)之外,還要將課程的設(shè)置延伸到一些例如籃球信息學(xué)、籃球營養(yǎng)學(xué)、籃球法則、裁判法等,讓其正確的來認(rèn)識到籃球的價值,以便在競技體育和身體健康之間找到一個合適的平衡點。

為了更好的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,教學(xué)手法上高校的籃球教學(xué)也可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式。將音頻、視頻、圖片帶入到籃球的訓(xùn)練中去,使得原本靜止的書本理論內(nèi)容動態(tài)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生觀察的會更加的深入和仔細(xì),進而在學(xué)習(xí)上更加的投入,化被動接受為主動學(xué)習(xí),從而提高整體的籃球教學(xué)的時效性。

2.2 構(gòu)建合理的高?；@球教學(xué)評價體系

在高?；@球教學(xué)的評價上,我們始終要銘記籃球的教學(xué)不光是為了檢驗學(xué)生的體能狀況,或是來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績進行一個大評比,而是為了促進其個體的全面發(fā)展。因而建立一個全新的籃球教學(xué)的評價體系勢在必行。在這個全新的籃球教學(xué)的評價體系中,我們要制定科學(xué)的成績評定制度,除了以往的評價標(biāo)準(zhǔn)之外,還要將學(xué)生課外的表現(xiàn),比如是否參加大學(xué)生課外籃球活動以及在整個教學(xué)的過程中,籃球技能提高的程度納入其中,尊重不同學(xué)生個體之間的差異性。例如:可以在正式的籃球教學(xué)前,對于全體學(xué)生來一個籃球運動技能的水平測試,在教學(xué)的中期,采取同樣的標(biāo)準(zhǔn),也進行一場針對于全體學(xué)生的測試。當(dāng)本學(xué)期的籃球教學(xué)快要結(jié)束的時候,將學(xué)生每一階段的籃球運動水平進行對比分析,對于每名學(xué)生的籃球技能的成長過程進行全面評價。在評價中,還要實行師生之間的互評模式,方便老師與學(xué)生之間加強溝通與交流。老師在看到學(xué)生對于自身的評價反饋之后,會根據(jù)學(xué)生所提出的意見,改進課上的教學(xué)方式和內(nèi)容,進而形成積極,有好的評價關(guān)系,促進高校籃球教學(xué)的發(fā)展。

2.3 加大場地和師資隊伍的建設(shè)

當(dāng)前大多數(shù)高校的籃球項目硬件設(shè)施上的建設(shè)還有很大的提高空間,為了滿足更多學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需要,我們必須想方設(shè)法的提供給他們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在籃球場地的啟用上,學(xué)校應(yīng)盡可能的在國家法律規(guī)定允許的范圍之內(nèi),多方位的爭取資金,打破以前依靠上級撥款,“等”、“要”的被動模式,抓住機遇,可以與地方的企業(yè)合作以獲取發(fā)展的空間。在高校的選址工作中,盡量將學(xué)校安置在離城市稍微偏遠一點的郊區(qū),從而節(jié)省出更多的資金,用于籃球體育場地的建設(shè)。另外,還要加強籃球設(shè)施的后續(xù)投入,要處理好前期投入和后期保養(yǎng)之間的關(guān)系,事先預(yù)留一部分資金用于硬件的后期保養(yǎng),從而增加籃球設(shè)施的使用壽命和效率。

在師資隊伍的建設(shè)中,大力的引進有籃球教學(xué)科研能力的高學(xué)歷教師人材,對于基數(shù)較大的學(xué)歷偏低的老師,可以狠抓其就職后的培訓(xùn)工作,鼓勵其參加相關(guān)的職后培訓(xùn),提高教學(xué)的實力。對于剛參加工作,教學(xué)經(jīng)驗不足的青年老師,在教學(xué)上可以采用以老帶新的方式,讓他們充分的學(xué)習(xí)高職稱老師的教學(xué)思想,教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)態(tài)度,打好基本功。對于教學(xué)工作特別突出的老師,可以當(dāng)作未來的中間骨干力量來培養(yǎng),將其送出學(xué)校繼續(xù)深造。待學(xué)業(yè)完成后回來帶動更多的老師在籃球教學(xué)水平上的提高,避免走彎路的現(xiàn)象發(fā)生。

3 結(jié)語

高校的籃球教學(xué)工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中牽涉的因素很多。我們在實際的教學(xué)中,一定先認(rèn)清高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀,將上述對策付諸于實際。只有這樣,我國高校的籃球教學(xué)工作才能夠穩(wěn)步的推進。

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[2] 張艷云.西安高?；@球課程的現(xiàn)狀及改進對策[J].新西部(下半月),2009(5):248.

[3] 劉小鋒.重慶市普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].重慶:西南大學(xué),2010.

[4] 李鐵軍.石家莊市普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2009.