郭海玲

(洛陽師范學院公共體育教研部 河南洛陽 471022)

1 大學體育教學目標和使命

現(xiàn)階段在素質(zhì)教育的指引下,在終身體育、全民健身的思想普及下,大學體育教學的目標非常明確,即首先提高大學生的身體素質(zhì)并增進其身心健康,同時提升體育學科的發(fā)展水平,培養(yǎng)大學生參與體育活動、終身體育的習慣,促進我國競技體育的發(fā)展,并且推動全民健身計劃的廣泛實施,營造優(yōu)秀的體育文化和競技氛圍。

在大學生體育事故頻發(fā)的今天,提高學生體質(zhì),適當加強體育鍛煉已經(jīng)成了高?？滩蝗菥彽娜蝿?。多次全國性學生體質(zhì)檢測的結(jié)果表明,我國青少年學生身體素質(zhì)多年來呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。在耐力、心率、速度等身體素質(zhì)方面均有所下降,但肥胖超重和視力問題卻呈現(xiàn)出增高的趨勢,并向著低齡化發(fā)展。所以青少年體質(zhì)問題已經(jīng)成為關(guān)系到國家發(fā)展和民族興旺的戰(zhàn)略性問題,大學體育教育要肩負起更大的使命和責任。所以大學體育的首要目標和直接使命是增強大學生體質(zhì),促進大學生身心的健康發(fā)展。而后才是建設(shè)體育學科,發(fā)展競技體育,通過大學體育教學發(fā)現(xiàn)體育人才,培養(yǎng)體育人才,建設(shè)具有專業(yè)性的高素質(zhì)的體育競技隊伍。遠期目標和核心的使命則是通過體育教學培養(yǎng)大學青年對運動的興趣和愛好,經(jīng)常參與鍛煉良好習慣和樹立終身體育的思想,從而推廣到全民運動和陽光體育的建設(shè),普及熱愛運動、定期鍛煉、終身體育的生活理念,達到改善全民身體素質(zhì)的目的。

要實現(xiàn)并完成體育教育的真正目標和使命,大學體育教學面臨著改革和創(chuàng)新發(fā)展,現(xiàn)在教學模式的已經(jīng)逐漸從舊有的僵硬體制中走出,實現(xiàn)了學生的自由選修和配合學分完成課程的方式,但在教學思想、教學內(nèi)容、教學方式和方法等方面仍有需要改進和發(fā)展的空間,未來大學體育教育的發(fā)展應該立足于其目標和使命,以更加開放的態(tài)度、模式和先進的技術(shù)、方法等激發(fā)學生的運動熱情,達到真正的鍛煉效果,切實提高學生身體素質(zhì),培養(yǎng)長期并終身堅持體育運動的良好生活習慣。

2 現(xiàn)今大學體育的教學模式

現(xiàn)在的大學體育教學已經(jīng)進入到了學生選修和學分制度相結(jié)合的發(fā)展階段,既能用規(guī)定完成的總學分來引導和把握學生的整個學習過程,又能給予學生適當?shù)膹椥?實現(xiàn)學生自由選課、擇時、擇師的自主學習。

2.1 課時安排

許多高校對體育教學的安排通常是分為兩個階段,一、二年級為必修體育自選課程；三、四年級是自由選修體育課程,也可以不選修。在第一階段時,保證每周有兩個課時的體育教學,一般一學期至少保證30課時的體育鍛煉。這樣的安排給與了學生極大的自主性,保證了高年級實習和找工作的閑暇時間,又能強制督促學生在入學后保持基本體育鍛煉。

2.2 課程內(nèi)容

現(xiàn)在高校已經(jīng)開展了多種體育項目供學生自主選修,從大類來說,有球類、舞蹈、武術(shù)以及新加的定向越野;從小類來看,相比以前傳統(tǒng)的籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，又引進了壘球、網(wǎng)球等新潮體育項目的教學,舞蹈也分為拉丁舞系、健美操、扇子舞等,武術(shù)既有代表傳統(tǒng)文化的太極,又有易上手的散打。同時臨近夏天時會增加游泳課程。豐富多樣的課程為學生提供了更多的選擇,吸引學生進行體育鍛煉,滿足學生增長的多層次的需要。同時在教學內(nèi)容上采取理論與實踐結(jié)合的方式。專業(yè)運動項目訓練是最主要的,專業(yè)理論知識占小部分,同時日常身體素質(zhì)鍛煉也占一定比例。

2.3 學分與考核

采取學分制,能把握學生學習的大致方向,并且保證學生完成學業(yè)。對于體育教學,則是對應課時分配學分,同時通過選修和學分完成制,給學生選擇體育教學的主動權(quán)。在考核方面,根據(jù)教學內(nèi)容劃分考核重點,有所選體育項目的訓練效果考核,適當?shù)南鄳碚撝R考試、身體素質(zhì)檢測指標和日常普通運動形式的考查等。充分考慮到理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng),有助于提醒學生注重身體素質(zhì)的提高和日常的運動鍛煉。

3 大學體育教學面臨的問題

3.1 教學目的不明確

從自由選修和學分制度中,可以看出高校對體育教育仍停留在以教為主導,以強制性學習為基礎(chǔ)的階段。只是把體育當作一門課程看待,沿用的是老的教學方案,教學內(nèi)容上也沒有體現(xiàn)出大學的特色,有的課程安排也不能滿足現(xiàn)在學生的需要。缺乏明確的教學目的和使命,不能實現(xiàn)增強學生身體素質(zhì),培養(yǎng)學生熱愛運動，終身體育的興趣和習慣。

3.2 競技體育發(fā)展慢

對體育課程的重視不夠,有時只是進行簡單的跑步和準備活動,很少普及有效的體育理論知識,教授實用的體育技能,使得體育課氛圍散漫紀律松懈,學生不重視也不參加,很難選拔出優(yōu)秀的體育競技人才。同時對競技體育的重視不夠,沒有恰當?shù)倪x拔機制,也沒有舉辦相應的競技比賽進行宣傳、篩選以及提高學生興趣。使大學體育不能擔起競技體育的重擔,不能激發(fā)學生的競技熱情和激情,也不能選拔優(yōu)秀的運動人才。

3.3 教學資源用具少

教學過程中,使用的方法和手段單一,利用的教學資源少。當進行理論講解時,主要是引導看書背知識;當進行實戰(zhàn)講解時,則是示范和訓練。這樣教學缺乏活力和吸引力,沒有充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等來調(diào)動學生積極性。同時教學用具的缺乏降低了學生對體育運動的參與度,不能保證學生鍛煉的充足時間和運動量,同時也影響學習熱情和學習效果。

3.4 改革創(chuàng)新力度小

滿意于現(xiàn)在大學體育教學的模式和現(xiàn)狀,不重視大學體育的長遠發(fā)展,改革力度小,創(chuàng)新思維弱,不能滿足人們對大學體育教學的更高要求,也不能適應當代社會的發(fā)展。現(xiàn)今高校體育教學采用自由選課制度和學分完成制度,仍處于發(fā)展改善階段,不能當做最后的模式而停滯不前,不能閉門造車不去了解國外大學體育建設(shè)與發(fā)展,從而看不到自身的優(yōu)勢與不足,影響大學體育教學的發(fā)展和對教育目標的實現(xiàn)。

4 國外大學體育教學的狀況

在國外一些高校,可以根據(jù)自身需求設(shè)置或放棄必修體育課程,而且對于體育教學是開發(fā)式課堂,主要是健身類課程,有些課程面向的人群不僅僅是大學生,還有與大學關(guān)系密切的人群,同時對多數(shù)大學體育課程要收取相應教學服務費用。可以看出國外的大學體育教學更具包容性和開放性。特別是步入21世紀,世界各高校都在減少大學體育必修課程,因為在1962年國際大學體育聯(lián)盟就提出反對大學開設(shè)體育必修課,理由有(1)是中小學己經(jīng)進行了充分的體育教學,大學應該強調(diào)與應用和實踐;(2)大學是傳授知識和研究應用的場所,是高等學校而不是初級知識教授的地方;(3)在體育教學上沒有形成系統(tǒng)的研究或成果,不適用于作為大學專業(yè)課程。所以取消必修課的強制性,轉(zhuǎn)為新型的輔助課形式是大學體育發(fā)展的主要趨勢。

5 大學體育教學的發(fā)展趨勢

5.1 俱樂部模式的簡介

大學體育俱樂部是一種全新的教學模式,以此代替大學體育課程,承擔體育教學的任務和使命。俱樂部的詞典解釋為:進行社會、政治、文藝及文化體育娛樂活動的團體和場所。大學體育俱樂部就是把俱樂部的經(jīng)營理念、管理方式和內(nèi)容安排等引入大學體育教學中,實現(xiàn)大學體育教學的重大轉(zhuǎn)變,改變強制的必修課形式,同時教學對象面向在校大學生和教職工,提供更為開放和寬松的氛圍和場所,在校園內(nèi)外進行較為自由的各項體育鍛煉、運動比賽、日常健身、體育娛樂以及體育文化交流等。這樣以學生為主體,充分發(fā)揮學生的自主性,激發(fā)對運動的興趣和熱愛,根據(jù)學生需要開設(shè)更豐富多樣的運動形式和活動,讓學生自主選擇自主運動,以實現(xiàn)大學體育教學的增強學生體質(zhì)的目標和培養(yǎng)終身體育的使命。

5.2 改善設(shè)施提供器械

要實行大學體育俱樂部模式,首先要提供配備完善設(shè)施的活動場所,充足的運動器械和教學用具,這保障體育教學順利開展的基礎(chǔ)。所以學校要重視對硬件設(shè)施的購買與維護,增加資金投入,改善場館設(shè)施,同時要配備好齊全的專業(yè)器械或用具,營造良好的運動氛圍,為學生進行體育活動提供優(yōu)質(zhì)的服務和后勤保障。

5.3 部門構(gòu)建與管理方式

大學的體育俱樂部由各類單項俱樂部組成,然后是各級管理人員主要由學生自愿擔任,類似于社團形式,然后是外聘的教練員以及優(yōu)秀學員擔任的助教人員,下面則是各俱樂部會員。大學體育俱樂部的要實現(xiàn)學生自主形式應該參考學生會以及大學社團的管理模式,整個大學體育俱樂部建立成聯(lián)盟形式,實行主席負責制,由學生擔任主席和主席團負責人,教師作為輔助和引導者,整個聯(lián)盟可以下設(shè)各個職能機構(gòu)如辦公室、財務部、后勤部、策劃部等,然后另一方面又包括了所有登記注冊各項具體運動的單項俱樂部。俱樂部各個負責人員均從各個俱樂部的會員中選拔,參與整個俱樂部的管理和運作,提高學生參與的積極性,又能培養(yǎng)領(lǐng)導能力。

5.4 推行教員會員制度

對于非管理人員的俱樂部成員則采取會員制度,須辦理相應的俱樂部憑證,以此可參加相應俱樂部的活動。這樣充分考慮學生的需要,尊重其自主性。同時要制定出相應的會員管理制度,明確會員在俱樂部內(nèi)的權(quán)利和義務,比如對項目訓練、比賽活動、文化交流的參與度規(guī)定和要求,適當約束會員的行為又保障其接受訓練、享受運動的合理要求,維護體育俱樂部的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展。對于高級會員還要求參加嚴格的訓練和競賽,并且參與到俱樂部管理,訓練計劃的制定中,同時加強與教練員和管理層的交流合作。而對外聘教練員,必須要求具有扎實的專業(yè)能力和體育執(zhí)教資格,同時要保持在俱樂部工作的時間,要有專業(yè)服務意識,為學生的提供安全合理訓練的保障和技術(shù)支持。

5.5 活動安排與獎懲制

俱樂部的活動安排要適當,既要有日常的訓練,又要有競技和娛樂型的活動安排,這樣一方面保證學生的日常體育鍛煉提高身體素質(zhì);另一方面增強體育魅力調(diào)動學生積極性和參與熱情。比如定期舉行俱樂部聯(lián)誼增進友誼和交流,或者劃定一個月為體育文化月,舉行各類體育項目的競技比賽和匯演,讓學生和教員充分融入到自主鍛煉積極參與體育的氛圍中。在俱樂部管理中還要注重對教練員、助教人員以及會員獎懲制度。對于優(yōu)秀的、積極參與的、有明顯進步的會員要及時進行嘉獎,同時對教練員和會員之間進行雙向的評價方式,更為公正公開地評判每個成員的學習和教授。提高俱樂部整體的凝聚力,加強成員間交流和溝通,創(chuàng)造更好的體育氛圍,以實現(xiàn)對終身體育的培養(yǎng)和全民運動的推廣。

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