夏正樓

（江蘇省鹽城市建湖縣九龍口初級中學(xué) 江蘇鹽城 224762）

青少年時期是人生開始培養(yǎng)個人融入社會、與人交流、塑造個人性格的關(guān)鍵時期，通過體育課堂中自主合作的運用，是學(xué)生能夠形成健康、積極向上的心理。自主、合作精神作為學(xué)生必備的精神，是教師授課過程中應(yīng)該滲透的精神的教育內(nèi)容之一。體育課作為一種特殊的授課形式，有其自己獨具的特征，大多是通過實踐活動，更多的人與人之間的接觸去培養(yǎng)體現(xiàn)自主、合作精神。這種方式能夠使自主合作精神更好的得到培養(yǎng)，進而促進體育教學(xué)目標的完成。

1 體育課自主合作學(xué)習(xí)簡析

體育課堂中的自主學(xué)習(xí)是指為了達到體育教學(xué)目標進而選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定練習(xí)步驟，最終完成學(xué)習(xí)目標的體育教學(xué)模式，即自己管理自己學(xué)習(xí)的能力。所謂的合作學(xué)習(xí)是指在課堂上通過分組等形式使學(xué)生相互協(xié)作共同完成一項任務(wù)達到預(yù)期的目標。課程改革后，強調(diào)體育課程以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標，新型的教學(xué)方針。因此在教學(xué)實踐中要摒棄過去教學(xué)中單純的技術(shù)練習(xí)，“填鴨式”傳授知識的方法。而是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師作為主導(dǎo)，尤其提倡學(xué)生在自主合作中發(fā)揮積極性，主動的去學(xué)習(xí)探究知識。培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、鍛煉能力樹立終身鍛煉的理念理念打下基礎(chǔ)。

2 初中體育教學(xué)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

青少年處于生理、心理形成的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的途徑之一，有其對應(yīng)的指導(dǎo)思想，而初中體育教學(xué)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

2.1 以學(xué)生為主體

新課程標準理念的指導(dǎo)下，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變原有教學(xué)課程中教師掌管課堂所有內(nèi)容的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鳛橹鲗?dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)的主人。例如在體育課堂中的課前準備階段，把游戲設(shè)計權(quán)利放給學(xué)生，要求每節(jié)課兩個同學(xué)自由組合并合作設(shè)計一個體育小游戲，組織同學(xué)們參與游戲。在這個過程中不僅發(fā)揮了學(xué)生自主選擇游戲的內(nèi)容，同時也促進了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性。同學(xué)之間相互合作完成一項任務(wù)，在組織中鍛煉了學(xué)生之間的合作意識，獨立完成事物的能力。很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，獨立自主、合作議事能力的培養(yǎng)。

2.2 以實現(xiàn)體育價值為目標

體育的價值在體育教學(xué)中主要體現(xiàn)其培養(yǎng)學(xué)生的精神以及塑造健康的身體素質(zhì)、提高身體機能、完善身體形態(tài)。因此在體育課堂重要體現(xiàn)體育本身所具有的價值。在體育課堂中發(fā)揮學(xué)生的自主、合作精神進而培養(yǎng)集體意識、獨立能力等思想品質(zhì)。同時改進原有單純?yōu)榱私淌趯W(xué)生技術(shù)動作而進行的單調(diào)乏味的苦練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作的進行體育活動，讓學(xué)生在實踐中更多的參與進來，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)、機能水平、培養(yǎng)終身鍛煉的意識，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的價值，體現(xiàn)新課程標準的教學(xué)理念，真正做到教書育人，實現(xiàn)教學(xué)的目標和任務(wù)，強健學(xué)生的體魄，體現(xiàn)體育教學(xué)在培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展人才中的優(yōu)勢和作用。

3 教學(xué)案例剖析

籃球作為體育教學(xué)中的一個重點項目，在新課標理念的指導(dǎo)下，提倡自主合作學(xué)習(xí)對體育價值在體育教學(xué)中的體現(xiàn)起到更好地促進作用。在理論的指導(dǎo)下，實踐中的踐行才會發(fā)揮實質(zhì)性的作用。以下通過對實踐中的案例進行剖析反應(yīng)自主合作的實際運行狀況。

3.1 背景

在新課標理念的指導(dǎo)下，教師教學(xué)理念及其教學(xué)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生參與課堂的主動性和積極性，以提高學(xué)生的自主合作能力為出發(fā)點設(shè)計課堂內(nèi)容。在這樣的背景下，籃球教學(xué)模式也發(fā)生了改變。

3.2 設(shè)計與實施

3.2.1 指導(dǎo)思想與學(xué)習(xí)目標

在《新課程標準》的指導(dǎo)下，以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為教學(xué)理念。教學(xué)目標主要分為技能目標和情感目標。技能目標主要是提高學(xué)生組織比賽、參與教學(xué)比賽,在比賽中以所具備的技術(shù)能力、戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)運用的能力以及在比賽的組織能力、團隊合作精神、自我定位的能力。情感目標主要是指增進同學(xué)之間的感情、合作精神。

3.2.2 課程設(shè)計

在進行了籃球多方面知識的教授后，在學(xué)生基本上掌握了籃球相關(guān)知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，組織學(xué)生在課堂上自主進行教學(xué)比賽。課前，教師講述組隊的要求、各個參賽成員不同身份的要求等方面，如以每班的學(xué)生數(shù)為40人為例：分成5個小組，每隊3名隊員，1名教練員、數(shù)名啦啦隊員、2名裁判員。進而由學(xué)生根據(jù)自己的喜好,教師指定的規(guī)則要求選擇比賽過程中的身份：教練員、裁判員、隊員、啦啦隊，并根據(jù)所設(shè)定的要求，自己組隊，保證組與組之間實力的平衡性。在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)生學(xué)生的主體地位，盡量按學(xué)生自己規(guī)劃的原計劃進行教學(xué)比賽，教師主要起到協(xié)助的作用。讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)了技戰(zhàn)術(shù)能力，團隊合作精神，自我組織的能力。同時也很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。通過分組,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己組織小組、練習(xí)進行教學(xué)比賽，在這個過程中不僅體現(xiàn)了學(xué)生在體育教學(xué)課堂中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，同時在組織的過程中發(fā)揮學(xué)生組織的能力,團隊之間相互協(xié)作的精神,在角色選擇上也很好的滿足了學(xué)生的興趣能夠促進每一位學(xué)生都能夠積極地參與到整個活動的過程中，并充分發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢。一節(jié)課能夠從多方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況另外由于這一實踐還處于發(fā)展的初期，因此在實踐的過程中應(yīng)該注意一些要點：教師應(yīng)該在開始的階段給予更多的參與引導(dǎo)，是學(xué)生能夠積極的參與進來，同時考慮到學(xué)生的能力有限，應(yīng)給予一定程度的協(xié)助，避免出現(xiàn)混亂、無秩序、不能按照原計劃進行的狀況，全場“放羊式”的場面。在下發(fā)任務(wù)的時候要把任務(wù)具體到每一個學(xué)生，活動的原則要求具體到每一個個人，比如裁判員的評判標準、每一小組的人數(shù)和男女比例等。

4 教學(xué)實踐的總結(jié)與思考

通過體育課堂中的自主合作教學(xué)的滲透，在實踐的過程中鍛煉了學(xué)生的辦事能力,更多的是注重了實踐。在比賽中能夠是同學(xué)之間加強友誼、增強集體意識，培養(yǎng)相互合作共同取得勝利，而不是過去單純的強調(diào)同學(xué)之間的個人競爭、同學(xué)之間缺乏感情。目前關(guān)于理論的研究比較多，因此體育課堂中的自主合作在實踐的過程中要以明確的目標、正確的指導(dǎo)理念、具體到每一個細節(jié)，教師做好引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每一個人都參與進來，在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作精神和集體意識以及健康的體魄、提高身體素質(zhì)的水平，同時體現(xiàn)體育在教學(xué)中的價值。自主合作精神在體育教學(xué)中的實踐還處于理論研究和初步的實踐階段，但是其發(fā)揮的作用是不可小覷的，在教育實踐的過程中，盡量更多地注重理論的指導(dǎo)意義，積累實踐經(jīng)驗。

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