劉文軍

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南南陽 473000)

排球運動在我國的發(fā)展已有上百年的歷史,因其具有廣泛的群眾性、技術(shù)的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、攻防技術(shù)的兩重性、嚴密的集體性等特點深受人們的喜愛。同時,排球運動也是“三大球”中在世界比賽上成績最好的一個運動項目,我國女排“五連冠”鑄就的“女排精神”曾經(jīng)激勵了幾代人去為國爭光,這也是排球運動在高校得以廣泛開展的一個重要原因。隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展,排球運動在高職院校也得以普及和發(fā)展,排球?qū)＿x課、排球業(yè)余訓(xùn)練都吸引了眾多高職學(xué)生參與排球運動,使排球運動在高職院校得到更廣泛的開展。但是,現(xiàn)階段高職院校開展排球運動時都是以六人制排球為主,技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也主要以六人制排球為主線展開。隨著時間的推移以及高職院校教學(xué)改革的實施,六人制排球運動的實施與高職院校學(xué)生實際實際參與運動的現(xiàn)狀越來越顯現(xiàn)出矛盾性和不吻合性,這一現(xiàn)象的出現(xiàn)將嚴重影響排球運動的開展和普及。如不及時尋求對策,會使學(xué)生逐步失去對排球的興趣,以致影響到排球運動在高職院校的發(fā)展。

1 高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的特點與學(xué)生參與體育的矛盾分析

高職院校的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才,也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。這一目標的定位決定了高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須參與社會實踐和專業(yè)實習(xí),這樣才能適應(yīng)將來的工作環(huán)境。因此,高職學(xué)生每個學(xué)期都有安排2～6周不等的在校實習(xí),有的專業(yè)的學(xué)生實習(xí)時間才能更多;學(xué)生實習(xí)期間一般是停止體育課和其他理論課,學(xué)生參與體育活動時間也隨之停止。

排球?qū)＿x班的一般定員30～35人,其實全班出勤的時間不到1/3。到學(xué)期的后半段,隨著實習(xí)的班級相對增多,一個排球?qū)＿x班也就不足20人上課,有的甚至更少。而學(xué)期的后半段隨著學(xué)生排球技術(shù)的提高,正是學(xué)生參與教學(xué)比賽，通過比賽提高技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵階段,學(xué)生參與比賽的積極性也比較高。但是由于上課的學(xué)生減少,六人制排球比賽往往湊不夠人數(shù),經(jīng)常不得不安排五打五、六打五等情況,有時六對六人數(shù)夠了,往往又有多余的同學(xué)沒有辦法參與比賽,七人以上整個場地空間又太擁擠,學(xué)生的站位空間又不能合理分配;又因為學(xué)生開始參與比賽在意識上、協(xié)調(diào)配合上還存在很多不足,對排球場地空間的防守方位缺乏掌控;場地過大致使學(xué)生顧此失彼,比賽中斷次數(shù)較多,開始比賽幾乎沒有連續(xù)性,比賽無法進行,學(xué)生根本體會不到排球運動的魅力和快樂;學(xué)生參與的積極性也受到較大的影響,長久下去一定會影響學(xué)生對排球運動的興趣,直至影響到排球運動在高職院校的開展和普及。

2 四人制排球的特點

2.1 四人制排球的興起和發(fā)展

四人制排球比賽源于20世紀90年代初期我國男女排甲級隊的冬訓(xùn)。四人制排球在我國四川省和南方一些地區(qū)中小學(xué)開展較為廣泛,并自定規(guī)則?，F(xiàn)階段開展比較廣泛的省份是四川、云南、河南等地,在我國其他的省份還沒有得到重視。

2.2 四人制排球的比賽方法

四人制排球比賽是雙方各上場4名隊員,在一個長18m、寬9m的場區(qū)內(nèi)進行對抗的一種比賽形式。比賽中場上4名隊員不分前后排,都可以參與扣球和攔網(wǎng),發(fā)球按登記的順序進行,隊員場上站位不受限制,但對進攻性擊球有部分限制。接發(fā)球常用三人接發(fā)球、一人二傳,接扣球常用單人攔網(wǎng)、三人防守的陣形。四人制排球比賽采用三局兩勝制,以某隊先贏得15分并同時超過對方2分為勝一局(如15:13、16:14),前兩局最高分限為17分(如17:16),第三局無最高分限。

2.3 四人制排球的特點

四人制排球的突出特點是參賽人數(shù)少,易于基層組隊開展。四人制排球由于是排球運動多制式活動形式的一種,目前尚沒有正式出版的競賽規(guī)則。參與四人制排球活動者常?？梢愿鶕?jù)具體情況和需要,在六人制排球競賽規(guī)則的基礎(chǔ)上自定規(guī)則。場地的大小可以自己劃定,如可以制定8mx6m或者6mx6m等不同的場地,也可以規(guī)定發(fā)球隊員為后排隊員,不可以到前排參與進攻等規(guī)則。排球的網(wǎng)高也可以根據(jù)具體參與人員的變化而不化,有時也可以換用氣排球或軟排球進行比賽。這樣參與隊員的水平不同規(guī)則也可以靈活多樣,大大提高參與者的興趣,使參與者在排球運動中得到滿足感和成就感。

同時,四人制排球競賽活動豐富了比賽形式，增加了運動員擊球次數(shù),使比賽回合增多,技巧性強,尤以傳球、墊球技術(shù)難度較大,對運動員靈敏、彈跳、反應(yīng)速度的提高有較大的促進作用;對青少年排球技術(shù)水平的提高,場上拼搏精神的培養(yǎng)都起到很好的作用;由于參與人數(shù)減少,在組隊參賽方面也可節(jié)省一定經(jīng)費,減少參與單位的經(jīng)濟負擔,提高參與的積極性。

3 四人制排球運動在高職院校開展的可行性

3.1 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與四人制排球特點的有效結(jié)合分析

結(jié)合以上高職學(xué)生的特點和四人制排球的特點發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生參與排球運動時間具有間斷性、排球?qū)＿x課上課人數(shù)和業(yè)余訓(xùn)練參與人數(shù)具有不固定性、由于參加排球技術(shù)學(xué)習(xí)的時間不同而表現(xiàn)的水平不均等性,這些特點決定了高職學(xué)生參與排球運動具有間斷性和隨機性。同時,學(xué)生參與的目的只是為了鍛煉身體,沒有更高的社會要求,越簡化的健身形式和比賽方式有利于學(xué)生參與其中。

而四人制排球具有比賽規(guī)則的靈活性(場地、網(wǎng)高等方面)、比賽時間縮短、比賽方式的簡化、參與比賽的難度降低等特點,這些特點能夠有高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有效地結(jié)合,使學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)盡快融入到排球運動之中,可以充分體驗到排球比賽的樂趣,有力地促進排球運動的開展。

3.2 現(xiàn)階段高職院校開展四人制排球的存在的問題分析

由于現(xiàn)階段四人制排球在我國開展的不夠普及,在高職院校的開展同樣存在著較大阻力。首先,因為六人制排球在我國各高職院校開展時間較長,場地的設(shè)置都是六人制場地,開展四人制排球缺少現(xiàn)有的場地,必須重新設(shè)置四人制排球場地,需要花費一定的體育經(jīng)費;其次,由于現(xiàn)有的高職體育教師對四人制排球不太了解,對場地規(guī)則的設(shè)置于運用也存在明顯的缺陷,需要對現(xiàn)有的排球任職教師進行四人制排球一定規(guī)則方面的培訓(xùn);最后,由于在校學(xué)生對四人制排球的認識較少,對場地規(guī)則了解還需要一定時間,在高職院校開展四人制排球需要在今后排球教學(xué)與訓(xùn)練中不斷改變教學(xué)方式和方法,這都需要高職院校排球教師和有關(guān)體育教學(xué)管理部門引起足夠的重視。

4 高職院校開展四人制排的可行性建議

(1)加大高職院校體育經(jīng)費的投資力度,盡快完善和修建四人制排球?qū)Ｓ脠龅?增加學(xué)院現(xiàn)有的排球擁有數(shù)量,使學(xué)生在排球?qū)＿x課和業(yè)余時間確保有球可用;缺乏經(jīng)費的院校,也可以在現(xiàn)有的六人制排球場地內(nèi)重新劃定四人制排球的場地,使兩種排球比賽方式可以共用。

(2)加強排球?qū)Ｂ毥處煹呐嘤?xùn),提高教師的排球業(yè)務(wù)水平,進一步了解四人制排球的規(guī)則和內(nèi)涵;提供給排球?qū)Ｂ毥處熗獬鰧W(xué)習(xí)的機會,使他們到四人制排球運動開展較好的地區(qū)學(xué)習(xí)四人制排球開展的先進經(jīng)驗,把學(xué)到的經(jīng)驗應(yīng)用于本校的四人制排球教學(xué),有力地促進四人制排球在高職院校的開展。

(3)組織全院范圍內(nèi)的四人制排球聯(lián)賽和教職工四人制排球聯(lián)賽,增加與校外單位的四人制排球運動的交流與合作,使學(xué)院廣大師生逐步了解四人制排球運動,認識四人制排球運動鍛煉價值,從而使四人制排球在高職學(xué)院不斷得到推廣,有力地促進四人制排球運動的發(fā)展與普及。

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