劉娟

(江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 江蘇江陰 214401)

1 健身操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的理解

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在教師的科學(xué)指導(dǎo)下通過學(xué)生獨立的分析、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí),不靠老師講;自主學(xué)習(xí),不靠老師教；這才是自主學(xué)習(xí)的最高境界。我們都應(yīng)該鍥而不舍的追求這樣的境界,作為新型學(xué)習(xí)方式,在體育學(xué)科教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí),尋找最佳的切入點是個關(guān)鍵。

健身操在動感的音樂伴奏下進(jìn)行的,具有一定的教育性、科學(xué)性和新穎性等特點,教學(xué)中結(jié)合了青少年喜聞樂見的時尚動感元素,是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的運動項目。健身操的學(xué)習(xí)滿足了青少年身心發(fā)展的需要,同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供很好的平臺。在實踐中,我們通過興趣的選項教學(xué),成立健美操隊的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和意識、自我評價能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作交流能力等方面有重要的意義。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究

多年的健身操實踐教學(xué),一直嘗試落實自主學(xué)習(xí)。并在實踐中通過教學(xué)四步走來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.1 開展自主學(xué)習(xí)四步走的具體內(nèi)容

2.1.1 激發(fā)情趣,自主模仿操作步

這一步驟是激情階段,對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。即通過模仿、講聽、觀看,在教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)教師提供的直觀教具，如教師的動作示范、展示掛圖、播放視頻等各自進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo),在學(xué)生遇到不明白的時候給予及時啟發(fā)引導(dǎo),在某些動作的難點或動作質(zhì)量上提出更高的要求和設(shè)想,讓學(xué)生在反復(fù)的實踐過程中鉆研探究,在不斷地練習(xí)中提升自我,感受運動帶來的快樂。

2.1.2 自主探究,動作優(yōu)化提升步

在學(xué)生掌握現(xiàn)有基本動作基礎(chǔ)上,教師重在指導(dǎo),通過學(xué)生探索實踐,在不斷地思考與創(chuàng)新中升華自己。教師讓他們進(jìn)行動作的有意識搭配,進(jìn)行動作的優(yōu)化組合,不斷地創(chuàng)造新的成果,可以產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望。

2.1.3 設(shè)計創(chuàng)編,觀念升華步

給學(xué)生一個充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,增強學(xué)生自我實踐的創(chuàng)造性。為學(xué)生提供必要的條件,如音樂、主題環(huán)境或者完全讓學(xué)生自己安排、自主發(fā)揮等。通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會如何做、怎樣做,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,還鍛煉學(xué)生機智大膽的品質(zhì)。其實學(xué)生設(shè)計創(chuàng)編的過程就是學(xué)生自我創(chuàng)新的過程,不同學(xué)生的創(chuàng)新過程是不同的、異質(zhì)的、多樣的。所以學(xué)生的自我設(shè)計,總是帶有不確定的屬性,這就其所在魅力之處。

目前,中職學(xué)生總體來說自我封閉性強,團結(jié)協(xié)作精神薄弱,情感淡漠。因此我們利用創(chuàng)編的過程起到培養(yǎng)學(xué)生合作能力、與人交流的能力。在開展的創(chuàng)編活動中,學(xué)生表現(xiàn)出來的各種創(chuàng)造性思維常常與其自身的缺陷、錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系在一起。其實學(xué)生的“犯錯”過程正是一個不斷探索創(chuàng)新的的過程。因此如果不為學(xué)生提供這類機會,不但會剝奪了學(xué)生探索的樂趣,而那種嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗也會蕩然無存。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度多創(chuàng)造些可以給學(xué)生“犯錯”的條件和機會,正確對待這類“良性爭吵”,大膽求真、求新。

2.1.4 展開評價,開始品味步

在教師的組織下,開展個人與個人之間、小組與小組之間的有關(guān)創(chuàng)編的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),可以體驗到幫助與被助的快樂,拓展了自己的交往范圍;同時經(jīng)過對展示成果進(jìn)行客觀的評價,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,再一次激起他的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 開展自主學(xué)習(xí)的具體程序

在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編的過程時,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個非常好的切入口,具體程序如下。

2.2.1 分配任務(wù),確立目標(biāo)

學(xué)生在已學(xué)過的基本動作的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師傳授的創(chuàng)編理論,積極展開單個動作創(chuàng)編的自主討論,然后確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行自創(chuàng)自學(xué)、自練。

讓學(xué)生以基本動作為素材,以創(chuàng)編理論為指導(dǎo),學(xué)生自主討論,確立自己的目標(biāo),創(chuàng)編單個動作,并練習(xí)自編動作。

2.2.2 自由分組,合作商討(也可以個人創(chuàng)作)

在創(chuàng)編一套健身操的教學(xué)中,教師在課上每次留有一定的時間,根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編單個動作的實際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)編,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在創(chuàng)編單個動作的基礎(chǔ)上,利用每次課的10min及課余時間,要求小組同學(xué)創(chuàng)編一套健身操,在學(xué)生創(chuàng)編過程中,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.2.3 分組表演,形成評價

在每次課即將結(jié)束時,教師召集學(xué)生,進(jìn)行小組展示練習(xí)成果,此時教師給出適當(dāng)評價,找出學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)點與出彩點,不斷地增強學(xué)生創(chuàng)編的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

其實,在其他的一些教材教學(xué)中也可以采用上述的步驟來進(jìn)行,具體如何操作還要看老師是如何設(shè)計,采取什么樣的方式來進(jìn)行。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究的策略

3.1 樹立以學(xué)生為中心的理念—— 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

當(dāng)今以學(xué)生為主體的主體性學(xué)習(xí)理念被引入體育課堂教學(xué),體育教師獨攬教壇的局面被打破,一種平等、自主、合作、互動的學(xué)習(xí)氛圍在體育課堂呈現(xiàn),學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)成為主動學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)理念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,我們老師也要改變傳統(tǒng)的觀念,正確地擺正自己在課堂教學(xué)中的位置,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。這是每一位體育老師都必須要思考與討論的問題。

3.2 加強制定可行目標(biāo)的指導(dǎo)—— 創(chuàng)造成功機會體驗快樂

學(xué)生有了成功的體驗,就會有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望,就有自主學(xué)習(xí)的勇氣。為了讓學(xué)生更多地體驗到成功,我們必須從下面幾個方面著手。

3.2.1 熟悉學(xué)生差異,共同設(shè)計目標(biāo)

師生共同設(shè)計可行可選的目標(biāo),給每一位學(xué)生提供創(chuàng)造進(jìn)步、成功的機會。健身操教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異采取分層遞進(jìn)式教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇組別并以自選的目標(biāo)作為過渡,在與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)與競爭中,激發(fā)學(xué)生自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式和方法,正確認(rèn)識自己有能力完成自己既定的目標(biāo),并有潛力朝更高的目標(biāo)發(fā)展,體驗每一次進(jìn)步成功的快樂,給自己自主學(xué)習(xí)下去提供動力。

逐步提高目標(biāo),使學(xué)生更多地體驗到進(jìn)步,增強了自信,認(rèn)識到自己有可以挖掘的潛力,體驗每一次進(jìn)步成功的快樂，給自己自主學(xué)習(xí)下去提供動力。

3.2.2 給學(xué)生提供“留白”空間

目標(biāo)的確定與選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生不一樣的效果,因此教師要給學(xué)生留有自我確定目標(biāo)的空間。如果給學(xué)生指定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生就會覺得目標(biāo)過高或過低,不符合學(xué)生的實際,因此教師在體育教學(xué)目標(biāo)確立時要給學(xué)生提供“留白”空間,讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在自主確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)就會較積極、認(rèn)真,進(jìn)一步增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。

3.3 加強學(xué)法選擇能力的指導(dǎo)—— 讓學(xué)生有路子有法子

學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的重要因素,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實際上也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)生借助學(xué)習(xí)方法,獲得知識、掌握技術(shù)、形成技能、提高學(xué)習(xí)效果。要使體育教學(xué)成效顯著,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教師在平時要向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)方法能提高自己學(xué)習(xí)效率的思想,讓學(xué)生了解、認(rèn)識各種體育學(xué)習(xí)方法,并要求掌握學(xué)會改善自己學(xué)習(xí)的方法。如健美操課堂中,提高自己的樂感,就要多聽節(jié)奏感較強的音樂;克服遺忘動作的學(xué)習(xí)方法,就要學(xué)會繪圖記載的方法；再者在探究學(xué)習(xí)中教師要鼓勵學(xué)生多提問題,以問題為主線才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；再者在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中要經(jīng)常進(jìn)行合作教學(xué),合作學(xué)習(xí)可以提供積極、和諧的課堂環(huán)境,建立學(xué)生的自尊與自信,進(jìn)行信息的整合,這正是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效果所必須的一個因素。比如在健身操創(chuàng)編的過程中,就必須要有良好的合作形式,在不斷的沖突、矛盾的產(chǎn)生與解決過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果與能力才能得到進(jìn)一步加強。

3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的評價能力—— 提高學(xué)生自我思考意識

體育自主學(xué)習(xí)的評價實踐中,必須廢棄那種“學(xué)生只是被評者”的做法。要讓學(xué)生積極的參與課堂評價,形成教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的課堂評價體系,不斷地提高學(xué)生的評價能力,從而增強自我意識,在成功與挫折中找尋自主學(xué)習(xí)的突破口。

4 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究的建議

在進(jìn)行教學(xué)時要從實際出發(fā),絕不能為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的和效果,生搬硬套最終走向“放羊式”的極端。要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果合理設(shè)計安排自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。實踐經(jīng)驗告訴我們:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要做到“三性”。

4.1 重視教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)性

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)從依賴走向獨立的過程。但自主學(xué)習(xí)不是自學(xué)，需要教師的指導(dǎo)與傳授,這樣有助于控制課堂教學(xué)的目標(biāo)與方向,幫助學(xué)生節(jié)省時間、少走彎路、提高學(xué)習(xí)效益。

4.2 注意教學(xué)方法的綜合性

在自主學(xué)習(xí)過程中,要注意整合其他的教學(xué)方法,因為它是一個綜合的學(xué)習(xí)過程,在不同的階段應(yīng)根據(jù)需要取長補短,才能發(fā)揮整體效應(yīng),才會使其顯得生機勃勃,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供幫助。

4.3 注重教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一性

自主學(xué)習(xí)并不是獨立的,在具體操作過程中要將課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)有機統(tǒng)一;同時也要較好地結(jié)合課外輔導(dǎo)。在此過程中,教師要充分體現(xiàn)主導(dǎo)的作用,為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,從真正意義上提高學(xué)生的主觀能動性。實現(xiàn)課堂的和諧統(tǒng)一。

5 結(jié)語

在健身操等多項教材中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)是可行的,對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有很大的作用以及實踐的意義。自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育研究的重要主題之一,與許多的教育主題的研究一樣,無論在理論上還是在應(yīng)用實踐上都不可避免地存在一些不完善的地方,不可盲目樂觀追求、肆意濫用。這就要求我們要更好地開展體育自主學(xué)習(xí)的實證性研究,使學(xué)生切實獲得自主學(xué)習(xí)的方法技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以促進(jìn)其終身學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)“真正的教育是學(xué)生的自我教育”這一宏偉目標(biāo)。

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