廖華添

(東莞市厚街湖景中學 廣東東莞 523960)

中學體育教學是中學教育的子元素,中學體育教學的教學目標是通過體育教學,使學生掌握幾項鍛煉身體的方法并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣,使學生的身體和心理機能等得到良好的改善和提高,使其具有良好的身體形態(tài)和吃苦耐勞的品格,進一步形成高尚的情操,以滿足社會發(fā)展的需求。現階段,中學的體育教學必須以培養(yǎng)學生全面的身體素質和心理素質為出發(fā)點進行變革,結合“以學生為本,健康第一”的指導方針,大膽的去嘗試新的教學方法及其組織方法,最大限度的挖掘教師的教學能力與學生的學習能力,使中學體育教學的發(fā)展穩(wěn)步提高。

1 中學體育教學發(fā)展的影響因素

1.1 教師的教學觀念相對落后

在中學體育教學過程中,雖然新課標已推行多年,但為數不少的老師還是堅持過去的傳統(tǒng)理念,對學生進行教育,在教學時往往把精力放在技術學習上,從而漏掉了對學生心理健康和個性的引導,學生的學習也毫無興趣可言。這種體育教學模式,不但不能適應當前社會對學生體育素質的要求,而且還遏制了中學學生的身體素質、心理素質的進一步發(fā)展,也不能按要求完成社會賦予學校的使命。

1.2 組織形式不靈活

先前的中學體育教學的組織形式,以教師的主導作用為主,采用灌輸式的教學方法,不夠靈活,組織形式過于單一,整個課堂的氣氛也調動不起來,阻礙了學生能動性的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

1.3 教學資源不足

豐富的體育教學資源是保障順利完成體育教學目標的重要條件之一,同時也是培養(yǎng)學生興趣的途經,多數中學學校的體育老師在進行體育教學時,教學資源不足,只是按照教材進行教學,這就降低了學生進行體育活動的興趣。個別中學學校由于場地設施、器材設備有限,或者沒有按照學校的具體情況安排教學課程,也就是說“有課程沒條件”的情況,影響了體育教學的效果和學生學習的興趣。

1.4 評價方法不夠合理

曾經有學者對學生的學習情況進行了調查,發(fā)現有很多學生學習差是因為不夠自信造成的。從某種意義上講,體育意識的形成與自信心有很大關系。在現階段,我國中學體育成績的評價標準不夠科學,使得很多學生不能順利的完成任務、達到標準,從而是他們的自信心受到了打擊?，F行的國家鍛煉標準不夠新穎,測定項目太看重素質指標,忽視了對學生運動意識的教育,體育課對學生一點吸引力都沒有,學生對體育課也不感興趣。此外,中學體育課帶從制度上約束學生,使學生被動參與,一起為了應付體育考試,只要不掛科就萬事大吉了,成績合格后便不再再從事體育運動,這也就違背了體育課的教學目的,是體育課的教學喪失了意義。

2 促進和提高中學體育教學發(fā)展的措施

2.1 全面提高教師的自身素質

社會是不斷進步的,作為現階段的一名中學教師而言,必須時時刻的學習先進的教學方法、手段,不斷的去提升自己,才能跟得上時代發(fā)展的腳步,這就要求教師要有寬廣的知識面以及完整的知識結構,教師不單單是知識的傳授者,還是學生實踐的引路人。再就是作為新時代的教師應具有多種才能,應對各種教學事件,如鉆研教材的能力,運用教學方法的能力,只有這樣才能使老師真正成為一個合格的老師,這樣才有可能把教學質量提上去,才能讓教育出的學生跟上時代的步伐,不至于一踏上社會就會被社會淘汰。

2.2 豐富體育實踐課的教學內容

在社會主義現階段,體育教學形式主要有集體性、統(tǒng)一性和組織紀律性三個方面,在上課的過程中一般采用分組輪換或者不論換的方式進行上課,這些方法太過于陳舊,應該適當的進行創(chuàng)新,陳舊的方法必然會使學生產生厭倦心理,這樣不但不能調動起學生學習的積極性,相反的會大大的降低學生學習的興趣,這樣也就不利于學生體育興趣的培養(yǎng),因此在日常的上課中要采用多種教學方法相結合,本著一切為了學生的原則,教無定法、貴在得法,盡量的打破陳規(guī),盡一切可能調動學生學習的積極性,提高教學質量。

2.3 設計并應用新穎的體育教學組織形式

我國中學學校的學生體育水平相差比較大,這就要求體育教師在上課過程中,在體育課的組織形式上,應該因人而異,根據沒個學生的身體素質、運動能力進行分組教學,對不同水平的學生,制定不同的學習內容,選擇不同的教法。當然評分標準也要適當的調整,這樣就可以使全體學生在體育課的整個過程中,輕松愉悅的完成教學目標,增強了自信心,增大了對體育課的興趣,從而促進和提高了體育教學水平的發(fā)展。

2.4 要設立多個評分標準

評價標準是評價一切體育教學活動的準則。因為學生的身體素質,體育水平相差太大,這就要求體育教師對學生的教學不能一概而論,要對其進行分組,同時評價標準也會分為多個,這樣的話就會調動學生的積極性,使更多的學生主動的投入到體育鍛煉中,而不是被動的參與。在現階段,我國各地學校都響應國家的方針政策,進行素質教育,中學體育作為素質教育的一個分支,體育教學也應相應的發(fā)生變化,學校應根據學生的不同情況制定相應的標準,再就是評價的標準不能單單看運動技術,運動能力,還應該看其具體的實踐能力,比如上課的能力,獨立組織一堂體育課的能力,這樣就可以拉近理論與事件之間的差距,也就是說,技術好的同學教學實踐也要跟得上,技術不好的同學,也要會做示范,會教學,這兩種學生都可以視為合格,理論和實踐雙結合,是學生們找回自信,增加興趣,同時在體育課堂中,可以轉換師生角色,讓學生有一個自我展示的平臺。

2.5 要想方設法的拉近師生關系

作為中學學校的體育老師一定要用攻心的方法,去贏得學生的信任和尊重,不能死板的要求學生怎么去做,要采用多種教學方法,正確的心理溝通,讓學生主動的去學習技能,這樣的教學效果可以事半功倍,要讓學生喜歡體育課,喜歡體育老師,從而培養(yǎng)學生的興趣,提高教學質量,師生關系自然的也會發(fā)生轉變,教師不單單是老師,還是朋友,得到學生的信任,在以后的生活和學習過程中時不時的幫助學生排除疑惑,是每個學生都比較自信,相信自己,相信教師,同時又能看到自己的成績,使他們在上課過程中體會到喜悅,日常生活中也有了心靈的寄托,那就是體育老師的使命,是現階段社會賦予每位教師的使命。

2.6 作為現階段的中學教師要具有創(chuàng)造力

社會是不斷發(fā)展進步的,這就要求每位老師的思想也要發(fā)生相應的轉變,要不斷的去設計新穎的教學方法,采用多種組織形式,以滿足時代發(fā)展的需求,只有具這樣的老師才能注重去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,只有與時俱進的教師才能真正地明白當今學生的需求,才能立足于先進的科學技術,才能去更好的指導學生,只有這樣的教師隊伍,才是培養(yǎng)和創(chuàng)新人才。這就要求教師要樹立先進的教學觀念,要有強烈的社會責任心,要支持教師繼續(xù)學習,學校要大力提倡并創(chuàng)造機會讓老師去進修,進一步學習先進的教學理念。鼓勵教師參與各種學術研討會,加大對教師科研工作的重視,只有這樣我們的教學才能發(fā)展,只有這樣才能做到與時俱進,只有這樣的老師才能滿足現階段學生的需求。

3 結語

在社會競爭日趨激烈的今天,現有的教學觀念與教學方式存在不足,在素質教育的大旗下,我們必須明確我們現階段的任務,團結一切力量去完善教學體制,現階段,學校要注重兩方面的工作：第一，硬件設施要盡可能的完善;第二，要定期組織教師去學習,也可以到好的教學示范點去觀摩,目的是學習其先進的管理理念,新穎的教學方法和組織教法。只有這樣,才能使學校的教育跟得上時代的腳步,而不至于脫節(jié),也只有這樣才能從根本上促進中學體育教學的發(fā)展。

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