喬福明

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東 聊城 252059)

隨著經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,世界各國之間在很多領(lǐng)域既保持著合作關(guān)系,同時(shí)也存在著一定的競爭關(guān)系。國際間國家與國家之間的競爭,歸根結(jié)底是人才之間的競爭,因此教育事業(yè)歷來受到我國社會(huì)各界的高度重視。

面對新的發(fā)展形勢,努力提升全民族科學(xué)文化和思想道德水平就顯得特別重要。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場所,培養(yǎng)有著健康體魄和科學(xué)文化知識(shí)的創(chuàng)新人才是時(shí)代交予學(xué)校的重任。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就應(yīng)當(dāng)營造良好的人才培養(yǎng)氛圍。開展學(xué)校體育管理工作同樣需要良好的管理環(huán)境,有效的學(xué)校體育管理工作的開展能夠充分的調(diào)動(dòng)全體參與者的積極性,正確的協(xié)調(diào)和處理在體育教學(xué)中的各種關(guān)系,以確保國家有關(guān)教育方針的貫徹執(zhí)行,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前我國很多學(xué)校在體育管理中都很注重管理的科學(xué)有序,這使得學(xué)校體育管理工作更加的規(guī)范化、科學(xué)化,在很長一段時(shí)間為我國體育人才的培養(yǎng)做了出不小的貢獻(xiàn),但隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展,學(xué)校體育管理中呼吁人文關(guān)懷,人文關(guān)懷更加的靈活,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育管理工作邁入新的臺(tái)階。

1 人文關(guān)懷的概念探討

人文關(guān)懷一般認(rèn)為是起源于西方的人文主義的傳統(tǒng),人文關(guān)懷最核心的部分是對人性的肯定以及人的價(jià)值的思考。人文關(guān)懷主要是要尊重個(gè)性的解放和自由平等等,關(guān)懷人的精神生活以及注重理性思考等。人文關(guān)懷既蘊(yùn)含著一定的價(jià)值觀念,一種積極的生命追求,同時(shí)還是一種比較現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范,能夠形成一種良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校體育管理除了要具備科學(xué)有序的制度和規(guī)范,同時(shí)也需要有對于人的關(guān)心和關(guān)懷,重視科學(xué)、真理以及知識(shí)的求索,尊重正義、平等以及自由的價(jià)值理念,這些都是學(xué)校體育管理中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的重要理念。

2 學(xué)校體育管理中要關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

學(xué)校體育管理中的最終目標(biāo)是為了學(xué)生具備良好的體魄和健康的心理,所以在開展學(xué)校體育管理的過程中應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生自身的情感體驗(yàn)以及學(xué)生的發(fā)展需要。因此在開展體育管理的過程要了解學(xué)生的個(gè)體感受,尊重學(xué)生的個(gè)性思維,對學(xué)生的個(gè)人獨(dú)到見解應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和支持,讓學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。體育老師除了要給學(xué)生教會(huì)基本的體育知識(shí)和技能之外,還要關(guān)愛學(xué)生,要成為學(xué)生的良師益友,也只有這樣,老師才能夠深入到學(xué)生中間,更加清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中所遇到的苦難以及一些比較好的建議和意見,這樣才能夠更好的開展體育教育。體育老師只有真正的掌握噓聲的內(nèi)心活動(dòng)和思想脈搏才能對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的輔導(dǎo),促使學(xué)生可以能夠全身心的投入到體育課程的學(xué)習(xí)過程中來。這些工作對于體育老師來也存在著一定的挑戰(zhàn),老師要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變,以十分真誠的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行相處,在學(xué)生和老師之間架起友誼的橋梁,這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的彼此信任,提升體育教學(xué)的效果。

體育老師對于學(xué)生的管理是做好學(xué)校體育管理的關(guān)鍵性要素,只有做好對學(xué)生的日常管理,關(guān)心學(xué)生的個(gè)體感受,才能夠使得學(xué)校的體育管理得到很好的發(fā)展和鞏固。

3 明確體育老師在開展學(xué)校體育管理中的重要作用

體育老師是體育知識(shí)的傳播者,是學(xué)生獲取體育知識(shí)的重要來源,同時(shí)他們還是扮演著體育管理者的重要角色。體育老師自身的雙重角色決定了其一方面要對學(xué)生來進(jìn)行必要的管理；另一方面也是學(xué)校體育管理的客體,受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。長期以來,學(xué)校體育管理中都是以威嚴(yán)與服從作為主要的管理方式,這種方式不利于學(xué)生自身觀點(diǎn)的良好表達(dá),被管理者的個(gè)性思維得不到有效的拓展,對老師的管理職能也是一種忽視。老師在教學(xué)的工作中,所面對的是一群生活在現(xiàn)代社會(huì)中有著一定求知欲和審美觀的學(xué)生,他們可以從多種渠道獲取體育的相關(guān)知識(shí),同時(shí)他們也有著很強(qiáng)的模仿能力和個(gè)性思維,體育老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響。因此體育老師的教學(xué)不應(yīng)僅僅是要求學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律和規(guī)章制度,而是應(yīng)該給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷,關(guān)心學(xué)習(xí)對于知識(shí)的掌握程度,關(guān)注學(xué)生在課堂中所提出來的一些建議和意見,另外還要幫助學(xué)生形成良好的自律的習(xí)慣。同時(shí)體育老師還應(yīng)當(dāng)利用體育課堂加強(qiáng)人文性的培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想得到,對學(xué)生的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng),完善學(xué)生的個(gè)性,是他們能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教師的關(guān)懷是學(xué)校體育管理的重要基石

老師是學(xué)校體育管理中的重要力量,要做好學(xué)校的體育管理工作,做好對于體育老師的管理工作就顯得十分重要。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式中,老師往往是被各種管理制度和條例進(jìn)行了限制,在這樣的管理模式之下,老師的在精神上難以得到很好的尊重,很多情況下也只能是被動(dòng)的服從,這不僅僅是難以發(fā)揮出老師工作的積極性,久而久之有些老師還會(huì)產(chǎn)生一些逆反情緒或者是懈怠情緒,這都不利于學(xué)校體育管理工作的正常開展。

4.1 為體育老師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件

老師是學(xué)校的主人翁,是開展學(xué)校體育教學(xué)的中堅(jiān)力量。在學(xué)校開展體育教學(xué)離不開良好的體育管理環(huán)境,這就需要在進(jìn)行管理的過程中要制定一套科學(xué)的規(guī)章制度,但要是在管理的過程中只依靠這些制度,勢必會(huì)使得老師的積極性受到一定的制約。體育老師是進(jìn)行體育教學(xué)的組織者和管理者,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)校在開展體育管理的過程中營造有利于體育老師自身發(fā)展的環(huán)境,是開展學(xué)校體育管理工作的重要內(nèi)容,也是對教師進(jìn)行人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心老師的切實(shí)利益,為老師的職稱升遷、薪酬福利以及個(gè)人自我價(jià)值的創(chuàng)造更好的環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)有利于老師公平競爭和自身發(fā)展的良好氛圍,這樣才能使得老師的教學(xué)積極性得到很好的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。

4.2 給予老師應(yīng)有的關(guān)愛和尊重

學(xué)校的體育管理工作是一項(xiàng)十分繁瑣復(fù)雜的工作,要使得這項(xiàng)活動(dòng)能夠順利的開展,除了要指定科學(xué)有效的管理制度以為,還必須要給予老師一定的尊重和關(guān)愛,這樣才可以使得老師的教學(xué)積極性得到很好的發(fā)揮,使得老師更好的投入到體育教育工作中去,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校都將體育當(dāng)作是一門“副科”,有的學(xué)校甚至將體育看作是一門可有可無的課程,對體育課程的教學(xué)工作不夠重視,體育老師所開展的工作往往難以得到認(rèn)可和支持。但事實(shí)上體育老師的教學(xué)工作同樣比較辛苦,同樣需要辛苦的付出。作為體育老師他們也渴望得到更多的理解和關(guān)愛,希望自己的工作能夠得到來自學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的廣泛認(rèn)可。從馬斯洛需要層次理論來分析,自我實(shí)現(xiàn)是人最高層次的需要,因此只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開展日常的體育管理過程中,給予體育老師更多的理解和支持,關(guān)心他們自我實(shí)現(xiàn)的需要,為老師的工作創(chuàng)造暢通的晉升平臺(tái),就能夠調(diào)動(dòng)老師在工作中發(fā)揮出最大的潛能。所以學(xué)?？梢蚤_展多種形式的體育教學(xué)比武,積極組織體育老師參加上級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),給體育老師創(chuàng)造更多的自我提升的機(jī)會(huì),對于那些在工作中成績突出的體育老師要給予一定的表彰。另一方面要適應(yīng)目前國家教育領(lǐng)域更加注重體育教學(xué)的趨勢,提升體育老師的地位,將體育教學(xué)工作擺在十分重要的位置。

5 結(jié)語

在學(xué)校體育管理的工作中,老師也給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷,領(lǐng)導(dǎo)也要給教師一定的人文關(guān)懷。老師在開展教學(xué)的工作中要以學(xué)生為本,重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,只有這樣才能夠很好的培養(yǎng)出具備一定發(fā)展?jié)撃芮胰烁窠∪膶W(xué)生來。領(lǐng)導(dǎo)要以學(xué)生為本,充分關(guān)心老師的切身利益,這樣才能夠建立一支具有較高水平的體育教師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校體育管理工作的快速健康發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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