謝建軍

(甘南合作藏族中學(xué) 甘南州 合作市 747000)

1 研究目的

為了更好地實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》的第二期工程和甘南藏區(qū)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,在學(xué)校傳播弘揚(yáng)體育文化,在環(huán)境條件極差,體育文化偏低的甘南藏區(qū)民族學(xué)校,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生體育文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高藏區(qū)學(xué)生身心健康水平,弘揚(yáng)中華民族文化。培養(yǎng)學(xué)生的中華民族精神和愛國情懷。尤其針對(duì)藏族學(xué)生體育知識(shí)和技能的缺乏,對(duì)甘南藏區(qū)民族學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行了現(xiàn)狀探討,為今后甘南藏區(qū)民族學(xué)校體育事業(yè)能更好的發(fā)展提供有價(jià)值的參考或建議。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量關(guān)于甘南藏區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面的文獻(xiàn)資料,進(jìn)行認(rèn)真整理。

2.2 實(shí)踐觀察法

通過在校任教十幾年的實(shí)踐與觀察,針對(duì)部分問題進(jìn)行深入思考。

2.3 綜合分析法

分類整理資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在此基礎(chǔ)上,采取綜合分析進(jìn)行理論思考,提出改進(jìn)和發(fā)展民族學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題以及解決的對(duì)策。

3 結(jié)果與分析

3.1 特殊的地理位置因素

甘南藏族自治州位于甘肅省西南部,地處青藏高原東北邊緣,長江、黃河上游,甘、青、川交界處。總?cè)丝?8.01萬人,藏族占54%。境內(nèi)地貌復(fù)雜多樣,海拔1172～4920米,年均氣溫6.1℃,降雨量400～800毫米,且大多是山區(qū)、草原,地廣人稀,人口密度低,交通不發(fā)達(dá),許多村莊未通汽車,交通靠蓄力和人力,況且他們?nèi)赃^著游牧生活,居所不定。這為少數(shù)民族地區(qū)開展有組織的現(xiàn)代體育活動(dòng)帶來一定難度。我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族受其居住的地理環(huán)境、氣候條件、經(jīng)濟(jì)水平、政治文化知識(shí)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、家庭教育及學(xué)校教育落后等方面因素的影響,制約他們從小對(duì)體育認(rèn)識(shí)是膚淺片面的,且具有很大的局限性。

3.2 藏區(qū)學(xué)生生理,學(xué)生心理因素

藏族學(xué)生在生理方面受其生存地缺氧養(yǎng)成了他們各種動(dòng)作緩慢的現(xiàn)狀;在心理方面,他們很難接受制約式的教育。此外教育基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)、物質(zhì)條件、遺傳基因及生活環(huán)境的不同,學(xué)生在身體發(fā)育、健康水平及體育基礎(chǔ)方面也存在著個(gè)體差異,并表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材的某些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)所表現(xiàn)出來的準(zhǔn)確程度也將大打折扣。概括起如下。

3.2.1 心理因素

藏族學(xué)生性格比較復(fù)雜,喜、怒、哀、樂表露明顯,轉(zhuǎn)換較快。一般來說,他們喜歡表現(xiàn),也善于表現(xiàn),練習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性較高,但比較固執(zhí),聽不得說他不行的語言(特別是人多的時(shí)候),承受挫折的能力較弱,比較容易放棄,特別是受到打擊后,不容易走出陰影,容易出現(xiàn)意想不到的過激行為。

在體育教學(xué)中,教師應(yīng)多用贊美和激勵(lì)性語言,使他們始終保持輕松、愉悅的情緒和良好的自我感覺,旺盛的精力和練習(xí)積極性。這樣做,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心,減少學(xué)習(xí)困難(教學(xué)難點(diǎn))的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方法錯(cuò)誤和動(dòng)作錯(cuò)誤、而形成學(xué)習(xí)困難(教學(xué)難點(diǎn))的時(shí)候,教師切不可直截了當(dāng)?shù)卣f“不行”、“錯(cuò)了”,可用委婉的,或征求性語言說:你試一試這種方法行嗎(教師示范);你如果用“某某方法”(教師告訴學(xué)生具體方法)效果可能會(huì)好一些;如果你再做(指動(dòng)作)“怎么、怎么(高,有力……)一點(diǎn)”就更好了。這樣,不但可以維護(hù)他們的自尊心,而且可以使他們盡快克服學(xué)習(xí)困難(教學(xué)難點(diǎn)),掌握動(dòng)作,收到良好的教學(xué)效果。

3.2.2 生理因素

藏族學(xué)生生長在高原地區(qū)。高寒、缺氧的氣候,特殊的飲食結(jié)構(gòu)和方法,獨(dú)特的勞動(dòng)和生活方式,使他們的力量素質(zhì)較好(腰腹力量較弱),柔韌性、協(xié)調(diào)性、心肺耐力、速度素質(zhì)較差。因此,他們對(duì)柔韌性、協(xié)調(diào)性和動(dòng)作速度要求較高的練習(xí),學(xué)習(xí)難度較大。

在教學(xué)中,教師要有針對(duì)性地、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)薄弱部位的訓(xùn)練,發(fā)展他們的體能,以減少由于身體素質(zhì)原因造成的學(xué)習(xí)困難;對(duì)一些學(xué)生難以掌握和完成的動(dòng)作,教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和采取一些輔助性的、過渡性的練習(xí),使他們逐步掌握動(dòng)作,減少學(xué)習(xí)困難。例如,學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時(shí),學(xué)生一般都是躍不起來,或身體著地的順序和部位不對(duì)。對(duì)此,教師可讓學(xué)生先復(fù)習(xí)前滾翻,再練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻,并逐步延長手的遠(yuǎn)撐的距離,最后學(xué)習(xí)完整的魚躍前滾翻動(dòng)作。

3.3 學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)因素

由于甘南藏區(qū)的教育資源原因,藏族學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能相對(duì)較差,有的內(nèi)容根本就沒有接觸過。因此,在學(xué)習(xí)過程中所遇到的學(xué)習(xí)困難相對(duì)較多和較大。在教學(xué)前,教師要對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能狀況作全面的了解?？刹扇≡儐柕姆椒私鈱W(xué)生學(xué)過什么內(nèi)容,達(dá)到什么程度,然后,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行選擇,使教學(xué)具有針對(duì)性。

在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生已經(jīng)存在的知識(shí)、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)方面的不足,應(yīng)采取查漏補(bǔ)缺的方法逐步進(jìn)行彌補(bǔ),使他們達(dá)到教學(xué)要求;對(duì)學(xué)生沒有學(xué)過的內(nèi)容,要在學(xué)生具備學(xué)習(xí)該項(xiàng)內(nèi)容的知識(shí)、技術(shù)、技能和身體素質(zhì)的條件下,采取逐步過渡的階梯式方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教師要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,看學(xué)生對(duì)完成動(dòng)作的哪些部分比較吃力,是技術(shù)方面的原因,還是身體素質(zhì)方面的不足,或者是心理因素造成的,并及時(shí)采取示范、幫助、鼓勵(lì)和輸導(dǎo)的方法進(jìn)行解決。只有這樣,才能減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難,使教學(xué)收到好的效果。

3.4 體育意識(shí)觀念及政治、文化、經(jīng)濟(jì)因素

人們的行為是受觀念意識(shí)支配的,落后的觀念意識(shí),影響人們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人們?cè)诮鉀Q了生活溫飽問題之后能不能參加體育鍛煉,關(guān)鍵在于人們的體育觀念。也就是說影響人們參加體育鍛煉的一個(gè)直接因素是體育觀念,它包括人們的體育愛好、健康意識(shí)、對(duì)國家體育大事的關(guān)注程度、對(duì)體育的認(rèn)可及對(duì)體育消費(fèi)的理解等。一個(gè)人如果有了對(duì)體育的正確理解和愛好,就可能在時(shí)間少、條件差的情況下,擠時(shí)間、創(chuàng)造條件去參加體育活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族受其居住的地理環(huán)境、氣候條件、經(jīng)濟(jì)水平、政治文化知識(shí)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等方面的影響,制約他們對(duì)體育認(rèn)識(shí)是膚淺的片面的,且具有很大的局限性。

體育部門與其他機(jī)構(gòu)合并,各主管體育的部門,有名無實(shí)。體育干部大多是兼職,其主要工作是其他工作,由于農(nóng)牧民居住較為分散,鄉(xiāng)村級(jí)更無體育組織,造成體育工作在農(nóng)村出現(xiàn)“盲點(diǎn)”。這種現(xiàn)象在甘南藏區(qū)更為嚴(yán)重,在一定程度上制約了民族地區(qū)體育的發(fā)展。

另外農(nóng)牧民文化教育程度比較低,大多是小學(xué)畢業(yè)或文盲,不認(rèn)識(shí)漢字,日常生活主要運(yùn)用自己民族語言文字,接受外界信息受到了一定限制,再加上宗教信仰氛圍濃厚,民族風(fēng)俗習(xí)慣也影響到他們參與體育鍛煉的觀念。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明,在少數(shù)民族地區(qū)家庭的主要消費(fèi)支出除了日常消費(fèi)外,主要包括:蓋房子、添置家電、家具、支付子女教育費(fèi)用、對(duì)購置體育用品、器材、體育文化、娛樂費(fèi)用廖廖無幾。為了促進(jìn)甘南藏區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距,除了抓好“科教興國、科教興省、科教興州”戰(zhàn)略,抓好對(duì)科技、教育的投入外,重要的一點(diǎn)是抓好人口質(zhì)量,要求勞動(dòng)者身體健康、體力強(qiáng)盛、精力充沛、具備文化科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)能力,使勞動(dòng)力再生產(chǎn)過程中達(dá)到增值的作用。

4 結(jié)論與建議

甘南藏區(qū)體育文化的發(fā)展是民族文化的重要組成部分,加強(qiáng)民族體育文化的建設(shè),對(duì)于推動(dòng)甘南藏區(qū)民族文化的繁榮具有深遠(yuǎn)意義。體育的發(fā)展規(guī)模、水平和速度,從某種程度上促進(jìn)了甘南藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。為此加大輿論宣傳,使更多藏區(qū)人民自覺地參與體育鍛煉,加快甘南藏區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展,提高農(nóng)牧民的體質(zhì)。

總之,甘南藏區(qū)民族學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,深入挖掘民族體育資源,將民族特點(diǎn)切實(shí)有效的運(yùn)用到現(xiàn)代體育教學(xué)中來,有效地提高學(xué)生的體育意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),弘揚(yáng)民族體育文化。

[1]劉雪松.論我國民族體育的特色及其發(fā)展[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),1990,27(4):32-33.

[2]溫佐惠,陳振勇.西部民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的地域體育文化理論探微[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,34(1):14-18.

[3]鐘明寶.必須因地制宜地發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)[J].中國學(xué)校體育,1996(4):11.

[4]袁革.四川省邊遠(yuǎn)地區(qū)部分縣級(jí)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育科學(xué)研究,1997(1):11-13.

[5]陳琦,劉德儒.教育心理學(xué)[M].高等教育出版社,2005.

[6]高嶸,吳濤.西北邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),1993,10(4):17-24.