韓雷

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系 山西太原 030031)

淺議高校體育教師心理資本提升策略

韓雷

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育系 山西太原 030031)

所謂的心理資本指的是能夠使獨(dú)立的個(gè)體在其影響下改變生產(chǎn)和工作效率的一種心態(tài),當(dāng)然這種心態(tài)是積極的?，F(xiàn)在很多高校的體育教師,不僅要完成教學(xué)任務(wù),還要負(fù)責(zé)自己對應(yīng)學(xué)科的研究課題,競爭壓力很大。所以各大院校的體育教師需要通過提升心理資本的方式來加強(qiáng)對學(xué)校的忠誠和信任度,這樣也可以使體育教師的能力有所提升。本文就從如何提升體育教師的心理資本,提出了自己的一些見解。

教學(xué)任務(wù) 體育教師 心理資本

1 什么是心理資本

心理資本指的是能夠使獨(dú)立的個(gè)體在其影響下,改變生產(chǎn)和工作效率的一種心態(tài),它有幾個(gè)比較顯著的特點(diǎn):側(cè)重于發(fā)揮個(gè)人潛在的心理能力;心理資本的價(jià)值要高出人力和社會(huì)資本;其用來投資可以獲取一定的回報(bào)。很多學(xué)者的研究成果表明:單位員工的心理資本一般由四個(gè)方面構(gòu)成,即:積極、信心、期望、堅(jiān)持。積極就是心懷樂觀的態(tài)度,將負(fù)面事物的產(chǎn)生都?xì)w咎于與自身無關(guān)的外部和環(huán)境原因,把正面事物的形成則歸結(jié)為自己長期努力的結(jié)果;信心是對自己能完成某項(xiàng)工作的的自信程度;期望是個(gè)體對未來的一種設(shè)想,以及完成這種設(shè)想所需要的堅(jiān)定信念;堅(jiān)持是指個(gè)體在完成某項(xiàng)工作時(shí)的所變現(xiàn)出的韌勁和承受能力,這種能力突出的表現(xiàn)在應(yīng)對困境的時(shí)候。

2 高校體育教師的工作特點(diǎn)

2.1 體育教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還面臨著激烈的競爭

社會(huì)在不斷的發(fā)展,同時(shí)對人才的要求不斷提高,高校體育教師在日常的教學(xué)過程中也面臨各種新的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生經(jīng)常會(huì)用肯定與批判相結(jié)合的態(tài)度來面對體育教師的教學(xué)內(nèi)容,他們對課程的內(nèi)容,甚至是教師的個(gè)人魅力都會(huì)有一個(gè)評價(jià),很多時(shí)候他們的評價(jià)都是苛刻的。現(xiàn)在很多高校都實(shí)行了選修課的制度,學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛好和課程的設(shè)置來自由選擇科目,教師的授課水平與個(gè)人魅力是很多學(xué)生的選課標(biāo)準(zhǔn)。于是教師們之間的競爭就一下子緊張了起來。但是不得不承認(rèn),目前很多學(xué)校的崗位競爭制度還存在一定的缺陷,這就使得原本競爭壓力很大的教師,更會(huì)出現(xiàn)一種心理上的緊張。

2.2 負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科的研究課題也是教師的工作內(nèi)容之一

高校體育教師在完成本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要擔(dān)負(fù)起一定的科研任務(wù)。這不僅是在智力上,更是在心理承受能力上對教師的雙重考驗(yàn)。首先,教師往往面臨著嚴(yán)峻的職稱壓力,在很多高校,科研成果的取得對職稱的評定起著關(guān)鍵的作用,高級職稱除了要求教師保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),更要求教師有自己的科研成果。很多教師的努力目標(biāo)就是評上高級職稱,因?yàn)檫@不僅是對其教學(xué)和科研能力的一種肯定,更是一種社會(huì)地位的體現(xiàn)。這就使得教師之間的競爭變得激烈起來,很多教師都有很重的心理與精神負(fù)擔(dān)。

2.3 體育教師的學(xué)歷需要不斷地提高

時(shí)代的不斷進(jìn)步,使得社會(huì)對人才的要求不斷提高,這就要求教師不斷提高自身的學(xué)歷和能力。現(xiàn)在的高校一般都要求教師必須取得碩士學(xué)歷,其中有很多年輕體育教師還在工作后通過繼續(xù)學(xué)習(xí)取得了博士甚至是博士后的學(xué)歷。學(xué)校對這些高學(xué)歷的體育教學(xué)人員也提供了優(yōu)厚的待遇和條件(例如工資水平、住房條件等諸多方面),這是對教師不斷提高學(xué)歷的一種激勵(lì)手段,也是高校為提高自己教學(xué)水平,吸引人才的一種舉措。但是也有很多體育教師過分看重學(xué)歷而忽視了人的綜合能力,這種現(xiàn)象在很多高校的

職稱評定工作和教師待遇區(qū)別當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)。

3 心理資本對高校體育教師管理工作的促進(jìn)作用

3.1 心理資本有助于提高體育教師對學(xué)校的信任度

很多院校體育教師的人員流動(dòng)性都比較強(qiáng),而心理資本這一概念的引入,有利于增強(qiáng)體育教師對學(xué)校的信任和忠誠度,使他們對學(xué)校的信心增加。這是因?yàn)樾睦碣Y本能夠改變體育教師看待問題的視角,使其能將自己的人個(gè)發(fā)展與整個(gè)院校的發(fā)展結(jié)合起來,并且根據(jù)高校發(fā)展的需要不斷調(diào)整自己的行為和心態(tài),于是體育教師就會(huì)不斷的向?qū)W?？繑n,人員的流動(dòng)性自然會(huì)下降。

3.2 體育教師可以通過心理資本提高自己的業(yè)務(wù)能力

其實(shí)對很多高校的體育老師來說,完成教學(xué)任務(wù)是自己的基本工作內(nèi)容,但是承擔(dān)科研任務(wù)又對自己職稱的評定和在學(xué)校的待遇有著至關(guān)重要的影響。于是怎樣協(xié)調(diào)好這兩方面工作的關(guān)系,成了擺在很多高校體育教師面前的一個(gè)難題。很多體育老師都背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。而心理資本則可以幫助他們釋放自己的焦躁情緒和巨大壓力,使他們能夠從容的面對這些難題,并且能夠承受更大的壓力。除此之外,心理資本還使體育教師對自身的教學(xué)和科研能力更加的自信,使他們會(huì)一改往日消極、頹廢的心態(tài),轉(zhuǎn)為樂觀積極的為自己的工作制定分期目標(biāo)。

4 增強(qiáng)高校體育教師心理資本的相關(guān)措施

4.1 學(xué)校要不斷改善高校體育教師的生活和教學(xué)環(huán)境

教育部門一直對高校體育建設(shè)和課堂教學(xué)非常重視,體育教學(xué)關(guān)系到高校學(xué)生的身體素質(zhì)問題,也關(guān)系到學(xué)校精神文明建設(shè)的高度和水平。各高校應(yīng)從上到下重視學(xué)校的體育教學(xué),加強(qiáng)對體育教學(xué)的投資力度,完善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施,改善體育教學(xué)環(huán)境;改變體育教師工資低于其他學(xué)科教師工資水平的現(xiàn)狀,提高他們的工資待遇,解決體育老師的后顧之憂。各高校應(yīng)該重視體育教學(xué)的科學(xué)研究,投入更多的資金與人力,開發(fā)和研究與時(shí)代同步的高校體育教學(xué)課題,加強(qiáng)科研力度,逐步提高高校的體育教學(xué)水平。

學(xué)校改善體育教師的生活及工作環(huán)境,有利于提高體育教師的工作積極性和能動(dòng)性。提高教師的工資待遇水平,解決他們的生活之憂,他們就可以沒有顧慮的投入到體育教學(xué)和科研之中,創(chuàng)造出更多的科研成果,從而提高整個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步完善,也為體育教學(xué)課堂的多樣化和全面性提供了可能。體育教師可以在教學(xué)范圍內(nèi)自如的安排教學(xué)方式和內(nèi)容,不再因基礎(chǔ)設(shè)施的不完備而受到限。同時(shí)也要注重學(xué)校體育教師的心理健康,為他們創(chuàng)建輕松、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境。學(xué)校要不斷充實(shí)體育教師隊(duì)伍,著重培養(yǎng)中青年體育教師,提高他們的體育教學(xué)和科研水平。同時(shí)要不斷地選拔優(yōu)秀人才,在中青年教師中采取競爭上崗制度,對優(yōu)秀的人才加以培養(yǎng)和支持,培養(yǎng)學(xué)科帶頭人,讓他們帶動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展前行。

4.2 高校體育教師要不斷的自我完善

學(xué)校為體育教師提供良好的生活和工作環(huán)境以后,教師也應(yīng)該不斷的充實(shí)與完善自己,加強(qiáng)科研與教學(xué)研究力度,提高教學(xué)和科研水平,同時(shí)不斷的用理論知識(shí)豐富自己、充實(shí)自己,不斷提高自己的理論素養(yǎng),為自己的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。此外,體育教師還要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)不斷探索、鉆研、推陳出新,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,把理論和實(shí)踐相結(jié)合,總結(jié)出寶貴的教學(xué)成果。爭取做一名有理論、有實(shí)踐、有高度、有水平的高校體育教師。

4.3 正確的教學(xué)理念對于體育教學(xué)有著重要作用

任何一種教學(xué)都必須有正確的教學(xué)理念,這關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和成效,也是教師教學(xué)的依據(jù)與法則。教學(xué)理念對課堂教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,影響著教學(xué)過程中的各個(gè)方面。同時(shí)教學(xué)理念具有時(shí)代性,它必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不同時(shí)代要有不同的教學(xué)理念。所以高校體育教師要不斷的探索、研究,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),確立與時(shí)代同步的教學(xué)理念,引導(dǎo)體育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)中,體育教師要不斷糾正以最后成績?yōu)闇?zhǔn)則的舊式教學(xué)理念,樹立以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向,讓學(xué)生在體育教學(xué)中能夠有興趣的參與,使其身體素質(zhì)得到全面提高的新教學(xué)理念。高等學(xué)校體育教師要防止傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的負(fù)面影響,教師不能把自己放在高高在上的位置,應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,在教學(xué)過程中關(guān)心、愛護(hù)和尊重每一位學(xué)生,做一個(gè)平易近人、愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀體育教師。

4.4 加強(qiáng)對體育教師的心理健康指導(dǎo)工作

教師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中工作,在職稱評選、工資待遇、優(yōu)秀教師評選等方面,常常有分配不均或不客觀的現(xiàn)象,讓很多教師在心理上感覺不平衡,這些問題在心里積壓過久就會(huì)出現(xiàn)心理問題,所以必要的心理指導(dǎo)對于教師是很有必要的。適時(shí)地對教師的心理疏通和指導(dǎo),能夠解決他們心中的苦悶和煩惱,讓他們重新變得心平氣和,增強(qiáng)他們的心理素質(zhì),提高他們心理抗壓能力。高校中設(shè)立的心理指導(dǎo)服務(wù),不僅僅是面向?qū)W生這一群體,而且也要面向經(jīng)常被忽視的體育教師,心理指導(dǎo)對于體育教師有著重要的意義,它是幫助教師擺脫心理困境的最直接的方法。對于體育教師因?qū)W校工作而造成的心理不平衡,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接幫助他們解脫困境,幫助他們走出心理陰影。只有心理健康的體育教師才能充分的發(fā)揮自己的能力和挖掘自己的潛能,百分之百的地投身于高校體育教學(xué)之中,才能不斷的創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教學(xué)成果,提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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