管道生

(江蘇省濱?？h實驗小學 江蘇鹽城 224500)

小學體育教學課程資源的開發(fā)策略

管道生

(江蘇省濱?？h實驗小學 江蘇鹽城 224500)

隨著新課程改革的推進,小學體育教學不斷完善改進。然而就小學體育教學的課程資源利用方面,其仍存在著體育場地與器材不足,體育教學資源缺乏等一系列不足,亟需改進開發(fā)新的資源。本文主要就小學體育教學課程資源的開發(fā)現(xiàn)狀著手,淺談開發(fā)利用小學體育教學課程資源的意義,進而提出一定開發(fā)策略,以期推進小學體育教學的發(fā)展與改革。

小學 體育教學 課程資源 開發(fā)策略

1 小學體育教學課程資源的現(xiàn)狀

1.1 小學體育教學課程資源的現(xiàn)狀

體育教學課程資源主要包括有人力資源、體育設施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等,具有廣泛多樣性、客觀性、間接性、具體性和多質性等的特點。在目前小學教學之中,小學體育教學課程資源的開發(fā)狀況在一定程度上缺乏重視。就某些城鎮(zhèn)小學而言,其體育師資不佳,體育教學人才相對缺乏;就教材而言,絕大部分小學都沒有體育教材;就學校場地與體育器材配備狀況而言,其大部分學校都存在著體育場地狹小,相關體育器材匱乏,且體育教學經(jīng)費相對不足等問題;就目前現(xiàn)有的體育教學課程資源而言,部分教師缺乏創(chuàng)新思想,在體育教學之中相對沉悶死板,難以引起學生的積極性與主動性,從而導致對目前現(xiàn)有體育教學課程資源的部分閑置與浪費。

1.2 小學體育教學課程資源現(xiàn)狀存在的問題

由于目前小學體育教學課程資源的開發(fā)和利用存在著極大不足,故到時小學體育教學之中的問題也頗多。其中,主要可以體現(xiàn)為小學的體育課程開課率相對較低,其制定課程有著一定隨意性,沒有固定的結構組織。例如某些小學經(jīng)常講體育課作為“自習課”,缺乏實質上的體育教學。同時小學的體育課教學內容相對單調,多年級之間存在一定重復的現(xiàn)象,以達標項目為主,忽視學生興趣。此外,小學的體育教學方法相對死板,學生對于基礎的體育知識和技能普遍缺乏了解,身體素質并不理想。針對以上這些問題,我國有必要對小學體育教學課程資源進行充分開發(fā)與利用。

2 小學體育教學課程資源的開發(fā)意義

由于目前小學體育教學之中存在較多的問題,故對于小學體育教學課程資源加以重視并進行開發(fā)利用存在重要意義。通過不斷開發(fā)小學體育教學課程資源,有利于小學生對于體育學習提升興趣,進而實現(xiàn)全面性且又針對性的發(fā)展。同時對于小學體育教師而言,有利于改善并提升其傳統(tǒng)的教學意識與資源意識,進而促進教學行為改進與教學能力的上升。就小學的文化建設而言,通過不斷開發(fā)利用體育教學課程資源,有利于小學形成具有特色的體育課程內容,使傳統(tǒng)體育教學的課程資源加以豐富,并促進小學文化建設與發(fā)展,進而促進小學生從小開始了解接觸多樣化的體育項目,實現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外,從小學體育教學課程資源的開發(fā)與利用著手,其還能夠對小學所在地的體育文化建設產(chǎn)生一定輻射作用,進而促進全地方的體育文化發(fā)展建設。

3 小學體育教學課程資源的開發(fā)策略

3.1 正確把握小學體育教學課程資源的開發(fā)方向

在小學體育教學課程資源的開發(fā)之中,首先需要把握與堅持其基本方向。就體育教學課程資源開發(fā)的過程而言,其基本方向主要體現(xiàn)為“以學生為本”,一切從學生的發(fā)展出發(fā)。新課程一向倡導的理念正是“為了每一位學生的發(fā)展”,因此在體育教學課程資源開發(fā)之中,其同樣如此。只有正確把握和堅持這一方向,小學體育課程資源開發(fā)才能建立在一個正確的價值觀上,進而在考慮學生個人發(fā)展的同時,充分滿足學校與社會的需求,有利于體育學科的整體發(fā)展,其開發(fā)本身也才能更為持久。

3.2 努力爭取校領導對體育教學課程資源開發(fā)工作支持

小學體育教學課程資源的開發(fā),需要一定的學校支持。因此小學校園的領導的重視是保證其資源開發(fā)與利用的重要基礎,在爭取校領導對體育教學課程資源開發(fā)工作的支持時,首先需要使領導對體育課程有一定正確的認識,并對其產(chǎn)生一定認同感,進而才能在人力、物力、財力和信息等諸多方面加以支持,促進小學體育教學課程資源的開發(fā)。同時,相關小學的體育工作者也需要不斷努力,并充分發(fā)揮體育管理人員的領軍作用,進而才能使校領導對體育教學課程資源開發(fā)工作始終抱有支持與信心。

3.3 不斷提升小學體育教師的課程資源開發(fā)能力

在體育教學課程資源的開發(fā)之中,小學體育教師作為開發(fā)的主要承擔者,應占有極其重要的地位。在教學課程開發(fā)之中,體育教師首先需要不斷樹立課程意識。課程意識作為體育課程資源開發(fā)的重要內驅力,是影響教師行為的重要因素。其次體育教師還應該不斷提升課程資源的開發(fā)能力。通過不斷學習研究體育學科的內容與信念,以及學科的最新發(fā)展與研究成果,進而對體育課程有準確認識,對于課程資源的開發(fā)的最終目的也有把握。再次通過繼續(xù)教育,定期培訓與校際交流等多種形式,促進小學體育教師的課程資源開發(fā)能力的提升。

3.4 充分發(fā)揮學生在體育教學課程資源開發(fā)中主體作用

由于學生是體育教學課程資源開發(fā)之中的主體,也是受到影響最大的人群,因此在課程資源開發(fā)與利用之中,必須重視學生的想法。在相關體育教學課程資源開發(fā)之中,學生必須有充足的知情權與參與權,進而對其有一定認同感,能夠始終抱有支持。

3.5 積極提供體育教學課程資源開發(fā)的條件保障

體育教學課程資源開發(fā)的條件保障主要有小學的場地器材設施和開發(fā)的經(jīng)費等等。就小學體育場地與器材而言,通過因地制宜,使傳統(tǒng)的體育項目不再局限于部分場地之中。同時不斷發(fā)揮體育器材“一物多用”的特性,對傳統(tǒng)的體育器材加以改造與創(chuàng)新,并自制與發(fā)明部分新型的體育器材,從而實現(xiàn)對資源的充分開發(fā)與利用。就體育教學課程資源開發(fā)的所需經(jīng)費而言,通過使學校與國家不斷的對體育加以重視,進而才能使其課程得以不斷的開發(fā)與發(fā)展。然而財力與物力并不是嚴格正相關的關系,財力在一定程度上只是點綴,更需要的仍然是體育教學人員對于場地器材的不斷利用以及對于課程本身的把握與開發(fā)。

3.6 善于開發(fā)小學體育教學課程資源的基本內容

對小學體育教學課程資源的開發(fā)之中,其基本的體育教學內容也應進行相應的改革與創(chuàng)新。通過不斷的開展民族、民間傳統(tǒng)的體育活動,使體育項目在一定程度上體現(xiàn)文化的傳承作用,進而從小學階段開始促進體育文化的建設;通過對常見的體育運動加以改造、簡化與創(chuàng)新,如簡化裁判規(guī)則、降低技術標準等,使其更符合小學的體育課程教學,從而不斷激起學生對于體育課程的積極性與參與性,促進體育教學課程資源的改革創(chuàng)新;通過將體育教材游戲化,進而滿足當代小學生對于體育的興趣,并在潛移默化之中提升學生的團隊意識和規(guī)則意識,從而促進其全面健康發(fā)展。

4 結語

綜上所述,目前小學體育教學課程之中存在一系列問題與不足。只有通過不斷開發(fā)與創(chuàng)新原有的體育教學課程資源,在人力資源、體育設施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等諸多方面都加以重視與改善,從而使小學的體育課程設置更為合理且具有趣味性,才能夠一方面使小學生不斷對體育課程產(chǎn)生興趣,并在小學階段就為健康的身體打下良好的基礎,進而實現(xiàn)全面健康發(fā)展;另一方面促進小學與整體社會的體育文化的建設。

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