吳衛(wèi)東

(白云區(qū)唐閣小學(xué) 廣東廣州 510165)

近年來,我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》;教育部決定在全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”,全面開展大課間體育活動(dòng);大力推進(jìn)體育課堂改革,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間每天不少于1小時(shí)鍛煉時(shí)間,體育課小學(xué)一、二年級(jí)每周4節(jié),3～6年每周3節(jié)。這一系列的政策和要求,還是沒能讓學(xué)生體能得到實(shí)質(zhì)性改變。例如:2011年11月《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)道:“從近幾年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果看,學(xué)校一系列體育活動(dòng)只是遏制了學(xué)生體質(zhì)大幅度下降的趨勢(shì),學(xué)生體能沒有提高,而肥胖率和近視率卻不斷上升”;2012年11月廣州市國(guó)際馬拉松大學(xué)生死亡事故,學(xué)生體能問題再次成為新聞媒體討論的熱點(diǎn)話題。

新課標(biāo)的試行是歷史發(fā)展的必然結(jié)果,為現(xiàn)代教學(xué)帶來了新的血液。新穎的教學(xué)模式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、以人為本的教學(xué)理念,確實(shí)被師生們所接受,對(duì)教育起到了積極的作用。新課標(biāo)理論指導(dǎo)下的教學(xué),課堂活躍了,學(xué)生找到發(fā)揮自我的空間,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。教學(xué)中,“健康第一”的教學(xué)理念,“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式有了質(zhì)的變化,學(xué)生得到了尊重,師生關(guān)系融洽,課堂氣氛活躍,學(xué)生在互動(dòng)互助中掌握到更多的知識(shí)?？傊?新課程標(biāo)準(zhǔn)融合了現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念,貫徹了科學(xué)發(fā)展觀,解放了思想,改變了以往“放羊式”和老師“包辦式”的教學(xué),課堂沒有了緊張嚴(yán)肅的氣氛。但新課標(biāo)實(shí)施幾年來,從學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)來分析,情況不容樂觀,學(xué)生體質(zhì)不升反降,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在不斷退步,學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性在不斷退化。這是教學(xué)指導(dǎo)思想有缺陷,還是體育教學(xué)過程存在問題,是學(xué)生的問題還是老師的問題,這不得不引起我們的深思……

體育教學(xué)的特殊性(體育從字面理解應(yīng)該是身體的教育,是增強(qiáng)體能、磨練意志、活躍心身的教育,就是對(duì)身體進(jìn)行刺激,使身體更具有抗拒力、更強(qiáng)悍,體能有不斷提高),應(yīng)試教育的盛行(學(xué)生家長(zhǎng)重文化輕體育的認(rèn)識(shí)),現(xiàn)代獨(dú)生子女個(gè)性(嬌生慣養(yǎng)、怕苦、怕累)以及體育教師對(duì)新課標(biāo)理念不同程度的理解等實(shí)際問題,必然給新課標(biāo)實(shí)施帶來很多負(fù)面影響。

1 新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)要有“質(zhì)”的監(jiān)控和“效”的獎(jiǎng)懲

近年來,隨著創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校和創(chuàng)省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)的開展,各學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備不斷完善,體育教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高,教師專業(yè)技術(shù)能力不斷加強(qiáng);學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間增多,國(guó)家甚至立法強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的重要性。體育有如此大好的發(fā)展環(huán)境,為何學(xué)生體質(zhì)不升反降。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在仍有很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)質(zhì)量沒有得到重視,隨意性比較大。學(xué)校對(duì)體育課不是很關(guān)注,意識(shí)形態(tài)上覺得只是帶學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)、出出汗,誰上都行,甚至有些體育課被占用,久而久之,體育課成了形式課,沒有科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),更談不上提高學(xué)生體能。而且小學(xué)階段對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量沒有具體評(píng)價(jià)方案,沒有統(tǒng)一抽測(cè),體育成績(jī)也不影響學(xué)生升學(xué),“三好”學(xué)生評(píng)比中雖然有體育成績(jī)要求,但實(shí)際評(píng)比時(shí)也還是以語數(shù)英成績(jī)來決定。學(xué)生體育成績(jī)雖然每年都填報(bào)《國(guó)家體質(zhì)測(cè)試》和《省體質(zhì)測(cè)試》的相關(guān)數(shù)據(jù),但基本上是由體育教師隨堂測(cè),成績(jī)由體育教師自己報(bào),對(duì)于數(shù)據(jù)的真實(shí)性有多少,沒人去重視,測(cè)出的數(shù)據(jù)也沒有及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。所以教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)“真空”,沒有監(jiān)管,教學(xué)的效果更談不上,學(xué)生的體能何來提高。其實(shí),我們應(yīng)該充分利用好體育資源和課時(shí)量,發(fā)揮體育教師的積極性和能動(dòng)性。我們應(yīng)該以提高學(xué)生體能素質(zhì)為根本,抓好體育課堂教學(xué)質(zhì)量,制定一系列“質(zhì)”的監(jiān)控和“效”的獎(jiǎng)懲制度,以行政手段加強(qiáng)課堂質(zhì)量監(jiān)控,上級(jí)部門還應(yīng)定期抽測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康水平,把體育教學(xué)質(zhì)量納入學(xué)校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系中,并作為體育教師考核的依據(jù)。我們要不斷提高體育管理力度,讓體育課堂有人管、有人抓,堅(jiān)決按照省課程標(biāo)準(zhǔn),開齊開足體育課,確保不被其他課占用,保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間。

2 新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)應(yīng)注重“嚴(yán)”的管理和“量”的保證

新課標(biāo)領(lǐng)域下的課堂教學(xué),突出了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力,增進(jìn)了學(xué)生心理健康。然而,在現(xiàn)時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,并不容易達(dá)到這些理論上的要求?，F(xiàn)在的小學(xué)生,獨(dú)生子女占多數(shù),個(gè)性張揚(yáng)、倔強(qiáng),但不自覺,喜好各異,如果讓他們自主學(xué)習(xí),很難達(dá)到課堂教學(xué)效果,更不用說培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和量無法完成,有時(shí)不小心還會(huì)出現(xiàn)“安全事故”,到時(shí)不但談不上“健康第一”的指導(dǎo)思想,還要吃上“官司”。“嚴(yán)師出高徒”這句格言,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了課堂管理的嚴(yán)肅性,特別是體育課,本身就是人的肢體運(yùn)動(dòng),有其“枯燥、乏味、辛苦”的一面,如果不運(yùn)用強(qiáng)制性的手段,許多學(xué)生都會(huì)放棄,也就不可能培養(yǎng)出強(qiáng)壯的體魄,反而增加了出現(xiàn)暈倒、生病的現(xiàn)象。有一句話是這樣說的:“對(duì)學(xué)生越嚴(yán)格,學(xué)生對(duì)你越敬仰,學(xué)習(xí)越進(jìn)步;對(duì)學(xué)生越隨意,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和自己也就越隨意”。這說明了嚴(yán)格的課堂管理的重要性。平時(shí)與一些體育同行聊起體育課堂教學(xué)工作,大家都有同感:學(xué)生體質(zhì)在下降,要找一些身強(qiáng)力壯的體育苗子真的很難。

新課標(biāo)理念下的體育課堂教學(xué),應(yīng)是“以人為本,輕松和諧,師生關(guān)系融洽,在背景音樂的伴奏下,創(chuàng)建育人的意境,故事化的教學(xué)程序,猶如戲曲的拍攝,有導(dǎo)入、有情景、有重點(diǎn)、有輔助”,真的是現(xiàn)代化的、理想化的教學(xué)。在這樣的課堂,教學(xué)思路清晰,學(xué)生容易掌握知識(shí)點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3 新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)需“創(chuàng)”的精神和“力”的展現(xiàn)

實(shí)施新課標(biāo),是教育的一次變革。春風(fēng)吹過,全國(guó)上下的教育工作者培訓(xùn)、總結(jié)、再教育,學(xué)習(xí)積極性高漲,教育事業(yè)面目一新。但在科學(xué)施教中,請(qǐng)不要忘記體育的實(shí)際效能,就是增強(qiáng)體質(zhì),抵抗疾病?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中,存在著越來越多的自然災(zāi)害和各種壓力,都需要每個(gè)人具有強(qiáng)壯的體魄,抵抗這些外在因素的影響。進(jìn)入2008年,雪災(zāi)過后,迎來臺(tái)海緊張局勢(shì),接著就是“藏獨(dú)”分子動(dòng)亂,再就是“流感、手口足癥”等傳染病,最為嚴(yán)重的是“5.12”汶川大地震,傷亡慘重。種種跡象表明,人類要生存,就必須具備抵抗自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的能力,要具有強(qiáng)壯的體魄。學(xué)校體育教學(xué)就要肩負(fù)起青少年健康成長(zhǎng)的重任,培養(yǎng)出體魄健壯的新一代人才,這就要求我們體育工作者在施教時(shí),要有創(chuàng)新精神,與時(shí)俱進(jìn),才能培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。

在體育運(yùn)動(dòng)中要取得好成績(jī),體能要獲得提高,確實(shí)需要很大的勇氣和意志力,意志力在體育運(yùn)動(dòng)中是非常重要的,沒有一定的意志力,很快就會(huì)放棄,體能也不可能得到提高。比如說:運(yùn)動(dòng)“極限”的出現(xiàn),就是在一定強(qiáng)度持續(xù)一定時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)過程中,感到胸悶、呼吸困難、心率急增、肌肉酸軟無力、動(dòng)作遲緩而不協(xié)調(diào)、精神低落,甚至想停止運(yùn)動(dòng)等主客觀的變化,這種狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”,這時(shí)候就需要意志力堅(jiān)持下去,從而逐漸克服惰性,使內(nèi)臟器官活動(dòng)加強(qiáng),改善肌肉中的氧供應(yīng),“極點(diǎn)”就會(huì)慢慢減弱,人體的運(yùn)動(dòng)能力才能得到提高。經(jīng)過一次又一次的克服,運(yùn)動(dòng)肌體能力才能得到徹底加強(qiáng)。所以,學(xué)生意志力的培養(yǎng)非常重要,在體育教學(xué)中應(yīng)注重意志力的培養(yǎng)。

4 新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)需注意“個(gè)”的差異

新課標(biāo)將小學(xué)生體育學(xué)習(xí)劃分為三級(jí)水平目標(biāo):1～2年級(jí)相當(dāng)于水平一;3～4年級(jí)相當(dāng)于水平二;5～6年級(jí)相當(dāng)于水平三。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要特別理解好“相當(dāng)于”三個(gè)字,這三個(gè)字充分體現(xiàn)出個(gè)別差異,也就是說1～2年級(jí)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)水平是水平一,但也有可能有學(xué)生達(dá)到水平二的學(xué)習(xí)水平,因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)、每個(gè)班都有可能存在不同差異的學(xué)生,他們的體質(zhì)有好有差,更為重要的是同一年級(jí)存在不同年齡的學(xué)生,有的相差1年多,而在小學(xué)中,相差一年,體能就相差非常大。差異的存在,這就對(duì)體育教師提出更高的要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂授課中都要注意這些個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的需要,運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而達(dá)到更高的起點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,在實(shí)施《體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),很多老師忽視了學(xué)生年齡的差異,評(píng)價(jià)中用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致體能測(cè)試數(shù)據(jù)失真、有誤差。作為體育教師,我們要充分理解新課標(biāo)理念,關(guān)注個(gè)別差異。

新的時(shí)期,新的思考,新的教學(xué)。在新課標(biāo)理念的熏陶下,體育教育工作者要更有激情,用理論引領(lǐng)實(shí)踐,從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),追求教學(xué)實(shí)效,發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn),尋求適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的新一代人才。

[1]于葆,石作礪,陳澤,等.運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)[M].人民體育出版社,1990.