王芬

(吉林省長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林長春 130033)

高職教育與普通高等教育不同,在學(xué)科的專業(yè)性方面,它偏重于實(shí)踐和應(yīng)用,提倡以技能培養(yǎng)為主,有較強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才。其體育教育應(yīng)圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃,體現(xiàn)獨(dú)特的職業(yè)性特性和強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)跟普通高校不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等方面具有專業(yè)性、定向性的特點(diǎn)。如何在職業(yè)學(xué)院開展高職實(shí)用性體育教學(xué),怎樣充分認(rèn)識職業(yè)技術(shù)教育與體育教學(xué)的相互關(guān)系,是當(dāng)前值得深思和探討的問題。

1 職業(yè)實(shí)用性體育的定義、目的及意義

1.1 職業(yè)實(shí)用性體育

職業(yè)實(shí)用性體育教育內(nèi)容是基于常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求,提供特定課程來發(fā)展學(xué)生面對未來職業(yè)工種所需要的身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和勞動技能的教育。

1.2 職業(yè)實(shí)用性體育構(gòu)建的目的

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目的是通過體育鍛煉,使學(xué)生具備良好的一般身體素質(zhì)、特殊職業(yè)身心素質(zhì)、終身體育鍛煉能力、對未來工作崗位的適應(yīng)能力及競爭力。

1.3 職業(yè)實(shí)用性體育的重要意義

1.3.1 增強(qiáng)體能,預(yù)防職業(yè)病

現(xiàn)代社會高強(qiáng)度,快節(jié)奏的工作使換上職業(yè)病的人越來越多。實(shí)用體育針對職業(yè)勞動身體活動特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的身體訓(xùn)練,能有效增強(qiáng)“準(zhǔn)職業(yè)人”職業(yè)體能,預(yù)防職業(yè)病發(fā)生。

1.3.2 “實(shí)用性”有利于調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉積極性

當(dāng)前多數(shù)院校的體育教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目為主,未考慮到學(xué)生未來從事職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)特殊體能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì),很難調(diào)動學(xué)生的積極性。“實(shí)用性”對面臨沉重就業(yè)壓力,謀求自身優(yōu)勢的學(xué)生來說更具吸引力。

1.3.3 提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前用人單位對勞動者的需求除職業(yè)技能更一步加強(qiáng)外,對職業(yè)體能等身體素質(zhì)的要求也越來越高。職業(yè)實(shí)用體育在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和競爭力。

1.3.4 促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一個社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有賴于勞動者的素質(zhì)。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)正是以提高這些“準(zhǔn)職業(yè)人”的身心素質(zhì),滿足社會需要為目標(biāo),為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 構(gòu)建原則

2.1 實(shí)用性

實(shí)用性原則是指教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn),選擇能提高職業(yè)特殊身體素質(zhì)和勞動技能的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如：文秘工作對學(xué)生的氣質(zhì)形象要求較高,可設(shè)置形體和健美操等體育課程,幫助學(xué)生塑造優(yōu)雅的氣質(zhì)和體態(tài);建筑專業(yè)則側(cè)重于學(xué)生良好的靈敏性和平衡能力,可設(shè)置體操、羽毛球、網(wǎng)球等課程鍛煉學(xué)生的上肢力量和身體平衡。

2.2 終身性

終身性原則是指職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容不但要發(fā)展其職業(yè)特殊的身體素質(zhì),還要讓學(xué)生在今后的生活中利用所學(xué)持續(xù)地鍛煉下去,成為終身鍛煉的手段。國家一直致力于樹立全民終身鍛煉意識,強(qiáng)健國民體魄。對于個人而言,獲得終身鍛煉的能力有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的工作生活節(jié)奏,提高個人生活水平和質(zhì)量。但全民終身健身工作始終難以獲得突破,原因在于個人缺乏終身鍛煉意識及相關(guān)知識來自主制定鍛煉計劃,缺乏鍛煉技巧和方法。因此,職業(yè)實(shí)用性體育教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力的責(zé)任,并應(yīng)以此為原則,構(gòu)建相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2.3 補(bǔ)償性

補(bǔ)償性原則是指構(gòu)建具有預(yù)防、保健和矯正職業(yè)病功效的體育教學(xué)內(nèi)容。如財經(jīng)類和計算機(jī)信息類專業(yè)的學(xué)生,由于長時間伏案工作,大腦和眼肌容易疲勞,坐骨神經(jīng)受壓,下肢易麻木,肩臂負(fù)擔(dān)較重,腕、指腱鞘勞損,心肺機(jī)能減退,易患駝背、脊椎肩部疾病等職業(yè)病?？稍O(shè)置跑步、瑜伽、有氧耐力跑和健美操等課程,增強(qiáng)肌體能力,加強(qiáng)心肺功能,矯正體形。同時需要預(yù)防職業(yè)病發(fā)生,開設(shè)并掌握工間操,如眼保健操等。

2.4 時代性

時代性是指職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)課程的設(shè)置要順應(yīng)時代發(fā)展,不斷更新以保持其職業(yè)針對性,適應(yīng)新形勢、新環(huán)境下企業(yè)對人才的需求的變化。以最快的速度做出反應(yīng),才能達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的實(shí)用型人才的教育目標(biāo),保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。學(xué)校要保持對各行各業(yè)對人才的身體職業(yè)素質(zhì)與能力的特殊需求的靈敏度,根據(jù)特殊需求來設(shè)置課程,例如航天航海院校的學(xué)生,需要強(qiáng)化前庭器官定位練習(xí),設(shè)置鐵餅、體操、跳水、游泳和滑冰等強(qiáng)化位覺感受器穩(wěn)定性和身體協(xié)調(diào)性的運(yùn)動項(xiàng)目。

2.5 科學(xué)性

科學(xué)性是指分類科學(xué)和設(shè)計科學(xué)。科學(xué)分類建立在對各用人單位的用人需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定某行業(yè)專業(yè)對身體特殊要求的共性,根據(jù)共性要求設(shè)置相關(guān)專業(yè)需要的體育課程。設(shè)計科學(xué)建立在相關(guān)體育專業(yè)研究成果的基礎(chǔ)上,確定科學(xué)的教學(xué)運(yùn)動量和運(yùn)動方式,而非簡單地設(shè)定為對特定勞動動作的模仿,使職業(yè)實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有合理的科學(xué)依據(jù)。目前很多院校都已意識到開展職業(yè)實(shí)用性體育的必要性,但只停留在形式上與職業(yè)勞動中的運(yùn)動動作相類似的階段。但許多勞動類型都是細(xì)微、局部性的動作,本身不能發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能。

3 創(chuàng)新

3.1 課程設(shè)置主體多元化

課程設(shè)置主體多元化是基于實(shí)用性、時代性和科學(xué)性原則,提出的實(shí)用體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新舉措之一。具體實(shí)施為學(xué)校設(shè)置企事業(yè)人士組成的專家委員會,參與制定體育教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),完成審核、評估工作。由用人單位、職場人士構(gòu)成的專家組對社會崗位及其變化最了解、敏感,能使學(xué)校更快地對社會變化做出反應(yīng),保證學(xué)生所接受的教育具有實(shí)用性,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

3.2 課程設(shè)置層次化

課程設(shè)置層次化是對此前簡單粗糙的體育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化。具體實(shí)施為,根據(jù)體育教學(xué)階段目標(biāo),將體育教學(xué)課程分類分層,每一層次設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn),層層推進(jìn);根據(jù)教學(xué)中的師資力量和場地器材等具體情況,進(jìn)行解構(gòu),構(gòu)成新的子模塊;根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求,未來工作方向的特殊性,提供不同層次類別的課程。例如：從實(shí)用體育教學(xué)的目標(biāo)來看,大致可分為一般實(shí)用性練習(xí)和職業(yè)實(shí)用性練習(xí)兩個層次。一般實(shí)用性訓(xùn)練,幫助學(xué)生在職業(yè)勞動條件下形成鍛煉技能。職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動項(xiàng)目,在運(yùn)動方式、功能及對體能的要求等各方面都符合職業(yè)特點(diǎn)。

3.3 拓展訓(xùn)練

面對日益嚴(yán)格的企業(yè)用人要求,實(shí)用性體育教學(xué)的一個創(chuàng)新方向?yàn)橥ㄟ^體育鍛煉,在強(qiáng)化學(xué)生體魄的同時,完善人格、培養(yǎng)自信自立、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等意識。拓展訓(xùn)練便是體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等一系列身心訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。通過拓展訓(xùn)練,一方面幫助學(xué)生改善自身形象,樹立自信心,克服心理惰性,達(dá)到磨練意志,完善人格的目的；另一方面能培養(yǎng)受訓(xùn)者的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)責(zé)任心,助其建立良好的人際關(guān)系。具體實(shí)施方法多種多樣,例如情景創(chuàng)設(shè),定向越野中,教師讓學(xué)生自己設(shè)計線路,學(xué)生在組隊(duì)討論的過程中,可以加深對體育項(xiàng)目的理解,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,邏輯思維能力?；蚴轻槍σ恍┕ぷ鳝h(huán)境較為惡劣,需要勞動者耐寒耐熱的專業(yè),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在冬季進(jìn)行野外長跑、滑雪滑冰訓(xùn)練,夏季安排戶外活動,進(jìn)行登山、拉練、自行車項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生身體對自然環(huán)境的適應(yīng)性以及耐受力,同時也能達(dá)到磨練學(xué)生意志力的目的。

4 結(jié)語

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)面向?qū)嶋H、面向市場,幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、職業(yè)特殊素質(zhì)和相關(guān)素質(zhì),為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才,具有重要意義。各院校在構(gòu)建職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)時,應(yīng)遵循實(shí)用性、終身性、補(bǔ)償性、時代性、科學(xué)性五大原則,并積極尋求創(chuàng)新,以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會,培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才,推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

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