于洪濤

(長春工程學(xué)院體育教學(xué)部 吉林長春 130012)

體育教學(xué)是學(xué)校教育工作中的重要組成部分之一，對增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用。和諧互動(dòng)的體育課堂可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的身體基礎(chǔ)，因此，分析和探討體育教學(xué)中如何實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)十分必要。

1 和諧互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的意義

和諧互動(dòng)教學(xué)還可豐富教學(xué)的模式，提高體育學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，有利于提高學(xué)生對體育課堂的積極參與性；有利于學(xué)生相互交流、互相學(xué)習(xí)、互相切磋；有利于培養(yǎng)學(xué)生的群體組織能力。體育教師通過體育知識(shí)教學(xué)生與他人和諧相處時(shí)，必須自己先學(xué)會(huì)與學(xué)生和諧相處，這樣就可改進(jìn)學(xué)生與體育教師的關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的友誼，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的和諧氣氛，提高體育教師在學(xué)生中的親和力，對體育教學(xué)具有重要意義。

另外，和諧互動(dòng)教學(xué)不僅是讓學(xué)生獲取體育的相關(guān)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)上與其他人員的和諧相處、互相交流、互相學(xué)習(xí)、組織團(tuán)結(jié)等能力，使學(xué)生畢業(yè)之后能更快的適應(yīng)社會(huì)團(tuán)隊(duì)和工作單位的互動(dòng)價(jià)值，能夠更有效地為國家做貢獻(xiàn)。

2 和諧互動(dòng)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實(shí)施

和諧互動(dòng)教學(xué)包括和諧教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)兩個(gè)部分，體育教學(xué)的和諧教學(xué)主要是學(xué)生之間的和諧相處和學(xué)生與體育教師之間的和諧相處，學(xué)生與體育教師是教學(xué)中的兩大主體。和諧教學(xué)也可以解釋成互相合作，合作愉快的意思；互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，體育教師與學(xué)生之間，課堂與課外之間的互相學(xué)習(xí)、交流是一種體育教學(xué)模式，是構(gòu)建和諧課堂，和諧師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的重要手段之一。在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)可從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 和諧教學(xué)的實(shí)施策略

2.1.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

如果體育教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性，就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，將不利于培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與體育教師之間的合作能力。因此，體育教師須找一些學(xué)生感興趣、團(tuán)體合作能力強(qiáng)和有挑戰(zhàn)性的體育教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以激起學(xué)生在體育課上的運(yùn)動(dòng)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互相合作的能力。比如：可以組織團(tuán)體賽跑活動(dòng)，分組運(yùn)動(dòng)等辦法提高學(xué)生的互相合作能力。另外，體育教師需格外注意，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置困難水平相對不太難又能確保每個(gè)學(xué)生都能參與合作的教學(xué)內(nèi)容。

2.1.2 充分利用各種手段，營造和諧教學(xué)氛圍

體育教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，體育教師須具有調(diào)控、促進(jìn)合作等組織技能，要具備通過各種手段為高級中學(xué)的學(xué)生提供主動(dòng)探索、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的條件，從而為體育教學(xué)課堂營造一種和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，并且鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的思維和異想天開的行為方式，使學(xué)生與學(xué)生之間，體育教師與學(xué)生之間形成和諧的合作氛圍。

2.1.3 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)趣味性

體育教學(xué)中，體育教師可以運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的和諧氣氛，激發(fā)學(xué)生在體育課上的聰明才智和合作興趣。體育教師可以通過現(xiàn)代形象化的材料和工具，使體育課上的運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作技巧更加的形象化、生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技巧和知識(shí)的興趣，例如：體育教師可以通過教師多媒體或者室外收音機(jī)、MP3等現(xiàn)代科技放體育運(yùn)動(dòng)技巧的標(biāo)準(zhǔn)講解。

2.1.4 注重整體獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)，構(gòu)建和諧競爭環(huán)境

體育教學(xué)的傳統(tǒng)考核都是針對個(gè)人成績進(jìn)行的，以學(xué)生個(gè)體作為成績考核的獎(jiǎng)勵(lì)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都可以單獨(dú)完成自己的體育考核目標(biāo)，這不利于學(xué)生的和諧精神的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，體育教師可以通過整體獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力。如果體育教師對學(xué)生分組，把一組的成績作為體育考核的標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)，這會(huì)改變學(xué)生之間的競爭關(guān)系，將傳統(tǒng)的學(xué)生與學(xué)生個(gè)體的競爭，轉(zhuǎn)換成學(xué)生整體與整體的競爭。這有利于促使學(xué)生把自己投入到一個(gè)追求互利的活動(dòng)中，一個(gè)整體的學(xué)生因?yàn)橛泄餐睦婧湍康?，可以在一起共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、共同努力、互相學(xué)習(xí)、互相合作，從而培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的和諧氣氛。

2.2 互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略

2.2.1 適當(dāng)進(jìn)行課堂提問，活躍課堂教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)中，預(yù)習(xí)是最常見的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。體育教師可以根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生對下節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)并要求每個(gè)學(xué)生對下節(jié)體育課的內(nèi)容提出一到兩個(gè)問題，并作出相應(yīng)的解答作為課下作業(yè)教給體育教師審批。比如，體育教師可以提示一些下節(jié)體育課的一些重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過查資料，通過電腦觀看下節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)行同學(xué)之間的相互討論交流各自領(lǐng)悟的心得，然后發(fā)現(xiàn)問題提，提出問題，再列出問題。在下節(jié)體育課堂上，體育教師可以挑揀一些觀點(diǎn)比較獨(dú)特或深切教學(xué)內(nèi)容的問題在課堂上解答或邀請其他學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考來解答這些問題，邀請?jiān)搯栴}的提出者進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的解答和標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，最后體育教師畫龍點(diǎn)睛，對不正確的答案和不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作給予正確的講解和標(biāo)準(zhǔn)的示范。這樣的過程就是學(xué)生與體育教師之間的互動(dòng)，不僅有利于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容而且有利于構(gòu)建體育課堂和諧的氛圍，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育教師也可組織學(xué)生做一些學(xué)生感興趣的小游戲，體育教師自己也參加，以增加和學(xué)生之間的親和力，促進(jìn)師生之間的和諧，讓學(xué)生“親其師，信其道”，培養(yǎng)學(xué)生“樂其道，學(xué)其道”的觀念。這樣，學(xué)生才會(huì)用心的跟著體育教師學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2.2 積極提供展現(xiàn)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂上，體育教師盡量多給學(xué)生在群體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在老師經(jīng)過多次示范和講解后，鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇上臺(tái)演示，老師對學(xué)生的演示動(dòng)作不規(guī)范處給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，對動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生給予物質(zhì)和精神雙重的獎(jiǎng)勵(lì)。這有利于提高學(xué)生上課的積極性，提高學(xué)生對體育課的興趣。另外，體育教師可以組織學(xué)生自由分組對一些動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行討論，通過討論互相交流、互相切磋、互相學(xué)習(xí)，最終各小組之間進(jìn)行比賽，給動(dòng)作最規(guī)范的小組給予集體獎(jiǎng)勵(lì)。由于這種比賽需要全組的人共同努力完成，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都將直接影響全組的成績，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)的能力。體育教師可以多組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、彼此爭議，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這樣的教學(xué)既可以讓學(xué)生與學(xué)生之間取長補(bǔ)短又可以促進(jìn)學(xué)生之間的和諧，一舉兩得。

2.2.3 打造良好教學(xué)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流

互動(dòng)可以分為師生之間的互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的互動(dòng)，學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的互動(dòng)等等，無論是那種互動(dòng)對學(xué)生都有相應(yīng)的好處。比如：學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的互動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育課堂的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往和群體組織的能力，而影響這些互動(dòng)的重要因素就是課堂良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生之間、師生之間一種精神、文化、心理和諧的氛圍，只有師生之間、學(xué)生之間和諧了，才能為師生之間，學(xué)生之間的良性互動(dòng)提供良好的條件。因此打造良好的教學(xué)環(huán)境，是促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)具有重要意義。體育教師可以通過和學(xué)生做游戲、聊天，和學(xué)生做朋友等方法培養(yǎng)學(xué)生對體育教師的信任，增加體育教師在學(xué)生中的親和力，維護(hù)教師權(quán)威，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣等方法，打造良好的體育教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)語

隨著教學(xué)的不斷改革，體育教學(xué)也朝著人本化的方向發(fā)展，在體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)施和諧互動(dòng)的教學(xué)模式，可有效地構(gòu)建和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生懂體育、愛體育，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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