黃瀅 莫智

(廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學校 廣東廣州 510520)

1 中職籃球教學現(xiàn)狀

1.1 中職籃球教學教師觀念沒有及時更新

盡管近幾年我國的教育制度在逐步改變,但是,應(yīng)試教育制度依舊貫穿在我國廣大的中職院校教育當中,在這樣的教育制度之下,廣大中職院校的教師圍繞著考試的成績而不斷努力,保留著傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度之下的教學觀念,而沒有跟隨時代的變化發(fā)展,及時更新教學理念,盡管籃球教學課程區(qū)別于其它一般課堂教學,但是其依舊是產(chǎn)生于應(yīng)試教育的背景之下,考試成績直接關(guān)系著教師的考核情況,也關(guān)系著學生的發(fā)展,因此廣大籃球教學教師固守傳統(tǒng)教學理念,堅持以考試為教學的最終目的,而忽視了籃球教學強健體魄、培養(yǎng)獨立人格、樹立良好心態(tài)的新時代教學目的。

1.2 中職籃球教學的教學內(nèi)容枯燥且不全面

就現(xiàn)在這個階段,中職院校籃球教學的教學內(nèi)容相對比較簡單、枯燥,僅僅是教師根據(jù)考試的科目,設(shè)定場地運球項目、固定投籃項目以及跑步投籃項目,這三個教學內(nèi)容成了中職院校籃球教學主要唯一的教學內(nèi)容,并且在每個項目的教學過程中,大多數(shù)教師并沒有進行內(nèi)容的講解和豐富,整個教學過程中,教師只是將教學的項目對學生進行了簡單的介紹,更多的則是扮演著保安的作用,負責看守學生的安全,整個教學內(nèi)容枯燥無趣。此外,由于籃球教學從屬于體育教學項目,多選擇戶外教學,注重動作模擬教學,將動作模擬和訓練作為主要教學內(nèi)容,而對于基本理論知識的教學則毫不重視。

1.3 中職籃球教學的教學方式落后單一

中職院?；@球教學的教學方式落后且單一,在課堂教學中,教師總是扮演了教學的主體地位,采用填鴨式的教學方式,在進行籃球動作教學的過程中,只是單方面地進行動作的模擬、講解,而沒有實現(xiàn)與學生的互動,更沒有其它有效的教學方式,這種灌輸式的教學方式,讓學生這個主要群體處于被動接受的地位,在課堂上沒有對應(yīng)的主動權(quán),就很容易喪失對籃球的學習興趣,沒有興趣這位最好的老師,學生的學習效率就會直線下降,最終自然會影響到籃球教學的效率和質(zhì)量。

2 中職籃球教學影響因素

在對中職院?；@球教學的現(xiàn)狀進行分析的過程中,我們能夠看到中職院?；@球教學影響因素的基礎(chǔ)模型,在這部分,我們將對這部分影響因素進行總結(jié)歸類,從宏觀和圍觀兩個角度來進行分析。

2.1 中職籃球教學宏觀環(huán)境影響因素

中職院校籃球教學宏觀環(huán)境影響因素,主要從國家和中職院校這兩個角度來進行分析,其中國家是最為主要的宏觀環(huán)境影響因素,國家的政策、教育制度都會對籃球教學產(chǎn)生最為直接和最為明顯的影響,例如,我國長期執(zhí)行的應(yīng)試教育制度,就導致我國中職院校籃球教學也呈現(xiàn)出和其它教學課程相同的教學方式,也就是確定考試項目,圍繞考試項目確定考試內(nèi)容,缺乏多變性和靈活性;而中職院校則是籃球教學最為直接的影響因素,中職院校的組織結(jié)構(gòu)和制度方向,都會以最快最直接的方式對籃球教學產(chǎn)生影響,例如中職院校的考核制度,通過對中職院?；@球教師教學行為的考核,能夠促使教師轉(zhuǎn)變自身的教學方式,而中職院校設(shè)備資金投向,則會對籃球教學的教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

2.2 中職籃球教學微觀環(huán)境影響因素

中職院?；@球教學微觀環(huán)境影響因素,主要表現(xiàn)在與籃球教學相關(guān)的一些細節(jié)事物之上,例如籃球教學的場地,籃球教學的教學設(shè)備等等。通常情況下,一個寬敞、明亮、安全的教學場地,能夠提升學生們學習的興趣,從而能夠使得中職院?；@球教學的教學難度降低;而好的、完善的教學設(shè)備,能夠讓籃球教學具備多種教學的可能性,其多樣化的教學內(nèi)容和教學方式才能夠有條件去實行,才能夠達到豐富中職院?；@球教學的目的;當然,籃球教學的微觀環(huán)境因素,也離不開籃球教學的教師,教師作為籃球教學的重要主體之一,其思想、技能、素質(zhì)都直接影響著中職院校的籃球教學課程,一個擁有專業(yè)籃球技能、高素質(zhì)以及良好思想的教師就能夠讓中職院?；@球教學變得生動有趣,也能夠帶動讓籃球教學課程對學生更有吸引力,調(diào)動學生學習籃球的積極性和主動性,并讓學生在籃球教學中獲得更加健康的價值觀、世界觀和人生觀,從而實現(xiàn)籃球教學質(zhì)量提升的目的。

3 中職籃球教學自我優(yōu)化的措施

通過對中職院?；@球教學的現(xiàn)狀進行分析,能夠知曉眼前中職院校籃球教學中所存在的問題,而通過對影響因素的分析,就能夠知曉現(xiàn)狀中存在問題的基本原因,但是,僅僅是明確了中職院?；@球教學中存在的問題以及影響因素還是不夠的,還必須要依據(jù)分析結(jié)構(gòu)探索優(yōu)化的措施,讓中職院校的籃球教學能夠得到更好的提升。

3.1 國家要加快教育制度的轉(zhuǎn)變,積極宣導正確的籃球教學思想

在宏觀影響因素當中,國家占據(jù)重要地位,其教育制度的影響已經(jīng)不言而喻。在未來的發(fā)展變化中,國家有必要加大教育制度的轉(zhuǎn)變力度,針對籃球教學這樣的運動課程,堅決搬出應(yīng)試教育制度的管轄范圍,讓籃球教學能夠擺脫應(yīng)試教育的壓力,擁有更多的空間去自由發(fā)揮;與此同時,在教育制度的轉(zhuǎn)變過程中,也有必要做好宣傳引導工作,讓廣大的中職院校領(lǐng)導和教師能夠從傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度之下走出來,解放出來,放開思想,去創(chuàng)造,去創(chuàng)新,讓籃球教學能夠順應(yīng)新時代青年的要求,成為全民的健康運動。

3.2 學校要積極配合,幫助完善相關(guān)制度和設(shè)備,加強對籃球教學教師的引導

學校作為籃球教學宏觀環(huán)境的重要影響因素,其行為舉措都會對本院籃球教學的整體情況產(chǎn)生最為直接的影響,因此學校必須要堅定地站出來承擔責任,做好自身的規(guī)劃建設(shè)工作。首先,學校要積極順應(yīng)國家政策導向,積極爭取國家支持資金或者社會贊助資金,并將這部分資金積極投身于籃球教學硬件設(shè)備的建設(shè)投入中,讓籃球教學的場地困擾、設(shè)備困擾都能夠不再存在;其次,學校要積極加強對籃球教學教師的引導,具體工作中可以通過對教師考核制度的轉(zhuǎn)變,讓教師能夠在更加輕松的條件下去進行自由發(fā)揮,或者讓教師在更加嚴格的考核中去更加主動積極地教學,也可以通過思想教育或者引導的方式,讓教師能夠真正意識到籃球教學的真實意義,意識到自己對學生、對學校、對社會甚至對國家所應(yīng)當承擔的責任和義務(wù)。

3.3 教師要做好自我優(yōu)化和提升工作,豐富教學內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學方式

教師是籃球教學的微觀影響因素,也是微觀影響因素當中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),在籃球教學當中也屬于重要主體,因此教師一定要做好自身的優(yōu)化和提升工作。

首先,教師要積極增加自己的學習機會,多參與籃球?qū)I(yè)講座培訓,多觀看籃球相關(guān)比賽,從比賽中的解說不斷學習專業(yè)知識,與此同時,要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),運用電腦和互聯(lián)網(wǎng)積極與各地的籃球教師進行交流和溝通,也可以尋求專業(yè)指導員進行針對性的輔導,讓自己在籃球教學方面的理論知識能夠得到不斷地補充,隨后要主動將自己掌握的理論知識積極運用到籃球教學的實踐當中,通過豐富的趣味籃球故事,讓大家去真正讀懂籃球、喜愛籃球,當然在堅持籃球教學之余,教師要積極增加自己的籃球運動實踐量,讓自己能夠從運動中切實掌握到籃球這一項運動的專業(yè)技術(shù),用自己的真實體驗和權(quán)威經(jīng)驗來進行教學,吸引學生的注意力,提升學生學習興趣。

其次,教師在籃球教學的過程中,要增加與學生溝通交流的機會,讓學生能夠把教師當做知心人,當做朋友,無話不談、無話不說,只有這樣,學生在籃球教學課程中遇到相應(yīng)的問題,就會放心地與教師溝通,主動尋求教師的幫助,在這個過程中,教師也能夠掌握學生的個別學習情況,從而在教學過程中能夠進行針對性地教學和輔導;此外,在教學過程中,教師要停止填鴨式的教學方式,采取互問式教學方式,邊教邊問、邊讓學生提問、邊解答、邊教授,以此循環(huán)往復,學生的問題能夠得到及時解答,教師也能夠明確教學效果,在教學傳授之后,可以采用分組教學,讓學生以小組形式進行學習,并讓小組之間相互比賽,來觀察教學效果。

4 結(jié)語

中職院校籃球教學,是一門重要的、組合式的教學課程,在現(xiàn)有條件下,整個教學的現(xiàn)狀是不容樂觀的,這需要國家、學校和教師三方共同努力,在各自的職責上都能夠做好本分,不斷自我反省；不斷自我突破；不斷自我創(chuàng)新，只有這三個重要因素,特別是教師這個重要因素,實現(xiàn)了自我突破,才能夠讓中職院校的籃球教學得到真正的提升和改進。

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