袁俊

(興義民族師范學(xué)院 貴州興義 562400)

當(dāng)前,我國的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,這一變革極大地推動了學(xué)校體育的改革步伐,擴(kuò)展了學(xué)技體育改革的前景,啟迪了人們對以人為本、健康第一思想的認(rèn)識,為學(xué)校體育進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革提供了極好契機(jī)。而體育教學(xué)在整個學(xué)生素質(zhì)的提高上發(fā)揮著極其重要的作用,因而,必須要不斷地進(jìn)行深化改革,從教學(xué)方法到管理理念都要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文針對當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀,并結(jié)合實(shí)際從體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、組織、評價等方面進(jìn)行了闡述和分析,并提出了提高的對策,從而使體育教學(xué)更加完善和合理。

1 體育教學(xué)中存在的問題

1.1 體育教學(xué)目標(biāo)單一化

所謂體育教學(xué)目標(biāo)單一化,就是指在體育教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)定方向限制了學(xué)生的目標(biāo)追求的廣度,并強(qiáng)制性的對目標(biāo)進(jìn)行了限定,從而約束了學(xué)生的自由發(fā)展空間。教學(xué)目標(biāo)的單一化很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生抵觸的情緒,對個性的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響。

體育教學(xué)對象是具有不同個性的群體,因而教學(xué)目標(biāo)也會呈現(xiàn)出豐富多彩的變化形式。教學(xué)目標(biāo)的單一化很容易導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的缺失,不利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行。目標(biāo)單一化的具體表現(xiàn)為達(dá)標(biāo)至上,所謂達(dá)標(biāo)至上,就是過分看重《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的評價作用,乃至把《達(dá)標(biāo)》作為體育教學(xué)工作單一目標(biāo),既一切教學(xué)工作都圍繞著達(dá)標(biāo),并形成了一一對應(yīng)的關(guān)系,結(jié)果卻不太理想,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長空間,對整個體育教學(xué)活動帶來了不利的影響。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容競技化

所謂體育教學(xué)內(nèi)容競技化,就是指在目前的體育教學(xué)中,選擇的體育教學(xué)內(nèi)容,主要以圍繞競技項(xiàng)目為主而構(gòu)建,妨礙了學(xué)校體育目的的實(shí)現(xiàn)與任務(wù)的完成,阻礙了體育教學(xué)改革的深化。

當(dāng)前很多體育教學(xué)內(nèi)容都圍繞競技類的項(xiàng)目來進(jìn)行教課,這種簡單的教育模式對體育的全面發(fā)展產(chǎn)生著及其不利的影響。過度強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目的競技性非常不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,因?yàn)楦偧夹赃\(yùn)動項(xiàng)目從體育學(xué)的角度而言有著很強(qiáng)的獨(dú)立性,并且對身體素質(zhì)的要求也非常的高。想要擁有很高競技能力,學(xué)生就要加強(qiáng)自身的專項(xiàng)身體素質(zhì)鍛煉,從而容易忽視其他身體素質(zhì)的發(fā)展,使體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用披分解、隔離在各自相對獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動中,難以達(dá)到使學(xué)生全面身體素質(zhì)發(fā)展的目的。

競技類的運(yùn)動項(xiàng)目十分重視運(yùn)動技術(shù)和能力,這種外部的行為要求對學(xué)生的身心綜合發(fā)展有著非常不利的影響因素。體育教育的內(nèi)涵應(yīng)是以促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康,促使學(xué)生掌握科學(xué)健身方法,培養(yǎng)終生體育意識為主要內(nèi)容。并且這種過分強(qiáng)調(diào)競技性的體育項(xiàng)目缺乏正確的健身目的,正確合理的健身目的應(yīng)該是使身體內(nèi)外結(jié)合,從而增強(qiáng)體質(zhì),而競技類的項(xiàng)目注重對身體的改造,容易導(dǎo)致出現(xiàn)違背發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。

1.3 體育教學(xué)組織紀(jì)律化

所謂體育教學(xué)組織紀(jì)律化,就是指在體育教學(xué)中,將保證正常體育教學(xué)的紀(jì)律要求擴(kuò)大化,片面追求教學(xué)組織的外在一體性,忽視教學(xué)效果的實(shí)教性。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)容易導(dǎo)致體育教學(xué)機(jī)制變得僵硬而失去應(yīng)有的教學(xué)目的。教學(xué)效果是衡量教學(xué)組織是否合格的標(biāo)準(zhǔn),要試著利用課堂的有限資源,采用多種教學(xué)方法來維持教學(xué)紀(jì)律。僵硬的紀(jì)律形式很容易讓體育活動缺乏娛樂性,變得不再輕松有激情,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛好程度。尤其對正處在身心全面發(fā)展階段的學(xué)生,體育活動恰能滿足他們好動的天性,迎臺他們的心理發(fā)展特點(diǎn),有利于他們能在健康氟圍中自然成長。然而,過于苛刻嚴(yán)格的紀(jì)律會造成不必要的緊張心理,從而增加體育學(xué)習(xí)中的壓抑感。

2 我國高校體育改革所要采取的對策

2.1 解放思想,更新觀念

傳統(tǒng)的體育教育思想已經(jīng)對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響作用,這使得他們在接受新知識的時候變得很被動,從而影響了教學(xué)改革的進(jìn)度。在進(jìn)行高校體育改革的時候,一定要敢于解放思想,接受新方法,更新舊觀念,才能開闊視野,學(xué)到更多新東西。另外,在價值觀和教育觀上也要進(jìn)行強(qiáng)化,不斷解放思想,以成功實(shí)現(xiàn)教育類型的轉(zhuǎn)變。

2.2 制定多元性教學(xué)目標(biāo),拓展學(xué)習(xí)空間

學(xué)生想要取得更好的學(xué)習(xí)效果,需要多元性的教學(xué)目標(biāo)和方法做為保障。很多時候由于基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏以及師資條件的不充足,導(dǎo)致出現(xiàn)一種多重差異性的學(xué)生堆在一起上課的情形,這給老師授課以及學(xué)生提升自我?guī)砹撕艽蟮穆闊?。對待不同層次的學(xué)生講授同樣重要的內(nèi)容,這本身就會對學(xué)生產(chǎn)生一種抗力,使他們在課堂上變得很被動,并且學(xué)生的個性發(fā)展也得不到滿足,限制了學(xué)習(xí)空間。因此,應(yīng)該認(rèn)識到這種差異的危害性,及時采取有效的解決方法進(jìn)行疏導(dǎo)。充分利用現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)條件來加強(qiáng)多元化教學(xué)方法,具體可以盡可能加設(shè)選修課以及預(yù)選科目讓學(xué)生擁有更多的選擇;還可以開設(shè)和課外活動相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)課,從而培養(yǎng)學(xué)生擁有廣泛的愛好興趣。

2.3 更新體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的根本保障和重要前提,授課教師和學(xué)生可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。體育教學(xué)內(nèi)容在培育人才方面起著決定性的作用,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。所以在選擇體育教課教材的時候,一定要進(jìn)行認(rèn)真考核審查,對待那些機(jī)械固定的課文內(nèi)容應(yīng)該給予摒棄,而應(yīng)該選擇一些素質(zhì)教育類型的教學(xué)內(nèi)容,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。同時還應(yīng)該對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新,對待那些競技性質(zhì)比較強(qiáng)的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行更新,使其更加符合體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,變得更加有特色和針對性。另外,體育教學(xué)內(nèi)容還要符合新時代的變化要求,不斷引進(jìn)新理念和新思想,可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)管理方法和有趣的教學(xué)內(nèi)容,從而在根本上提高學(xué)生的見識,增加學(xué)生對于體育的興趣,使教師取得更好的授課效果,促進(jìn)我國高校體育改革的進(jìn)程。

2.4 正視體育教學(xué)過程中的教學(xué)要求

在體育教學(xué)過程中容易出現(xiàn)教師對學(xué)生要求不合理的現(xiàn)象,這對教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)施造成了不良的影響。教學(xué)要求的合理才能保證教學(xué)質(zhì)量有一個很好的提高,在教學(xué)過程中,切忌出現(xiàn)要求過高或者過低的現(xiàn)象,更不能使規(guī)定變得夸張和不切實(shí)際?？傊?一切體育教學(xué)要求的制定要建立在實(shí)踐活動的基礎(chǔ)之上,一切從實(shí)際出發(fā),從實(shí)踐的基礎(chǔ)上考慮教育的實(shí)際質(zhì)量。只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)的要求才是最合理的,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)規(guī)律,從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生制定相關(guān)要求的時候,一定要根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定,盡量做到量身而作,才能在保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上增加自己的愛好范圍。

2.5 打破僵化的教學(xué)秩序,探索新方法

良好的教學(xué)秩序是完成體育教學(xué)任務(wù)的保證,是學(xué)生取得好成績的必要措施。然而,秩序并不能代表體育課堂上的一切,企圖用僵硬的紀(jì)律來維持秩序并不是最理智的做法,在很大程度上會使體育缺失固有的特色。想要改變這種現(xiàn)象,首先要對教學(xué)秩序進(jìn)行改善,破除陳舊的教學(xué)模式,引入新的教學(xué)理念,在體育教學(xué)中增加“娛樂體育”的項(xiàng)目,寓教于樂,在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生體味到真正的快樂。況且積極快樂的因素對體育鍛煉能夠起到很好的疏解作用,從而提高體育活動的質(zhì)量和效果,這樣還能充分尊重學(xué)生的主動積極性,并使其能夠體驗(yàn)到更多的體育樂趣,從而使身心得到健康的發(fā)展。

2.6 科學(xué)設(shè)定評價辦法,激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣

很多體育課程在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價的時候,盲目地按照固有的評價方法來進(jìn)行評價,從而影響了真正的考核效果。因?yàn)閷W(xué)生的個人體育基礎(chǔ)和功底不盡相同,而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核的時候不能按照固定統(tǒng)一的模式進(jìn)行評價,不但缺乏公平性還會對學(xué)生的積極性造成一定的影響。在對體育教學(xué)進(jìn)行考核的時候,要制定公平合理的考核機(jī)制和措施,從而保證體育教課內(nèi)容的合理性?？梢栽诮虒W(xué)評價中加入體育意識、身體素質(zhì)能力和鍛煉習(xí)慣等因素,保證評價的目的不是為了得到一個數(shù)據(jù)作為參考,而是為了更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情。

3 結(jié)語

本文從高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀出發(fā),對存在的問題進(jìn)行了分析,包括體育教學(xué)目標(biāo)單一化、體育教學(xué)內(nèi)容競技化、體育教學(xué)過程技術(shù)化、體育教學(xué)組織紀(jì)律化、教學(xué)評價劃一化等。這些問題對體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行有著極其不利的影響,因而,必須加強(qiáng)對素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),努力完善教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。

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