王興華

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 山東青島 266109)

高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實(shí)踐探索

王興華

(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 山東青島 266109)

論文首先對(duì)美學(xué)滲透的概念進(jìn)行了界定,同時(shí)分析了美學(xué)滲透的教育價(jià)值。論文認(rèn)為美學(xué)滲透不僅是美學(xué)教育,還是人類全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分及途徑。其次健美操運(yùn)動(dòng)中也具有十分明顯的美的特征?；诖朔治隽嗣缹W(xué)滲透與高校健美操教學(xué)的關(guān)聯(lián)度。在明確美學(xué)滲透對(duì)高校健美操教學(xué)的作用的基礎(chǔ)上分析并構(gòu)建了高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實(shí)踐路徑。

健美操教學(xué) 美學(xué)滲透 實(shí)踐路徑

隨著美學(xué)滲透價(jià)值的多樣化與豐富化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,美學(xué)滲透被廣泛運(yùn)用于各個(gè)層級(jí)的學(xué)校教育中,美學(xué)滲透不僅可以提高課堂教學(xué)的吸引力與感染力,還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖苏撐膶?duì)高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲的實(shí)踐進(jìn)行了探索,以期為高校健美操教學(xué)提供一定的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

1 美學(xué)滲透的概念及教育價(jià)值分析

1.1 美學(xué)滲透的概念界定

美及美的本質(zhì)是美學(xué)理論研究的基本問(wèn)題,提高美學(xué)的欣賞能力和對(duì)美的創(chuàng)造水平的關(guān)鍵是把握美的本質(zhì)與特征。而客觀性和社會(huì)性是美的最基本的特征,但是美之所以美關(guān)鍵還在于這些自然屬性與人類社會(huì)生產(chǎn)及生活的聯(lián)系[1]。從這個(gè)意義上說(shuō),美是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,是一種社會(huì)現(xiàn)象的表現(xiàn)。但是,審美的主體是人,人們通過(guò)審美來(lái)建立自然屬性與社會(huì)生活之間的聯(lián)系,這個(gè)過(guò)程是一種主觀的心理活動(dòng),具有非常明顯主觀傾向性。由此可見(jiàn),這種審美活動(dòng)是自由的,可以自發(fā)進(jìn)行也可以自覺(jué)進(jìn)行。如果人為的將這種自由度降低,在一定程度上對(duì)美的欣賞、美的創(chuàng)造以及美的判斷進(jìn)行控制,對(duì)審美的人的性情施加影響,達(dá)到健全完善活動(dòng)主體人格的目的,這樣審美活動(dòng)過(guò)程就變成一種教育性的滲透過(guò)程,這個(gè)過(guò)程就是美學(xué)滲透的過(guò)程。

1.2 美學(xué)滲透的教育價(jià)值分析

通過(guò)上面的分析可以看出,美學(xué)滲透的內(nèi)涵并不僅僅局限于“審美”或“美感”方面,美學(xué)滲透還是人類全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分,是人類自我發(fā)展所需要的重要途徑之一[2]。不僅可以培養(yǎng)及提高美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和感受能力,還可以完善人的心理結(jié)構(gòu),優(yōu)化人們的人生態(tài)度。而且只有當(dāng)美學(xué)通過(guò)滲透成為教育的一部分,教育才能成為真正意義上的教育,才能將最大限度地發(fā)揮美對(duì)人的塑造、對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用,也能將美的意義充分地發(fā)揮出來(lái)。只有從哲學(xué)和美學(xué)的高度來(lái)指導(dǎo)教育,才能引領(lǐng)社會(huì)和人的發(fā)展,而不是局限于教育在生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)方面的價(jià)值功能。

2 健美操運(yùn)動(dòng)中的美學(xué)特征分析

健美操運(yùn)動(dòng)是一種受人們接受程度很高的體育及健身活動(dòng),健美操運(yùn)動(dòng)中的美學(xué)特征主要表現(xiàn)在活動(dòng)主體的形體美、動(dòng)作美以及活動(dòng)主體的表現(xiàn)美及音樂(lè)美。具體來(lái)說(shuō),首先,活動(dòng)主體的形體美主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員身體的線條美感及動(dòng)作美[3]。其次,健美操運(yùn)動(dòng)是一種人體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù),以身體部位的環(huán)繞、屈伸、擺動(dòng)、跳躍等復(fù)雜的動(dòng)作作為基本的運(yùn)功單元,這些豐富生動(dòng)的動(dòng)作本身就是一種美。健美操運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)美主要是在運(yùn)功編排的過(guò)程中將美學(xué)價(jià)值藝術(shù)滲透進(jìn)去,從而使運(yùn)動(dòng)員在表現(xiàn)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。這種美的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員的面部表情、身體姿態(tài)及整體氣質(zhì)三個(gè)方面。最后,健美操運(yùn)動(dòng)中的音樂(lè)美是最突出的一個(gè)特征。健美操運(yùn)功的所用動(dòng)作都是在一定的音樂(lè)律動(dòng)下完成,音樂(lè)可以說(shuō)是健美操運(yùn)動(dòng)的靈魂。

3 美學(xué)滲透與高校健美操教學(xué)關(guān)聯(lián)分析

健美操教學(xué)與美學(xué)滲透具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,這種關(guān)聯(lián)的契合性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,教育的主要目的就是使教育主體的身心能夠達(dá)到美與善的統(tǒng)一。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),健美操教學(xué)及美學(xué)滲透就有非常高的契合度。同時(shí),健美操教學(xué)是發(fā)展人體健、力、美,從而增進(jìn)學(xué)生的身心健康及全面自由的發(fā)展,這也是美學(xué)滲透的價(jià)值選擇。由此可以看出,美學(xué)通過(guò)教育價(jià)值的選擇滲透到健美操教學(xué)中,而健美操教學(xué)通過(guò)對(duì)美的表現(xiàn)與塑造體現(xiàn)美學(xué)滲透的效果。其次,健美操作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體項(xiàng)目注重對(duì)學(xué)生審美能力、矯正體型、陶冶情操、調(diào)節(jié)心理等方面的教育作用,可以說(shuō)健美操教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過(guò)程。這種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的理念與美學(xué)滲透的教育理念又一次得到完美的契合。因此,美學(xué)滲透與健美操教學(xué)相互促進(jìn)并共同發(fā)展。最后,從體育美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,人也是按照美的規(guī)律來(lái)塑造的物體。因此健美操教學(xué)途徑應(yīng)該符合教育規(guī)律、美的規(guī)律,而教育規(guī)律與美學(xué)規(guī)律是一致的、是相互契合的。

4 高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實(shí)踐路徑分析

通過(guò)上面的分析可以看出,高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透具有十分重要的意義。因此高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透實(shí)踐路徑的構(gòu)建成了關(guān)鍵。通常來(lái)說(shuō)美學(xué)滲透的路徑主要包括教師素養(yǎng)的美學(xué)滲透、教學(xué)內(nèi)容的美學(xué)滲透、教學(xué)形式及過(guò)程的美學(xué)滲透。

4.1 教師素養(yǎng)的美學(xué)滲透路徑分析

教師作為一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的靈魂工程師,不僅要求給學(xué)生傳播一些專業(yè)知識(shí)和技能,還要求培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。所以在健美操教學(xué)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮教師在美學(xué)滲透中的主觀能動(dòng)性。美學(xué)滲透教育過(guò)程只有在體育教師的引導(dǎo)下,才能更快更有效地使學(xué)生進(jìn)入審美接受和審美創(chuàng)造的自由境界[4]。但這樣做的前提是教師本身的素養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到非常高的境界,有足夠的能力和魅力實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的美學(xué)滲透。所以要按照美的規(guī)律來(lái)塑造教師自身的人格形象,培養(yǎng)教師的高尚情操,提高教師的審美能力,從而保證教師在健美操教學(xué)中將審美教育觀有效實(shí)施,并起到很好的教學(xué)效果。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的美學(xué)滲透途徑分析

在健美操教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該突破一些傳統(tǒng)的教育觀念,而應(yīng)該重新審視健美操運(yùn)動(dòng)的意義和作用,注重將教材內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),融入到自己的實(shí)踐教學(xué)中,把教育內(nèi)容藝術(shù)化地展現(xiàn)出來(lái),把教學(xué)中美的知識(shí)信息充分的挖掘出來(lái),并把這種挖掘出來(lái)的美的要素通過(guò)審美滲透?jìng)鬟f給學(xué)生[5]。這樣不僅可以提高健美操教學(xué)課堂的感染力和吸引力,還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美的教育。同時(shí),教師還要注重對(duì)采用審美化的組織方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

4.3 教學(xué)形式及過(guò)程的美學(xué)滲透途徑分析

教學(xué)形式及過(guò)程的美學(xué)滲透途徑主要是指具有美學(xué)滲透特征的教學(xué)手段、方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,是健美操美學(xué)滲透教育實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵。教學(xué)手段及方法在一定程度上決定著美學(xué)滲透的效果。由此,教師在健美操教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注重教學(xué)手段與教學(xué)方法的美化,并把這種美化當(dāng)成美學(xué)滲透教育的一部分,這樣可以有效促進(jìn)美學(xué)滲透教育工作的開展。而且在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)一些課外時(shí)間活動(dòng)創(chuàng)造美的要素,在背景音樂(lè)的選擇中體現(xiàn)美的音符,在教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,這樣可以體現(xiàn)人際關(guān)系中的交融美,讓學(xué)生親身感受中受到潛移默化的影響。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)論文的分析可以看出,健美操教學(xué)與美學(xué)滲透具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,尤其是在教育主體的身心塑造及人的全面發(fā)展方面具有非常高的契合度,所以在高校健美操教學(xué)中要關(guān)注美學(xué)滲透作用,同時(shí)在路徑的選擇方面要全面,盡量通過(guò)多種途徑進(jìn)行滲透,以提高教學(xué)效果。希望論文的研究為相關(guān)工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考價(jià)值。

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2095-2813(2013)11(b)-0091-02