黃麗明

摘 要： 進入21世紀(jì)，生物學(xué)已成為現(xiàn)代科技領(lǐng)域中發(fā)展最迅速的學(xué)科之一。生物教師首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 生物學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調(diào)動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。人對自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)。生物學(xué)家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，如果學(xué)生能有興趣地學(xué)習(xí)生物，并在生物學(xué)習(xí)活動中體驗愉悅、體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到成功。

那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，學(xué)好生物呢？通過多年生物教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為要從以下方面著手。

一、建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的保障。學(xué)生喜歡老師，就會喜歡老師教的學(xué)科。據(jù)我國學(xué)者呂昌順的研究，學(xué)生喜歡教師與喜歡教師所教的學(xué)科密切相關(guān)，一致性達95%以上﹔而學(xué)生對不滿意的教師和對該教師所教的學(xué)科不喜歡程度也有很高的相關(guān)性，一致性達80%。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，教學(xué)效果才會顯著，才有利于學(xué)生個性發(fā)展。

建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾點做起：⑴教師要樹立自己的威信。教師要真正從對學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中，把自己真正融入學(xué)生中。如此，關(guān)系融洽了，學(xué)生自然“親其師而信其道”，教師的威信自然而然地樹立起來了。⑵著裝要有時代感。一個人的著裝在很大程度上傳遞出他的各種信息。對教師而言，服裝更是一種表現(xiàn)力很強的無聲語言，得體的著裝可幫助教師建立美好的形象，暢通地傳遞與教書育人密切關(guān)聯(lián)的各種信息，從而順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言談舉止、衣著服飾對學(xué)生都會產(chǎn)生潛移默化的作用。⑶要學(xué)會贊美學(xué)生。古人說：“良言一句三冬暖?！辟澝缹W(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉(zhuǎn)化為積極向上的原動力；贊美學(xué)生，可以讓學(xué)生體驗到教師對他的關(guān)注和關(guān)懷；贊美學(xué)生，可以幫助教師贏得學(xué)生的信任和喜愛。

二、創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果。一堂生動活潑的生物課，將引導(dǎo)學(xué)生不由自主地進入學(xué)習(xí)天地。

生物教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)空間，自由馳騁、自由探索。（1）認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。一個精彩的課堂，其工夫在課前，在課外。備課是教育者永遠(yuǎn)不能馬虎對待的事情。（2）課堂語言簡約、幽默。教師不斷錘煉自己的教學(xué)語言，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。（3）因材施教。注意學(xué)生水平上的差異和班與班之間的差距，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，讓不同層次學(xué)生都能感覺到每節(jié)課有所收獲。（4）適當(dāng)進行課堂提問。對各層次學(xué)生進行提問，可以讓學(xué)生集中精力聽課，讓學(xué)生更積極主動地參與到生物教學(xué)中。⑸適當(dāng)布置作業(yè)。作業(yè)可以根據(jù)學(xué)科特點，如讓學(xué)生對一些生物現(xiàn)象進行觀察分析，讓學(xué)生動手做一些小實驗，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

三、活用時事新聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣

時事新聞往往具有時代信息濃、與生活密切相關(guān)、反映人們普遍關(guān)心的問題等特點。在當(dāng)今世界乃至我們生活的城市中，許多時事新聞與生物學(xué)科有著密切聯(lián)系，是生物教學(xué)中很好的“活教材”。

適當(dāng)運用時事新聞資料輔助生物課教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，突出教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效率。（1）用新聞導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說“好的開始是成功的一半”，課堂教學(xué)更是如此。導(dǎo)入新課時適當(dāng)運用時事新聞資料，既可以導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又可以在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）用新聞材料進行復(fù)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。如在復(fù)習(xí)到七年級上冊第一章第二節(jié)《生物與環(huán)境的相互影響》時，可以結(jié)合新聞資料：2014年安徽萬畝“兩優(yōu)0293”超級水稻出現(xiàn)大面積減產(chǎn)，甚至絕收現(xiàn)象，損失慘重。讓學(xué)生分析引起水稻減產(chǎn)的生物因素和非生物因素。這樣讓學(xué)生主動參與，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對所學(xué)知識印象深刻，不容易遺忘。（3）用新聞材料設(shè)置練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。由于時事新聞資料貼近生活，很適合用于作為練習(xí)題對所學(xué)知識進行檢驗和鞏固。如果能針對性地選用時事新聞資料設(shè)置習(xí)題進行訓(xùn)練，可以促進學(xué)生對知識的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題的能力。如在復(fù)習(xí)第四單元第13章《健康地生活》就利用了“玉樹地震”進行習(xí)題設(shè)置。

四、合理采用直觀教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣

在生物課中，充分利用實物、插圖、掛圖、幻燈片、錄像、課件等向?qū)W生展開豐富的世界?？梢宰兂橄鬄榫唧w，還生物應(yīng)有的生動面貌。一方面易于學(xué)生接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面豐富學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的思維活動。

在直觀教具的應(yīng)用過程中，學(xué)生的多種感官協(xié)同活動，可以更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)習(xí)效果。（1）如在八年級下冊第9章第二節(jié)《血液循環(huán)》教學(xué)中，在“血管是血液流動的管道”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生比較清楚動脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管的結(jié)構(gòu)特點，在教學(xué)中就采用掛圖，讓學(xué)生對三種血管進行比較、討論，再對小組同學(xué)進行提問，最后教師進行歸納。（2）在“模擬練習(xí)止血包扎”的教學(xué)活動中，則結(jié)合書上的插圖進行分析。動脈出血：血流量大，速度急，似噴泉樣射出，采用近心端止血法。靜脈出血：血流緩慢，采用遠(yuǎn)心端止血法。毛細(xì)血管出血：血液慢慢滲出，一般可以自行凝固止血，采用止血帶包扎法。在日常用生活中，碰、砸、切、擠等外傷均可造成血管破裂出血。在教學(xué)中結(jié)合插圖進行講課，讓學(xué)生清楚地掌握血管出血的處理方法，同時讓學(xué)生掌握野外緊急情況下急救的一門技巧。（3）在“心臟是血液流動的動力器官”的教學(xué)中，用豬心完成教學(xué)：①觀察豬心的外形，確認(rèn)心臟的前面與后面、上方與下方。用手捏一捏，比較左右心室的厚度。②將心臟放在解剖盤中，辨認(rèn)左右心房和左右心室，辨認(rèn)房室溝與室間溝的位置。識別與心臟相連的幾條大血管（主動脈、肺動脈、肺靜脈、上腔靜脈和下腔靜脈）。③用一根膠管連接水龍頭，選一條與心臟相連的大血管向內(nèi)注水，并觀察水流出的位置。另選其他血管，重復(fù)上述過程。④解剖心臟，觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（左右心房與左右心室、房室瓣與動脈瓣）并比較左右心室的厚度，看看左右心室是否相通，進而得出血流方向心房→心室→動脈。（4）在“血液在心臟血管系統(tǒng)中循環(huán)流動”的教學(xué)中，這部分內(nèi)容既是本章的重點又是難點還是歷年會考的一考點，在教學(xué)中則采用課件生動展示血液循環(huán)的兩條途徑及血液成分的變化，讓學(xué)生輕松掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，體循環(huán)中血液是如何由動脈血變成靜脈血，而肺循環(huán)中血液又是如何由靜脈血變成動脈血。

不管是應(yīng)用實物、插圖、掛圖、幻燈片、錄像、還是課件，其本質(zhì)都是一樣的：就是使抽象變具體，降低知識難度，便于學(xué)生接受，因此，合理采用直觀教具，是提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

生物學(xué)作為中學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一，它不僅具備完善的知識體系，而且蘊含豐富的思想教育因素。在中學(xué)生物教學(xué)改革過程中，只要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，有意識地開展生動活潑的課堂教學(xué)，適時活用時事新聞，采用形式多樣的直觀教具，我相信學(xué)生一定會對生物學(xué)感興趣。

參考文獻：

[1]劉恩山，肖堯望，鄭春和.生物學(xué).七年級下冊.北京師范大學(xué)出版社，2013.12.第二版

[2]宋運來.影響教師一生的100個好習(xí)慣.江蘇人民出版社，2008.1.第一版.