■曾 淋

二十一世紀(jì)的教育戰(zhàn)略,更加重視教育在改造社會(huì)方面的作用。創(chuàng)業(yè)教育把創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育融為一體,是系統(tǒng)化的創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。所以,開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,是我國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是重要的工程。由于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)觀念不是一時(shí)可以改變的，有必要構(gòu)建一個(gè)各司其職的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題

近年來(lái)雖然我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育得到較快發(fā)展，但是與教育事業(yè)現(xiàn)狀相比及發(fā)達(dá)國(guó)家相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還是初級(jí)階段，存在著很不足，沒有成熟的教育模式。這些影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1、傳統(tǒng)文化觀念制約創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育受傳統(tǒng)文化的影響，傳統(tǒng)思維模式行為方式則表現(xiàn)出順從遷就現(xiàn)實(shí)。主要有以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)的價(jià)值觀不利于大學(xué)生形成獨(dú)創(chuàng)的個(gè)性；傳統(tǒng)文化不重視信息交流的個(gè)性，不利于開拓創(chuàng)新思維；傳統(tǒng)思想意識(shí)使大學(xué)生很難形成開拓進(jìn)取的精神品質(zhì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了很大的阻力。

2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

高校對(duì)開展創(chuàng)業(yè)教育還存在誤區(qū)，部分高校認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育的作用和意義不大；部分大學(xué)教師也不贊同鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為學(xué)生任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)。除了高校以外，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生無(wú)資金、無(wú)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)不會(huì)成功。在這些錯(cuò)誤觀念的影響下，一些大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解也存在偏差。

3、創(chuàng)業(yè)教育理論體系滯后

我國(guó)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論體尤為滯后，教育理論較為薄弱，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐缺乏深層次總結(jié)，理論對(duì)實(shí)踐沒有發(fā)揮指導(dǎo)作用。盡管不少高校也提“創(chuàng)業(yè)教育”，但大都僅僅停留宣傳階段。教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的單一，難以形成完整的體系，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育滯留在試點(diǎn)階段。

4、創(chuàng)業(yè)支撐體系具有局限性

我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系不完善。雖然國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但在具體實(shí)施過(guò)程中可操作性不強(qiáng)，目前除了創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件的限制之外，沒有形成一個(gè)多方互動(dòng)以及開放的外部環(huán)境。

二、推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施及建議

1、樹立科學(xué)的教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念注重知識(shí)的傳授，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)分配制教育觀念已不適應(yīng)發(fā)展的需求，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，樹立正確的教育觀。樹立科學(xué)的的教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，尊重學(xué)生主體地位，推行“學(xué)本位”的教育思想。采用開放性、創(chuàng)造性的教育模式。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是大眾教育，從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育；將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育將結(jié)合，采用滲透式的教育使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生選擇感興趣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

以發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的推動(dòng)作用?？茖W(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，應(yīng)合理地確定受教育對(duì)象。創(chuàng)業(yè)教育是大眾教育，接受教育的應(yīng)該是所有有需求的學(xué)生，而不是學(xué)生。在課程設(shè)置上，除創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)外，還應(yīng)增加激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)技能的課程。在教學(xué)手段上，要適當(dāng)增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)開展、模擬創(chuàng)業(yè)等多種方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)其靈活性、創(chuàng)新性，提高其解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)手段上，要制定以學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱相結(jié)合的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3、建立專業(yè)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育得以開展的前提，是創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，從社會(huì)上聘用具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家。高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家，例如企業(yè)家來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解市場(chǎng)，提高其實(shí)戰(zhàn)能力。加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。許多高校由于無(wú)法擴(kuò)充現(xiàn)有教師的數(shù)量，可以通過(guò)培訓(xùn)的方式來(lái)提高現(xiàn)有教師的理論水平，并給予參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其認(rèn)知程度，并將其傳授給學(xué)生。

4、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)一步鞏固其所學(xué)知識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)欲望，鍛煉其創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐方式提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，例如創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)孵化器，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦科技型公司。開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，例如舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，邀請(qǐng)企業(yè)到校給予創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班等，提升學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)參觀，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程。開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生參與參與社會(huì)公共活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生生存能力。

5、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

支持體系是創(chuàng)業(yè)教育取得成功的重要保障。建立有效的創(chuàng)業(yè)支持與服務(wù)體系，建立指導(dǎo)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立政策保證機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，例如建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，為創(chuàng)業(yè)提供資金支持，高校還應(yīng)組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)扶持，為其創(chuàng)造優(yōu)良充足的創(chuàng)業(yè)條件，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處。

6、營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，通過(guò)開展豐富多彩校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，使其處于創(chuàng)業(yè)文化氛圍的環(huán)境中。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，可以通過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等向?qū)W生宣傳創(chuàng)業(yè)的重要性等，也可組織學(xué)生到創(chuàng)新型企業(yè)進(jìn)行參觀、訪問(wèn)。除此之外，政府部門還可以借助媒介宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

7、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)

創(chuàng)業(yè)政策是指為了激勵(lì)創(chuàng)業(yè)而采取的政策，例如給予創(chuàng)業(yè)資金上的支持。降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻，實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款無(wú)息，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，提供資金支持；減少大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的審批程序；減免對(duì)大學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)的稅收，建立企業(yè)運(yùn)行管理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。