■陳虹霖

一、兒童繪本的含義

在當(dāng)今社會(huì)，繪本作為一種教育方式已經(jīng)被越來(lái)越多的家庭所認(rèn)可接受。那么，兒童繪本是一本怎樣的書(shū)籍呢？繪本是運(yùn)用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本，利用繪畫(huà)和文字兩種媒介，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只通過(guò)繪畫(huà)來(lái)講述故事。是的，繪本是一種有顏色的、鮮艷的書(shū)，它能讓孩子的記憶中有顏色。它讓孩子的性格變得明快、亮堂、心胸開(kāi)闊，讓孩子保留天真、童趣，讓孩子在閱讀故事的過(guò)程中自然而然地建立正面的價(jià)值觀，同時(shí)引領(lǐng)孩子將書(shū)中所悟?qū)嵺`于生活。

二、親子閱讀的方法

兒童繪本，它的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前后的幼兒。因此，親子閱讀的目的是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀。親子閱讀是一項(xiàng)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀的活動(dòng)，可以是父母讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給父母聽(tīng)。那么，親子閱讀的方法有哪些呢？

1.指導(dǎo)閱讀法：6歲以下的孩子主要以讀圖為主，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子閱讀以圖為主的作品。閱讀時(shí)要注意激發(fā)孩子觀察圖畫(huà)的興趣，同時(shí)要教會(huì)孩子觀察圖畫(huà)的方法。父母要具體指導(dǎo)孩子由上到下、由左到右有順序地觀察。閱讀時(shí)家長(zhǎng)不僅要啟發(fā)孩子講出畫(huà)面上能直接看到的內(nèi)容，還要引導(dǎo)孩子講出畫(huà)面所隱藏的內(nèi)容。例如拿到一本兒童繪本書(shū)時(shí)，首先映入眼簾的是封面，封面上的圖，通常是故事的精華，家長(zhǎng)可以讓孩子從繪本書(shū)的封面上猜猜這本書(shū)講了一個(gè)什么故事，引發(fā)孩子的想象。翻過(guò)封面就是環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙。環(huán)襯這一頁(yè)時(shí)常被忽略，其實(shí)很多繪本書(shū)都在環(huán)襯里藏著關(guān)于本書(shū)的小秘密。比如安東尼·布朗的《我爸爸》和《我媽媽》里的環(huán)襯就是爸爸、媽媽的睡衣圖案。引導(dǎo)孩子去尋找和發(fā)現(xiàn)，會(huì)增加他們的閱讀興趣。接著是扉頁(yè)。繪本書(shū)往往從扉頁(yè)開(kāi)始就有圖畫(huà)，這些圖畫(huà)有時(shí)候就是繪本書(shū)故事的序幕，閱讀時(shí)若漏掉，讀到的故事就不完整了。接下來(lái)就是大家都要關(guān)注的繪本書(shū)的正文部分，一個(gè)個(gè)故事由此展開(kāi)。一本繪本書(shū)至少包含三個(gè)故事：文字講的故事，圖畫(huà)暗示的故事以及兩者結(jié)合產(chǎn)生的故事。圖畫(huà)和文字不是機(jī)械的重復(fù)，而是互為補(bǔ)充，缺一不可。最后就是封底。合上一冊(cè)繪本書(shū)時(shí)，繪本書(shū)的故事就已經(jīng)講完了嗎？不是的，封底也許還有很多有趣的小插曲，有些就是故事的后續(xù)。其次，父母在親子閱讀的過(guò)程中可以增進(jìn)和孩子的感情交流。孩子既可以從父母朗讀的聲音和語(yǔ)調(diào)中，充分體會(huì)到父母溫暖的關(guān)懷，父母也可以和孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的煩惱和快樂(lè)。

2.大聲朗讀法：朗讀有助于孩子注意到語(yǔ)言與圖畫(huà)之間的關(guān)系；注意到語(yǔ)言中邏輯停頓，感受到語(yǔ)氣與情緒、角色的關(guān)系等等。朗讀的作品要難易適度，符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平；篇幅短小，便于記憶；語(yǔ)言優(yōu)美，富有情趣，以激發(fā)孩子的興趣。

在閱讀的過(guò)程中，最不科學(xué)的方法就是不斷提問(wèn)，不斷分析，這讓孩子根本無(wú)法通篇讀完，感受中心思想，繪本閱讀應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去；鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。因此，應(yīng)避免以下破壞親子閱讀氣氛的不當(dāng)方式：

（1）強(qiáng)迫孩子背誦書(shū)里的內(nèi)容。

（2）強(qiáng)迫孩子認(rèn)全書(shū)里的每一個(gè)文字。

（3）不考慮孩子的興趣，只給孩子閱讀父母自己喜歡的書(shū)。

（4）在閱讀過(guò)程中向孩子提問(wèn)的次數(shù)過(guò)于頻繁，讓孩子感到厭煩。

（5）當(dāng)孩子提出不同觀點(diǎn)的時(shí)候，總是簡(jiǎn)單敷衍地給予否定。

此外，對(duì)于繪本閱讀，選書(shū)很重要，重點(diǎn)還是要看孩子對(duì)主題的感興趣度。我們要根據(jù)幼兒的不同年齡階段來(lái)選擇適合他們的繪本，小班孩子喜歡情節(jié)性的繪本；中班的孩子介于小班與大班之間，他們有時(shí)候像小班小朋友那樣需要情景，有時(shí)候像大班孩子那樣喜歡邏輯推理類的繪本；大班的孩子可以選擇邏輯、推理性的繪本。

三、兒童繪本的作用

1.兒童繪本是父母與孩子情感互動(dòng)的溝通橋梁

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，特別是3歲~6歲期間，很多父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得淘氣、不聽(tīng)話，甚至有那么一些小小的叛逆，那是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子逐漸具備了自己的人生觀和世界觀，自己有了一套辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)。父母?jìng)內(nèi)绾卧谶@個(gè)年齡階段正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界就成為了重中之重，因此，兒童繪本就是很不錯(cuò)的溝通橋梁。

繪本閱讀本來(lái)就是一種獨(dú)特的閱讀方式，多彩的圖畫(huà)配上精煉的文字，讓孩子最大程度的發(fā)揮想象力去探尋故事的內(nèi)涵。兒童繪本也是情感傳遞的載體，題材也多種多樣，繪本內(nèi)容涉及生活的方方面面，有講友情的，有講親情的，有講勇敢的，也有講智慧的，有講大自然的……這些故事結(jié)構(gòu)明確、有起伏的、幽默的繪本，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中認(rèn)識(shí)外界，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)分享和成長(zhǎng)。例如，安東尼·布朗的《我媽媽》一書(shū)，作者借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽，說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。這本書(shū)的趣味主要由圖畫(huà)傳達(dá)，文字上說(shuō)媽媽是個(gè)神奇的園藝家，圖畫(huà)中媽媽的手指成了綠的，因?yàn)椤熬G手指”代表無(wú)論種什么都可以種活的人，而媽媽的綠手指竟然讓睡袍上的花也冒了出來(lái)……作者一方面讓孩子對(duì)媽媽的描述產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)媽媽的愛(ài)，更加珍惜親子間的溫暖關(guān)系；另一方面以生動(dòng)的圖案豐富孩子們的想象力。

2.兒童繪本內(nèi)容貼近生活，讓孩子們學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒

通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，小朋友們體驗(yàn)到了生活中的快樂(lè)、恐懼、焦慮、擔(dān)心、羨慕、生氣、沮喪、無(wú)助等情緒感受，這有利于孩子很早地開(kāi)始協(xié)調(diào)自己的情緒、管理自己的情緒。比如，讓孩子了解自己與他人的情緒；讓孩子學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒等等。在繪本里有個(gè)《生氣湯》的故事：霍斯在學(xué)校遇到一連串不如意的事，氣得想打人，媽媽溫和地建議他煮一鍋湯，待水開(kāi)時(shí)，對(duì)著鍋尖叫、大吼、吐舌頭、敲鍋?zhàn)樱詈筮€噴出一口火龍氣。霍斯終于笑了，媽媽也笑了。如繪本《大腳丫跳芭蕾》講述的是芭蕾舞者貝琳達(dá)夢(mèng)想成真的故事。認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈的貝琳達(dá)因?yàn)橐浑p大腳，沒(méi)有得到評(píng)審的青睞，評(píng)審們甚至冷言嘲諷，使她的自信心大受打擊，只得放棄芭蕾，另找工作。在餐廳當(dāng)服務(wù)生雖然和跳舞毫不相干，貝琳達(dá)依然態(tài)度認(rèn)真，贏得餐廳老板和客人的喜愛(ài)，直到有一天機(jī)會(huì)終于來(lái)了……孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中體會(huì)到只要堅(jiān)持努力、不放棄夢(mèng)想，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真。

（3）兒童繪本，宗旨在于快樂(lè)閱讀，幫助孩子學(xué)會(huì)建立良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪本教育對(duì)廣大少年兒童今后的工作、生活、學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)積極的作用。親子閱讀——從繪本開(kāi)始！我們應(yīng)正確理解孩子在閱讀繪本時(shí)的想象，鼓勵(lì)他們“想象”地讀書(shū)，就讓更多的孩子們親近閱讀，親近繪本，擁有一個(gè)快樂(lè)的閱讀童年吧！

[1]宋珮.偶像媽媽.導(dǎo)讀手冊(cè)——啟發(fā)精選國(guó)際大師名作繪本

[2]啟發(fā)童書(shū)分類標(biāo)準(zhǔn)——分級(jí)閱讀.啟發(fā)文化http://www.7jia8.com

[3]破壞親子閱讀氣氛的不當(dāng)方式.啟發(fā)文化http://www.7jia8.com

[4]親子閱讀的方法有哪些？啟發(fā)文化http://www.7jia8.com