■徐韻雪 丁 婷

中學(xué)教育在我國教育事業(yè)中起著重要作用，為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，中學(xué)新課改早已在很多地區(qū)予以實踐。政治課在中學(xué)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，把握中學(xué)政治課教學(xué)規(guī)律，提高政治課課堂教學(xué)質(zhì)量，對于中學(xué)新課改工作的順利進行具有重要意義。在新課改實踐過程中，魏書生教學(xué)方法可以說是比較成功的教學(xué)方法之一，各地也掀起學(xué)習(xí)魏書生教學(xué)經(jīng)驗的浪潮。課題組認為，魏書生教學(xué)成功的經(jīng)驗可以理解為充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，而中學(xué)政治新課改的順利進行也需要調(diào)動學(xué)生的主體意識，發(fā)揮其主體性作用。

一、中學(xué)新課改對老師提出的要求以及政治課教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

隨著社會的發(fā)展以及社會對文化需求的不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端主要體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)中忽視、甚至漠視學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主體性地位，教師引導(dǎo)教學(xué)變成知識灌輸，學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成被動接納，最終導(dǎo)致教師教學(xué)困難，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣等諸多問題的出現(xiàn)。因此，在新課改進行過程中，特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，中學(xué)政治課課堂教學(xué)亦是如此。

教育部于2001年頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“變課程過于注重知識傳授影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的這些規(guī)定中可以看出，國家更加重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望，而不僅僅是依賴教師“傳道授業(yè)解惑”，明確要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對學(xué)生形成正確價值觀的引導(dǎo)和思想教育的重視。在此之中，我們可以看出中學(xué)新課改十分注重對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，也就是上面談到的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮。對此，十分反對實行傳統(tǒng)的弱化甚至剝奪學(xué)生主體性的教學(xué)模式，如老師課堂講授知識，課后采用題海戰(zhàn)術(shù)強化學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生單純記憶知識點，做題時生搬硬套、全面撒網(wǎng)等。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性作用，提高政治教學(xué)實效性

中學(xué)政治課程，是為學(xué)生進行較系統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)。這一階段可以說是學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)展的新階段，因此顯得十分重要。同時，這也為對中學(xué)政治課教學(xué)的實效性提出更高的要求。提高中學(xué)政治課堂教學(xué)的實效性，尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體性作用就是其重要措施。課題組認為，要在中學(xué)政治課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，主要應(yīng)從以下幾個方面著手。

首先，理順老師和學(xué)生的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色定位，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生強化主體意識，同時這也是老師課堂教學(xué)藝術(shù)運用水平的表現(xiàn)。在課堂上，教師應(yīng)盡力避免出現(xiàn)師授生受、單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，可以適當(dāng)采用懸念法、提問法等調(diào)動學(xué)生開動腦筋積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極開拓思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師除了引導(dǎo)學(xué)生共同參與課堂教學(xué)互動外，還可以根據(jù)實際情況對每一類學(xué)生分而教之，因材施教，以避免籠統(tǒng)教學(xué)，例如教師可以根據(jù)學(xué)生知識儲備的不同合理劃分學(xué)生團隊進行拓展練習(xí)等。學(xué)生更應(yīng)強化自我主體意識，這里的主體意識并非指學(xué)生可以隨心所欲選擇學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)，而是指學(xué)生要根據(jù)自己實際狀況，選擇適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，在遇到不懂的問題時積極詢問，把“死的知識”搞活，實現(xiàn)知識的靈活運用。理順老師和學(xué)生的關(guān)系，在這里不僅僅指老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的關(guān)系，還包括生活等方面。

其次，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。主體性包括群體主體性和個體主體性，學(xué)生作為一個群體，發(fā)揮其主體性，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)學(xué)生個體主體性向群體主體性的過渡，這樣才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在這個過渡階段，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起著重要的作用。對于政治課的教學(xué)而言，其地點不單單在課堂之中，校園生活中的點點滴滴都融合著政治知識。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要體現(xiàn)在兩方面：一方面有助于學(xué)生更好的把握政治課堂上所學(xué)習(xí)的知識，并將課堂知識引入實踐之中，另一方面便于中學(xué)生更好的了解社會，從而促進自身健康全面成長。上面也曾談到，中學(xué)政治知識學(xué)習(xí)的時空是不受限制的，時時都可以學(xué)習(xí)政治、處處都可以感悟政治，因此優(yōu)化學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的環(huán)境具有本門課程的特殊性。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)政治的校園環(huán)境的具體措施包括在學(xué)校里懸掛名領(lǐng)袖頭像、張貼名言警句等。目前絕大部分學(xué)校在校園里都張貼了很多名言警句，老師在政治課堂教學(xué)中可以利用校園中的名人名言進行教學(xué)，使學(xué)生課下再次看到的時候可以回憶到課堂所學(xué)習(xí)的知識等。

在中學(xué)政治課改大背景下，魏書生的教學(xué)經(jīng)驗值得推廣與學(xué)習(xí)，推廣魏書生教學(xué)經(jīng)驗也就是在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。我們認為具體措施主要有理順老師和學(xué)生的關(guān)系、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)等，以改變以往政治課堂較為死板，老師主動灌輸，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，使師生關(guān)系更加融洽，提高政治課堂教學(xué)的實效性，最終促進學(xué)生的健康全面成長。

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(教基[2001]17號)[Z].2001-06-08.

[2]辛銘.談?wù)勊枷胝涡抡n改下的教研工作[J].思想政治課教學(xué),2004(11).