徐秋波

學校的心理健康教育工作要真正搞好，單靠開設(shè)一堂課和一個咨詢室是遠遠不夠的。我們努力面向全體學生，預(yù)防心理疾病、心理障礙的發(fā)生，使心理健康教育進入每一間教室，進入每一個學生的心靈，用心呵護每一個學生“心”的健康。

緊抓“心”字，我們采取了如下措施：

措施一：健全組織機構(gòu)，扣“心”

學校建立了校長室、教導處、教科室、德育處為核心的心理健康工作領(lǐng)導小組，實行全體教師全員參與的管理模式。

為了切實加強心理健康教育工作，我校多次召開會議研究工作中存在的問題，解決工作中遇到的困難。學校輔導室每年進行學生心理現(xiàn)狀調(diào)查，并根據(jù)實際情況制定出心理輔導計劃，并在平時工作中認真落實，及時總結(jié)。

措施二：努力完善教師素質(zhì)，懂“心”

學校要求擔任輔導教師須懂心理學，掌握一定的輔導技巧、技術(shù)和方法。這樣在對學生的輔導過程中，才能用合理的輔導方式化解學生的問題，具有針對性和實效性。因此，輔導老師要懂“心”。

要一下子提高全體教師的心理教育知識水平，那不可能的。因此，學校采取了梯度培訓制。第一梯度是校級心理輔導老師，即學校心理咨詢室。讓他們率先出外取經(jīng)，參加省、市骨干教師心理健康教育培訓。由他們把有關(guān)的知識及先進信息帶回來，傳授給全校教師。并要求他們結(jié)合學習的成果上一節(jié)匯報課，以切實、有效地提高心理健康教育的成效。目前，學校1位老師擁有勞動部頒發(fā)的心理咨詢師2級證書，另有6位教師通過市級心理健康教育培訓，并取得合格證書。第二梯度是對全體教師的心理健康教育知識輔導及教師自身健康心理輔導，主要是以外聘專家講座，骨干教師外出學習后的匯報為主。每學期初，在暑期師德培訓中，學校安排骨干心理老師進行一次講座?；蜿P(guān)于教師減壓，或班級心理輔導等。同時，我們邀請了市心理健康教育的專家來校多次進行講座，以彌補專業(yè)的不足，提升全體教師的對心理健康的認識和輔導水平。

措施三：掌握學生心理動態(tài)，會“心”

在心理咨詢室的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，學校成立由學生擔任的心理聯(lián)絡(luò)員（由五六年級學生擔任）。由此形成至上而下，條塊分明，雙向互動的心理聯(lián)絡(luò)小組。咨詢室定期開展培訓，定期召開座談會，這個小組的建立，及時了掌握班級學生的思想動態(tài)，情緒狀態(tài)、行為習慣等各種信息，尤其是一些情緒內(nèi)向，具有內(nèi)隱性心理問題的學生，他們和同學之間交往過程中的真實行為由聯(lián)絡(luò)員那兒得到反饋，更有利于輔導老師開展輔導工作。

措施四：課堂滲透健康教育，育“心”

課堂教學中要滲透心理健康教育，讓全體學生在體驗過程中反思、感悟，使其在成長過程中遇到的心理問題，能夠從容面對，培育好學生的幼小之“心”。

1.根據(jù)本校教育教學實際以及學生年齡特點、心理特征，有針對性地開展輔導活動。確保心理健康教育的時間、師資、輔導內(nèi)容，每兩周1節(jié)，上好心理健康教育課，并精心設(shè)計好電子教案。

2.開展心理健康教育課研討活動。共同探討團體或班級輔導中的方法運用、輔導主題確定，注重活動中的過程體驗等方面來提高活動課的效率。每學期，學校根據(jù)實際，安排輔導教師開設(shè)了輔導活動研討課，并且在開課活動結(jié)束后，聽課的所有老師進行了深入而廣泛的交流，以得到共同提高。

措施五：重視防患于未然，愛“心”

“心理疏導”的工作重點在于“疏”和“導”，也就是要把預(yù)防放在第一位，防患于未然，主要目的在于促進學生的成長。因此，學校把重點放在了愛護學生成長之“心”上。心理咨詢室定期開展心理輔導講座，分別針對學生在不同時期容易發(fā)生的各種心理問題和需求，著重從人際、學習、情緒、親子、自我意識等方面進行系統(tǒng)的講授。講座分為知識講座和行為訓練。知識講座主要針對學生來信中突出的共性問題，學生成長中容易出現(xiàn)的各種困惑等進行解答和知識講座。行為訓練主要是傳授一些簡單易行的心理調(diào)節(jié)方法。比如：放松法、自我控制法、暗示法等。重視個別輔導，開放心理咨詢室，接受個別學生來咨詢。學校將具有證書的輔導老師進行了合理安排，每天至少有1位輔導老師到輔導室值班，接受學生的求助。這樣，人員落實到位，輔導時間得到保障，同時，通過這種形式，又減輕了班主任的教育工作。

為了加強輔導老師和學生的溝通，學校又設(shè)立“知心信箱”，接受學生的來信咨詢，對個性的問題，輔導老師及時給予回復(fù)，對于共性問題，心理輔導組適時開展團體輔導或者活動課，加以落實。同時，咨詢室對來信、來人的學生資料建檔并嚴格保密，防止對學生造成不良的心理影響。

措施六：重視教育宣傳，宣“心”

學校利用好宣傳陣地，加強心理健康教育的宣傳，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。每學期學校出刊一期心理導航的宣傳小報，內(nèi)容由學生收集信息，由學生完成。利用《太陽花報》校報，開設(shè)專欄，每月刊登心理輔導的有關(guān)知識。在校園內(nèi)也開設(shè)了專欄，每月刊登宣傳資料。

措施七：強化經(jīng)驗積累，通“心”

學校要求咨詢室的老師，認真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫輔導學生的心得體會，從實踐的角度，提煉出具有一定價值的，可操作性的輔導方法，從學生輔導個案中發(fā)現(xiàn)導師工作中的特色。逐漸成長為通曉學生心理，用技巧和愛心轉(zhuǎn)化問題學生的真正學生成長的導師。

點滴收獲

幾年來，學校的領(lǐng)導和老師們在心理健康教育的歷程中，付出了智慧和汗水，也收獲了很多快樂。很多輔導教師的文章在各級各類評比中，頻頻獲獎。2007年，學校承擔了中央教育科學研究所“十一五”規(guī)劃課題《小學生心理健康教育的實踐與研究》，并于2008年獲得了課題先進實驗校稱號，3位教師被評為該課題的先進實驗教師。2012年，學校又一次承擔了中央教育科學研究所“十二五”規(guī)劃課題中的小學生心理健康教育研究課題。在長春市的優(yōu)質(zhì)課評比中，學校有多位老師獲獎，其中趙娜老師的心理課獲一等獎，并在長春市的心理學科備課中做了觀摩研討，受到與會專家的高度認可。由學校教師自編的校園心理劇《悔恨的淚》被刻錄成光盤，參加全國比賽。

教無止境，愛無止境。用心呵護“心”的健康，雖然，我們的工作做得還不夠，但我們堅信有上級領(lǐng)導的關(guān)心與支持，有我們的兢兢業(yè)業(yè)，相信實驗小學的學生們一定會健康快樂地成長，學校用心做出的“心”文章，必將更加精彩。

（作者單位：長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學）

責編/張曉東