趙鳳

孩子是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，培養(yǎng)孩子健康的心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分重要的。特別是從幼小開(kāi)始注重對(duì)孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，以陽(yáng)光的語(yǔ)言、陽(yáng)光的心態(tài)、陽(yáng)光的理念對(duì)孩子加以引導(dǎo)和教育，對(duì)其健康地成長(zhǎng)有著重要的意義和作用。著名兒童教育家盧群群說(shuō)得好：“好孩子是夸出來(lái)的?！笨渚褪潜?yè)P(yáng)，夸就是鼓勵(lì)，夸就是激勵(lì)，夸就是挖掘孩子內(nèi)心積極向上的因素，在幼小的心靈上播下陽(yáng)光的種子。作為年幼年少的孩子，心靈是純潔的，是善良的，就一張白紙，在上面寫(xiě)什么字，畫(huà)什么樣的圖畫(huà)，就是靠我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、去教育、去開(kāi)拓。

常言道：良言一句春風(fēng)暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。從心理學(xué)和美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是成年人還是孩子，都喜歡聽(tīng)贊美的語(yǔ)言，而年幼的孩子在這方面更顯得重要。因?yàn)闊o(wú)論是他們的心理素質(zhì)和思想承受能力，都是極其有限的，如果語(yǔ)言過(guò)于激進(jìn)會(huì)挫傷了他們的自信心和自尊心，對(duì)他們的成長(zhǎng)是極為不利的，甚至?xí)绊懞⒆觽兊慕K生。

記得當(dāng)年我在上初二的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師任三、四班的語(yǔ)文課，在他的印象中三班語(yǔ)文成績(jī)比較好。有一次測(cè)驗(yàn)，他對(duì)我們班學(xué)生說(shuō)：“你看三班某某某 ，學(xué)習(xí)真好，你看你們班，連卷子都交不上來(lái)?！焙髞?lái)我們班的卷子交上去了，考試成績(jī)也出來(lái)了，我們班有幾個(gè)女同學(xué)的成績(jī)很高，可這幾個(gè)女同學(xué)的名字卻像男生。語(yǔ)文老師隨口又說(shuō)：“哎，都是女生啊！女生到啥時(shí)候都是燒火棍，男生到啥時(shí)候都是大梁?！碑?dāng)時(shí)這些話對(duì)我們刺激很大，甚至改變了我們對(duì)他的良好印象，從那以后每當(dāng)上語(yǔ)文課，我們班女同學(xué)專門(mén)做數(shù)學(xué)作業(yè)，根本不聽(tīng)他講課，以此來(lái)刺激報(bào)復(fù)他。后來(lái)他找到我們的班主任、也是我們的數(shù)學(xué)老師來(lái)做我們的思想工作，才使這一偏見(jiàn)得到改正。我?guī)煼懂厴I(yè)后也成為一名教師，我始終沒(méi)有忘記這個(gè)教訓(xùn)，在后來(lái)工作實(shí)踐中十分注重自己的語(yǔ)言規(guī)范和修養(yǎng)，從正面加以引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，用陽(yáng)光的語(yǔ)言和良好的心態(tài)去激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，以免給孩子造成心理的傷害。

所謂的陽(yáng)光引導(dǎo)，就是以正面教育為主，以激勵(lì)向上的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，以快樂(lè)的和美麗的視覺(jué)感染孩子，不給孩子在心靈上造成陰影或傷害，特別是對(duì)于在幾歲以致十幾歲的低年級(jí)學(xué)生更是如此，一句關(guān)懷、一句鼓勵(lì)、一句令他感到的話，會(huì)喚起他幼小心靈那種積極向上的勇氣和力量，對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限的希望和憧憬。所以，作為教師，尤其是幼教和小學(xué)教師，一定要注重自己的語(yǔ)言行為，時(shí)刻觀察學(xué)生心態(tài)和心理活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們的情緒變化，這樣才能及時(shí)因人而宜施教。

家長(zhǎng)、教師要用陽(yáng)光的語(yǔ)言激勵(lì)孩子和學(xué)生。有人把教師比作“紅燭”，照亮了別人燃燒了自己，有人把教師比作園丁，人類靈魂的工程師，事實(shí)也確實(shí)如此。教師不但教書(shū)，更重要的是育人，在二十幾年的教師生涯中，無(wú)論是在擔(dān)任科任教師還是在擔(dān)任班主任期間，我都是這樣做的，并力爭(zhēng)做好，使之更加完美。

我是一名人民教師，同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，家長(zhǎng)恰是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。所以，在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)和教師負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該用激勵(lì)、陽(yáng)光、鼓舞的語(yǔ)言和方法，去教育孩子、鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，讓他們?cè)诩彝ブ胁坏硎艿接H情和關(guān)愛(ài)，更應(yīng)該享受到快樂(lè)和陽(yáng)光，在這方面我有深刻的體會(huì)和感受。

記得以前我總是習(xí)慣把自己的孩子與教過(guò)的好學(xué)生相比較，甚至很不顧及自家孩子的感受，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你看我教過(guò)的某某某，那孩子多好，很多老師都喜歡他，你可照人家差遠(yuǎn)了！”甚至拿親屬家的孩子與其相比：“你看你大姨家的小哥，人家學(xué)習(xí)又好，還懂事。”本意我想激勵(lì)、鼓舞、鞭策女兒，可讓我沒(méi)有想到的是這些話卻深深地刺痛了女兒的心，以致在她的心靈中留下了陰影。女兒考上大學(xué)后她問(wèn)我：“媽，我是不是你親生的，你怎么那樣對(duì)我？我這也不是那也不是，沒(méi)有一點(diǎn)好處。你看我大姨，總是夸我小哥，這也好，那也好?！焙?jiǎn)單的幾句話讓我猛醒，并認(rèn)識(shí)一個(gè)道理：“無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，每說(shuō)一句話都必須認(rèn)真考慮，決不能挫傷孩子的自尊心，更不能傷害他們的心靈。 姐姐也是教師，她卻用了鼓勵(lì)法，以陽(yáng)光的語(yǔ)言，友好親和的態(tài)度，朋友般真誠(chéng)教育兒子和學(xué)生，正是由于這一點(diǎn)，他的兒子不但考入了國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，現(xiàn)在正在美國(guó)讀研究生。而作為教師就是要把孩子培養(yǎng)成為國(guó)家棟梁之才，我感到慚愧。從此后，我在教學(xué)實(shí)踐中改變了教學(xué)方式方法，隨時(shí)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那怕是微小之處也積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，以賞識(shí)的目光看待每名學(xué)生，收到了良好的效果。 事實(shí)也確實(shí)如此。以前我教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫黃曉嬌，由于家庭的變故，導(dǎo)致她的性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，不善交往，課堂不愛(ài)發(fā)言。通過(guò)細(xì)致的了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)她課后站在一旁看同學(xué)做游戲，自己默默地笑，更讓我驚訝的是她人也很聰明。面對(duì)如此情況，我決定給她創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多次在課堂上提問(wèn)她，并加以鼓勵(lì)，以消除她膽怯的心理。有一次上數(shù)學(xué)課，我在黑板上有意出了一道難題，當(dāng)時(shí)班上有多名同學(xué)舉手，但我卻沒(méi)有叫他們，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)黃曉嬌眼神好像告訴我，老師我也會(huì)，想舉手似乎又不敢，我當(dāng)即叫到她的名字。她膽怯而緩慢地站起來(lái)，卻沒(méi)有說(shuō)話，我鼓勵(lì)她說(shuō)：“把你的想法說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師相信你，你一定行?！彼?tīng)到這句話，果然膽子大了些，說(shuō)出了自己的想法，她真的答對(duì)了。我問(wèn)全班學(xué)生：“黃曉嬌答得好不好？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好?！贝藭r(shí)，我用手勢(shì)示意同學(xué)們鼓掌，我和全班同學(xué)都送給她熱烈的掌聲。記得當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“演員上來(lái)要掌聲，今天的掌聲是大家送給黃曉嬌的，也是她應(yīng)該得到的?！彼?tīng)到我的一番話，臉上露出了笑容，同時(shí)我也看到了她的自信。也就是這一次對(duì)她觸動(dòng)很大，以后的課堂上她能主動(dòng)舉手發(fā)言了，也和同學(xué)們互相溝通了，成績(jī)有很大提高，最后她考上了重點(diǎn)高中。 從這個(gè)孩子的身上我悟出了一個(gè)道理，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，要反復(fù)地跟孩子說(shuō)，“孩子，你真棒，你一定會(huì)成功！”你對(duì)孩子夸得越多，你的孩子自信心也就越多，孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中，他們對(duì)這世界的畏懼也就越少，他們的成長(zhǎng)天空也越廣闊，他會(huì)在賞識(shí)和愉悅中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)和同學(xué)合作和分享，會(huì)更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓美麗花朵在孩子們的心中永遠(yuǎn)綻放。

學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，特別是年幼的孩子，自尊心更不能受到傷害，只有尊重他們、愛(ài)護(hù)他們、呵護(hù)他們、激勵(lì)他們，才能使他們心中永遠(yuǎn)灑滿陽(yáng)光。

幾十年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)待他們要特別小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，要摘掉這朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠。每個(gè)學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，我們作為教師，應(yīng)該努力保護(hù)這顆珍貴的自尊心不受傷害，這是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α?作為老師和家長(zhǎng)都希望自己的學(xué)生和孩子成為國(guó)家棟梁之才，作為家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，那就夸夸我們的孩子吧。學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，他們受到鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子是你的贊賞中成才的，而絕不是在你的歧視，辱罵聲中成才的，棍棒之下出孝子的教育方法是不可取的。 作為優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)，不僅懂得夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的幫助有多大，更重要的是他們懂得如何夸獎(jiǎng)，抓住孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，然后再指出不足，孩子更容易接受。實(shí)踐證明，沒(méi)有教不好的孩子，只有不稱職的家長(zhǎng)；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不稱職的老師。一個(gè)好老師，一個(gè)好家長(zhǎng)，應(yīng)該發(fā)掘出孩子的潛能和長(zhǎng)處，幫助孩子克服弱點(diǎn)把孩子帶到陽(yáng)光地帶。 據(jù)說(shuō)愛(ài)因斯坦小時(shí)候曾被同學(xué)們視為弱智，而他的父母、尤其是母親不僅不相信她兒子愚笨，而且堅(jiān)持時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，夸獎(jiǎng)他，啟發(fā)他，教育他，終于使他成為曠世人才。 愛(ài)永遠(yuǎn)比恨有力量，而夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子永遠(yuǎn)比斥責(zé)一個(gè)孩子更能幫助他茁壯成長(zhǎng)，親愛(ài)的同行和家長(zhǎng)們，“你真棒”，“你是好樣的”，“好聰明”，“你一定能行”，“你真的很出色”，讓這些溢美之詞永遠(yuǎn)充滿在你的孩子身邊吧！因?yàn)槲蚁嘈?，好孩子真的是夸出?lái)的。

（作者單位：吉林省榆樹(shù)市黑林中學(xué)）

責(zé)編/張曉東