李素玉

1. 歌曲導(dǎo)入法。歌曲會(huì)給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把聽(tīng)者帶到特有的意境中?，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后、00后，興趣愛(ài)好廣泛，能唱會(huì)跳，播放一首歌曲，無(wú)論是慷慨激昂還是沉郁悲愴，都能一下子抓住他們的心，將其帶入課堂，并歡樂(lè)地融入學(xué)習(xí)中。例如，在講到《難忘九一八》一課時(shí)，我在課前播放了一曲《松花江上》，“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱；我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘……”低沉而悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶到國(guó)破家亡的歷史情景中，學(xué)生的感情很快被激發(fā)出來(lái)，這樣大家對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感也就有了直接體驗(yàn)。我再提問(wèn)：“這首歌描寫的是哪一歷史事件？九·一八事變是怎樣發(fā)生的？”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 圖片導(dǎo)入法。圖片具有直觀性、真實(shí)性等特點(diǎn)，非常能吸引學(xué)生的眼球，能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和鮮明性。圖片的種類有很多：歷史地圖、歷史人物肖像、歷史事件圖片，以圖片的方式導(dǎo)入課文有兩種方式：一種是收集實(shí)際的圖片加以演示，一種是以多媒體的方式進(jìn)行演示。如，在講《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我為學(xué)生出示一面美國(guó)國(guó)旗，并且問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都知道中國(guó)國(guó)旗的寓意，那同學(xué)們知道美國(guó)國(guó)旗的寓意嗎？國(guó)旗上面的幾十顆星星代表什么？13條紅白相間的條紋代表什么，學(xué)習(xí)了這一課，很多問(wèn)題就迎刃而解了?！边@樣一下就把學(xué)生帶入了課堂。

3. 視頻導(dǎo)入法。視頻作品除具有與圖片一樣直觀形象的特點(diǎn)之外，還具有強(qiáng)烈的震撼力、視覺(jué)沖擊力等特點(diǎn)，更容易讓情感豐富、愛(ài)好廣泛的中學(xué)生接受和喜愛(ài)。這里的視頻可以是一段影視劇的片段，也可以是一段真實(shí)的錄像，甚至可以是一段聲音，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速地融入學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講到古代史《昌盛的秦漢文化》時(shí)我就在課前播放了電視劇《西游記》的片段，并馬上提出唐僧師徒口中的西天是哪里？他們?yōu)槭裁慈ツ抢锶〗?jīng)，取得又是什么經(jīng)嗎，《西游記》中的人物除涉及佛教還涉及我國(guó)哪一土生土長(zhǎng)的宗教？帶著這些同學(xué)們很感興趣的問(wèn)題我們快速地進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。

4. 故事導(dǎo)入法。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)故事，這樣不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，而且能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于切入教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，有趣的故事導(dǎo)入，使學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。教學(xué)實(shí)踐表明：通過(guò)有趣的故事導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

在講《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課時(shí)，可以先為學(xué)生講述烽火戲諸侯的故事，西周時(shí)周幽王為博取褒姒一笑，點(diǎn)燃烽火臺(tái)戲弄諸侯。褒姒看了果然哈哈大笑，幽王很高興，因而又多次點(diǎn)燃烽火。久而久之，諸侯們都不相信了，也就漸漸不來(lái)了。后來(lái)，外敵入侵，西周滅亡，東周建立，也就是歷史上著名的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

5. 詩(shī)詞導(dǎo)入法。詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的精髓所在，運(yùn)用詩(shī)詞導(dǎo)入法除了通常導(dǎo)入法的激趣之外，還能起到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用。在講《漢通西域和絲綢之路》一課時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們朗誦幾首與西域有關(guān)的詩(shī)句：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“羌笛何須怨楊柳.春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，并指出西域的地理范圍以及絲綢之路在今天的現(xiàn)實(shí)意義，由此自然而然地進(jìn)入新課。

6. 懸念導(dǎo)入法。學(xué)貴有疑，有疑才會(huì)有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念導(dǎo)人新課，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計(jì)疑問(wèn)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要有針對(duì)性地設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生陷入其中，或者是抓住扣人心弦的問(wèn)題避而不講，吸引學(xué)生的注意力，喚起其求知欲，激發(fā)其好奇心，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望。

在講到《承上啟下的魏晉南北朝文化（一）》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的懸疑：為了紀(jì)念南朝的一位著名的科學(xué)家，1964年11月9日，紫金山天文臺(tái)將1964年發(fā)現(xiàn)的國(guó)際永久編號(hào)為1888的小行星以他的名字來(lái)命名，月球背面的一座環(huán)形山也被以他的名字命名，那這位偉大的科學(xué)家是誰(shuí)，帶著這樣的疑問(wèn)，同學(xué)們急切地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

7. 開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入法。開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入，即直接導(dǎo)入，是指上課伊始，教師開(kāi)宗明義，直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生當(dāng)即明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方法既可以節(jié)省時(shí)間，又能讓學(xué)生馬上掌握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，師生思路清晰，教學(xué)效果明顯。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，一般可在高年級(jí)采用，也可在復(fù)習(xí)課上應(yīng)用。