楊濟芳

在教育改革的背景下，音樂教師必須要將原有的傳統(tǒng)教學觀念轉變，以學生為主體，為他們創(chuàng)造良好的、愉悅的課堂氛圍，讓學生從中對音樂有著深刻的感受理解，從而能夠取得音樂課堂良好的教學效果。

一、教學內容要符合學生需求

音樂教學最重要的就是要選對教材，所以音樂教師應該根據教學大綱選擇符合學生需求，并且學生又樂于接受的內容進行教學。通常都是選擇一些活潑動聽、健康向上的歌曲，包括低、中年級課外歌曲《小蜜蜂》、《過新年》、《勞動最光榮》以及高年級的《同一首歌》、《我的祖國》、《在老師身邊》等等。這些歌曲學生都非常熟悉，也是他們比較喜歡的歌曲。很多孩子只要一聽到這個音樂就顯得比較興奮。教師應該在教學過程中稍微進行引導，這樣學生還能夠在音樂學習過程中豐富自己的想象。教師應該鼓勵學生經常為自己喜歡的歌曲畫插圖，給喜歡的歌曲編舞等等，學生就能夠積極主動地去欣賞這些歌曲。在歌曲的演唱方面，教師應該采取靈活豐富的方法，充分發(fā)揮學生音樂學習的潛能。其實，在音樂教學中教學生識譜是比較困難的一項學習任務，機械地由識譜到唱歌，很難激發(fā)出學生對音樂的興趣，所以應該先教學生唱歌。讓學生反復傾聽歌曲，對歌曲有個整體的印象，即使還沒有開始學習唱歌，很多學生就已經能夠跟著音樂輕輕地哼唱，這樣一來學生學習興趣增加，之后的識譜學習也就相對簡單很多。

二、創(chuàng)造情境，引導學生進行表演

音樂教學中，所創(chuàng)造的情景，都是由老師根據課堂教學的內容與學生合作所創(chuàng)設出的，能夠激發(fā)學生對音樂學習的興趣的。設置這種場景，能夠讓學生充分感受教材中的音樂氛圍，老師與學生也能夠在這樣的環(huán)境中進行溝通交流。表演與音樂是息息相關的，在音樂教學中，學生也都偏愛根據音樂進行表演。教師應該根據學生的特點，在學習音樂歌曲的時候適當啟發(fā)學生進行音樂表演，幫助學生更好地理解歌曲，同時對于記憶歌詞也大有幫助。在啟發(fā)學生進行音樂表演的時候，首先需要創(chuàng)造一個情景引導學生進行表演，然后再根據學生的表演編排出一整套較為連貫的動作教給學生，需要時可以進行個別輔導。下面觀看的學生常常會被其中漂亮優(yōu)美的動作所吸引，不由響起熱烈的掌聲，同時也紛紛想要上臺展現自己的舞蹈魅力。這不僅能夠提高課堂愉悅的氛圍，還能夠培養(yǎng)學生表演能力，加深學生對于歌曲的理解，最重要的是學生對音樂學習的興趣增加了。

三、培養(yǎng)學生正確的審美情趣

每個人所具有的音樂美感，其實是屬于一種社會意識。賞心悅目、悅耳動聽的音樂才能夠給學生帶來美感。所以，音樂教師一定要熟悉教材的內容，以學生的需求為出發(fā)點，制定出科學、合理的教學目標，要能夠牢牢把握教學中的每一個環(huán)節(jié)，向學生展示教材的歌詞、旋律以及力度等方面的美感。教師還應該以優(yōu)美飽含情感的演唱、彈奏，生動活潑、充滿趣味的課堂講解，再利用一些直觀而又形象的教學道具，讓學生能夠對音樂產生興趣，細細地品味音樂的美，從而提高學生音樂鑒賞、音樂表現以及音樂創(chuàng)造方面的能力。在具體的音樂教學實踐中，學生獲得對于音樂學習的興趣，能夠為音樂所感動，在音樂中得到快樂和滿足，這都將幫助學生健康而又全面的發(fā)展，對于素質的全面提升也都有著積極的促進作用。

四、培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新能力

學生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個漫長而又復雜的過程，這需要有多方的支持，不僅要有學生的主動參與，還要有社會、教師的努力。培養(yǎng)學生音樂興趣的方法有很多，教師應該根據學生的年齡特點以及不同的需求來靈活地制定學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂教師應該積極為學生創(chuàng)造出愉悅的教學情境，讓學生能夠在充滿趣味的課堂中獲得音樂的啟發(fā)和創(chuàng)造。對于學生在音樂學習中所表現出來的不同個性，要給于充分的肯定。

由此，教師對于低年級的音樂教學應該主要以情感為主，用唱歌游戲等等方法，讓學生多聽多動，加強對于音域的理解，體驗其中的情感，最終提高學生音樂表現能力和創(chuàng)造能力。