■趙曉燕 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的核心專(zhuān)業(yè)“會(huì)計(jì)電算化”專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為吉林省高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)和不斷的改革創(chuàng)新，2011年6月通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審驗(yàn)收，確定為吉林省示范專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)從成立開(kāi)始一直致力于人才培養(yǎng)模式的改革和專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。我們將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定了人才培養(yǎng)協(xié)議，明確了雙方的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)引企入校，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程、共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)及管理，解決了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫離實(shí)際的難題，初步實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、構(gòu)建了“能力本位，三證銜接”的課程體系

1.從分析典型崗位工作任務(wù)入手，序化課程內(nèi)容，課證融通

我們通過(guò)企業(yè)調(diào)查和專(zhuān)家的意見(jiàn)，我們的教學(xué)體系和課程安排從企業(yè)崗位入手，我們召開(kāi)了有注冊(cè)會(huì)計(jì)師，財(cái)務(wù)總監(jiān)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)，教育專(zhuān)家組成的教學(xué)委員會(huì)，研討我們的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)我們的高職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，“三證銜接”為目的。從學(xué)生的入學(xué)開(kāi)始，我們就進(jìn)行企業(yè)崗位認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)，了解各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作流程，這樣給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)企業(yè)崗位堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后在三年的學(xué)習(xí)中，有基礎(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)，各部門(mén)實(shí)訓(xùn)，綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)鍛煉和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后馬上就能上崗，培養(yǎng)了學(xué)生的能力本位。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系

本著以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施了從入業(yè)到勝業(yè)的雙軌遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)→會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)→會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)→商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)→企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)→畢業(yè)設(shè)計(jì)→頂崗實(shí)習(xí)七個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建了與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采取手工會(huì)計(jì)處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行方式，職業(yè)能力“遞進(jìn)”式發(fā)展全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革

1.編制課程標(biāo)準(zhǔn)

積極與行業(yè)企業(yè)合作，專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、基層人員、課程專(zhuān)家一起，根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位群的工作過(guò)程和財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上確定出專(zhuān)業(yè)能力，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活動(dòng)，討論分析應(yīng)具備的知識(shí)與技能，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。以現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，在企業(yè)專(zhuān)家和課程組教師共同參與下，在反復(fù)研究探討的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求等都做出了原則性的規(guī)定，同時(shí)還對(duì)課程設(shè)計(jì)思路和實(shí)施建議做了說(shuō)明，使課程教學(xué)有章可依，使課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本著課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實(shí)工作內(nèi)容相融合，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)核心課程和主干課程按照財(cái)經(jīng)類(lèi)崗位工作的需要進(jìn)行了優(yōu)化與整合，將原來(lái)以財(cái)經(jīng)類(lèi)知識(shí)體系為主線(xiàn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成以工作流程為主線(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

3.開(kāi)發(fā)特色實(shí)訓(xùn)教材

根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，結(jié)合專(zhuān)業(yè)調(diào)研的結(jié)果，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上共同開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)了《會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)軟件操作實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》四本校本教材，在教學(xué)中使用效果良好。

4.改革教學(xué)方法

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，變灌輸式為啟發(fā)式，變邏輯知識(shí)學(xué)習(xí)向動(dòng)手能力轉(zhuǎn)化，理論教學(xué)向項(xiàng)目導(dǎo)向轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組討論，分崗位實(shí)訓(xùn)、可視化、角色扮演法、辯論法、演示法、學(xué)生展示等方法，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，提高了學(xué)生方法能力、社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)教學(xué)方法的改革，課堂有效教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力顯著增強(qiáng)。

5.建立與課程體系配套的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法

以專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)符合認(rèn)知規(guī)律，滿(mǎn)足職業(yè)生涯發(fā)展的考試考核體系。在考試考核內(nèi)容選擇方面，既體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。做到既考知識(shí)，又考能力和素質(zhì)。

三、以“雙師”結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，打造了專(zhuān)兼結(jié)合育人團(tuán)隊(duì)

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，整體發(fā)展”的建設(shè)思路，積極實(shí)施專(zhuān)任教師頂崗實(shí)踐與兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐的雙輪戰(zhàn)略，著力建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。以雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)為突破口，安排所有專(zhuān)任教師兩年內(nèi)赴行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)踐3個(gè)月以上，教師積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

四、校企共建，不斷完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基本出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃建設(shè)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照先進(jìn)性、多功能、一體化的建設(shè)原則，在已有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，以校企合作的方式，改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件，創(chuàng)建多個(gè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。