柳娟

【摘要】土力學及地基基礎作為一門專業(yè)學科，在高等教育中占有很重要的地位，土力學及地基基礎課程的特點決定了其課程教學應具有自身的特點，基于這些原因，對土力學及地基基礎課程教學進行了一次簡單的探討。

【關鍵詞】土力學及地基基礎；課程；教學

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0139-01

一、土力學及地基基礎課程的特點：

土力學及地基基礎課程包括土力學（專業(yè)基礎）和地基基礎（專業(yè)）兩部分，是土木工程專業(yè)的一門主干課程。土力學是利用力學的一般原理，研究土的物理、化學和力學性質及土體在荷載、水、溫度等外界因素作用下工程性狀的應用科學。地基與基礎作為建筑物的根本，在土木這個行業(yè)中統(tǒng)稱為基礎工程，它們是兩個不同的概念，地基是指支撐基礎的土體或巖體；基礎是指將結構承受的各種作用傳遞到地基上的結構組成部分。其勘察、設計和施工質量的好壞將直接影響到建筑物的安危、經(jīng)濟和正常使用。這門課程與材料力學、結構力學、彈性理論、建筑材料、建筑結構及工程地質等學科有著緊密的聯(lián)系，是建筑工程技術、水利工程、公路橋梁工程等專業(yè)的一門技術基礎課，具有理論公式多、概念抽象、系統(tǒng)性差、計算工作量大、綜合性和實踐性很強等特點。在教學過程中，由于涉及學科比較多，加之學生的基本功不扎實和學習能力有限，使得其對土力學及地基基礎課程的基本原理的學習顯得很吃力，更不用說將其正確運用到工程實例中解決疑難問題了。學生一旦學不懂，就會對其缺乏興趣，加之專業(yè)課的學習本身是枯燥無味這樣一來就會對這門課程產(chǎn)生排斥心理。

針對這門課程的特點，作為一名專業(yè)的專業(yè)課老師，除了要保證自己的專業(yè)基礎扎實和實踐經(jīng)驗豐富之外，在教學過程中，如何做到激發(fā)學生的興趣，讓學生既能夠掌握這門課程的基本原理，又能將其正確運用到工程實例中去解決實際問題也顯得至關重要。

二、土力學及地基基礎課程教學存在的問題：

土力學及地基基礎課程在土木工程專業(yè)中是一門很重要的專業(yè)課，但是一直以來，由于其課程內容的編排使得在教學過程中過分強調理論的學習；理論知識與工程實踐的分開教學，使得老師在課堂教學過程中很難調動課堂氛圍，加之專業(yè)課的學習本身是枯燥無味的，這樣一來，學生們學習的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，導致教學效果不明顯。

土力學及地基基礎課程作為土木工程專業(yè)的一門必修課，在高等院校中均安排教學任務。目前，仍有一些高等院校的理念是注重理論知識的教學，對實踐教學不夠重視，加之本身的設施條件不夠齊全或者是其他的原因，實踐教學的時間安排要么是偏少要么是不合理，這與這門學科的終極培養(yǎng)目標——應用技能型的培養(yǎng)要求不相符。

由于這門課程涉及學科廣，綜合實踐性強等特點，一方面學生對這門課沒有全面的認識，認為理論知識的學習不重要，很多在工地上用不上，還不如直接去工地來得實在，從而打心地里對這門課沒有引起足夠的重視，殊不知不是用不到，只是目前不知道用在什么地方而已；另一方面由于先前學生的基本功不扎實，一旦牽涉到理論公式的計算，力學問題，加之計算工作量大等原因，使得他們很難跟上老師的步伐，學起來顯得非常吃力，一旦學不懂了，學習興趣也就消失了，這都使得老師的教學工作在實行過程中受阻。

三、土力學及地基基礎課程的教學方法：

一直以來形成的傳統(tǒng)的教學方式是“五個一”的教學方式，即一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案。這樣的話學生的學習就會顯得很被動，學習主動性不高，老師的教學效果不明顯，要想改變這種現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面來改進教學方法，提高教學效果。

（一）運用多媒體教學

采用多媒體教學，通過圖文聲像并茂的形式，可以將抽象的理論知識直觀化、形象化，同時也可以多角度地調動學生的情緒、注意力和積極性。例如在介紹土力學及地基基礎這門課程時，利用多媒體課件播放一些發(fā)生在周圍的工程實例的圖片和視頻，讓學生有直觀的認識，這樣比老師站在講臺上拿著粉筆一個勁地強調效果要好得多；再如，在介紹淺基礎的類型時，可以適當?shù)牟迦胍恍└鞣N基礎類型的圖片以及播放動畫模擬各種類型基礎的施工過程，這樣的話與傳統(tǒng)教學相比，學生更容易理解，學習的積極性也會得到很大的提高。當然，多媒體教學再方便、再先進、再好也不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，它只能作為一種輔助教學手段。因此，作為一名專業(yè)課老師，結合本課程的特點，能夠做到多媒體教學與板書教學相結合效果更好。

（二）在教學過程中應貫穿啟發(fā)式教學方法

作為一名高等院校的老師，如果不顧學生的反應和接受能力，一味地采用滿堂灌的教學方式顯然是不可取的。在教學過程中應貫穿啟發(fā)式教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在介紹擴展基礎的計算時，采用引導為主的教學方式，提示學生進行基礎施工的話需要知道什么數(shù)據(jù)，一步一步地引導出計算內容是基礎寬度、基礎高度和基礎配筋，這樣的話本節(jié)課的學習內容就會一目了然，這樣一來，使得學生的學習就會變被動為主動，激發(fā)其思維能力。

（三）采用工程實例教學法，做到理論聯(lián)系實際

土力學及地基基礎這門課程應用性極強，是為工程實踐服務的。采用工程實例教學法可以做到理論知識與工程實踐相結合，實現(xiàn)其教學目的。例如在講地基承載力時，引入工程實例：1941年，加拿大的特朗斯康谷倉，由于地基承載力不足，土體強度破壞，地基發(fā)生整體滑動而喪失穩(wěn)定性。學生聽了以后，就會意識到學習地基承載力的重要性，這樣既可以激發(fā)他們的求知欲望，又可以引導他們如何利用理論知識解決工程技術問題。

（四）注重實踐教學，做到工學結合

實踐教學是土力學及地基基礎課程教學的關鍵組成部分，那么該如何加強呢？一方面在講到相關知識點的時候，可以把學生帶到施工現(xiàn)場，一邊觀摩一邊教學；另一方面，給學生安排一定的實驗任務，要求學生利用相關實驗的原理獨立完成實驗操作步驟，分析、總結實驗成果。通過實踐教學，不僅可以加強學生對土力學及地基基礎相關內容的理解，還可以提高學生的動手操作能力、分析問題和解決問題的能力。

四、結語

土力學及地基基礎課程雖作為力學學科的一個分支，考慮到該課程本身具有概念抽象，內容廣泛，綜合性、理論性和實踐性很強等特點，故不能完全套用力學學科的教學方法。作為一名高等院校的專業(yè)課老師，要想出色的完成土力學及地基基礎課程的教學，一方面需要其全面掌握專業(yè)知識和工程實踐經(jīng)驗豐富，另一方面要求在教學過程中對多媒體教學、案例教學、啟發(fā)式教學等多個教學方式做到靈活運用，在激發(fā)學生的學習興趣的過程中，做到理論教學和實踐教學的有機結合，引導學生如何將土力學的相關知識應用到工程實踐中去，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。只有這樣，才能充當為社會培養(yǎng)技術應用型人才的高等院校教師角色。

參考文獻：

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