陳 紅

(福建師范大學(xué) 福清分校，福建 福清350005)

幼兒階段是進行舞蹈教育的啟蒙期。傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教育存在了許多問題。例如形式單一，成品生搬硬套等現(xiàn)象。隨著時代的進步，伴隨而來的幼兒舞蹈教育課程也涉及了多門學(xué)科，這些舞蹈啟蒙教育有的是民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、踢踏舞、街舞……而其中幼兒街舞也成為一門發(fā)展迅速的幼兒舞蹈啟蒙教育的課程。它改變了單一的動作形式，提高了幼兒的創(chuàng)造性和對美的感受。

一、幼兒街舞教學(xué)的價值和功能

(一)幼兒街舞教學(xué)的價值

1.對幼兒身體發(fā)育的價值

幼兒進行街舞鍛煉，第一，可以提高其運動能力。發(fā)展靈敏、速度、力量、平衡和耐力等身體素質(zhì)，促進各關(guān)節(jié)的靈活度，提高各肌群之間的協(xié)調(diào)工作能力，使肌肉、韌帶、肌腱等結(jié)締組織更富有彈性，可有效地避免運動損傷;促進幼兒的身心發(fā)育;第二，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性。在快節(jié)奏的變化和沖擊下，訓(xùn)練幼兒的應(yīng)變能力和大腦的分析肢體動作的綜合能力;第三，提高孩子的肺活量。增強幼兒的免疫能力;第四，可以提高消化系統(tǒng)的機能。幼兒街舞能夠鍛煉幼兒各關(guān)節(jié)大小運動，進而加強了腸胃的蠕動，增強了消化機能，有助于營養(yǎng)的吸收和利用;第五，有利于提高幼兒的群體意識，相互間的協(xié)作能力，在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

2.對幼兒心理發(fā)育的價值

幼兒學(xué)習(xí)街舞有較大的自我表現(xiàn)空間，動作灑脫自如，充分展示自己的風(fēng)格。街舞的趣味性、豐富性、隨意性，在有氧運動中能提高心肺功能，使壓抑的神經(jīng)和身體得到釋放［1］。因此，街舞對幼兒心理健康起到積極影響，當(dāng)然，幼兒街舞需要充分考慮幼兒的身體狀況，強度適中，不然物極必反，會產(chǎn)生不良的影響。

(二)幼兒街舞教學(xué)的功能

1.幼兒街舞教學(xué)具有發(fā)展幼兒智力因素的功能

每一組的街舞動作不僅有它本身的知識技能技巧，而且還有舞蹈作品所表達的主題思想和內(nèi)容。雖然幼兒街舞作品也許對于作品主題思想的表達還比較模糊，但是其中也需要幼兒集中注意力觀察老師的完整示范，充分調(diào)動幼兒的視覺和聽覺，使幼兒對整個舞蹈有著初步，清晰的印象。幼兒不僅在聆聽街舞音樂時，必須伴以記憶音樂舞曲的節(jié)奏、旋律、情緒情感等。而且在進行街舞動作理解上，幼兒必須認真傾聽動作要領(lǐng)的講解，專心觀察模仿并記住動作的要求以及動作所形成的走勢。這些內(nèi)容都滲透著幼兒的智力因素，從而促進了幼兒智力的發(fā)展。

2.幼兒街舞教學(xué)具有發(fā)展幼兒非智力因素的功能

(1)幼兒街舞教學(xué)具有發(fā)展幼兒受挫力的功能

當(dāng)今時代，家長對于幼兒的過分溺愛也導(dǎo)致了幼兒出現(xiàn)了許多問題。一個比較明顯的就是幼兒的受挫能力下降，缺乏面對困難時所需要的堅持、勇敢、恒心和毅力等等。而在街舞中，隨著動作難度的加大，訓(xùn)練時間的延長，以及動作的準(zhǔn)確程度和韻味，都需要幼兒去仔細琢磨，始終如一，不怕苦不怕累，精益求精等，這些都極大地鍛煉了幼兒的恒心和毅力，從而使幼兒的非智力因素得到培養(yǎng)和提高。

(2)幼兒街舞教學(xué)具有美育的功能

幼兒在參加街舞訓(xùn)練時，雖然對動作的正確性和完整性有放寬要求。但是在動作的力度，以及一些步法還有開度方面都需要比較清晰、準(zhǔn)確、到位。只有這樣才能用動作表現(xiàn)出街舞那特有的美感。幼兒動作的松弛協(xié)調(diào)，配上動感的音樂旋律，讓舞者盡情揮舞，久而久之，舞者就會產(chǎn)生對美的體驗和滿足。在學(xué)習(xí)中，同伴之間的相互欣賞并互相模仿也豐富了幼兒的感知，再加上可以在街舞中插入一些場景，運用一些街舞特有的服裝和裝飾，也能讓幼兒感受到街舞的美。不斷提高幼兒的審美情趣和審美能力，潛移默化地對幼兒進行美的教育。

二、幼兒街舞教學(xué)在幼兒園開展的現(xiàn)狀

(一)條件:

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(二)幼兒街舞教學(xué)過程

1.街舞的興趣培養(yǎng)

幼兒園街舞是教會幼兒粗淺的知識和技能，所以要求不能太高。教師應(yīng)選擇幼兒有興趣和節(jié)奏感較強的舞蹈教材。因為有了興趣，他們的學(xué)習(xí)行為就積極主動，情緒愉快，在活動中就更富有想象力和創(chuàng)造力［2］。這個階段的舞蹈教學(xué)任務(wù)主要是引發(fā)幼兒對街舞的興趣。在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒平時接觸較多的是兒童化和故事化的幼兒舞蹈。舞蹈的動作大部分是以天真活潑為主。而在街舞教學(xué)中更多的是展示很帥很酷的動作，無論男孩還是女孩都對街舞強勁的節(jié)奏感好奇。而在給他們欣賞同齡的小朋友跳的街舞視頻以后，他們更對街舞更加充滿了好奇和興趣，這樣更好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)街舞的積極性。

2.街舞教學(xué)的實施

節(jié)奏感的訓(xùn)練。在街舞中，節(jié)奏感對于學(xué)習(xí)街舞是十分重要的。動作和音樂節(jié)奏的一致才能讓我們感受到街舞的魅力。街舞里拍點都比較明顯，但是旋律太快，幼兒大部分是心有余而力不從，幼兒對快節(jié)奏的把握還不是很到位，大部分幼兒對動作和節(jié)奏的協(xié)調(diào)上都有一定的困難，要完全跟上街舞的節(jié)奏，需要教師不斷的訓(xùn)練和鞏固。在這環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段的時間的反復(fù)的訓(xùn)練后，幼兒能清楚讀懂舞蹈里的節(jié)奏節(jié)拍。

基本功的訓(xùn)練。幼兒街舞的基本功訓(xùn)練包括了軟開度、技能技巧以及舞蹈前的一些熱身活動。在上課前不要忽略讓幼兒做一些跑跳步和節(jié)奏快的舞蹈基本動作來熱身以及街舞中手部、腳部、胸部、和頭部的基本動作的練習(xí)。在教幼兒街舞前應(yīng)該注重這些基本動作，并做到每次上課時都復(fù)習(xí)這些動作。這對幼兒后期學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.舞蹈動作的鞏固

由于街舞講究的是比較放松和隨意的動作元素。在教學(xué)過程中要特別注意一些動作細節(jié)，如:撇腳、端肩、倒腳、勾脖等不良習(xí)慣。這些細節(jié)不僅會影響到街舞的效果和美感。而且不正確的動作如果不能及時改正以后就會很難糾正，并且還會影響幼兒的身心健康發(fā)展。在強調(diào)正確的同時也還要讓幼兒處于放松和自主的狀態(tài)下，老師只需要做一些重要地方的指導(dǎo)。讓幼兒跳出屬于他們自己快樂的街舞。

(三)幼兒街舞教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

1.傳統(tǒng)的思想觀念

(1)家長保守的思想

訪談發(fā)現(xiàn)，部分家長還是誤解街舞是舞蹈領(lǐng)域的旁門左道，是瘋狂、抽筋、痞子舞。甚至理解為社會風(fēng)氣日下的象征，一些家長采用粗暴的手段禁止孩子學(xué)習(xí)街舞，一些頗具天賦的兒童舞蹈藝術(shù)才能被扼殺在了萌芽狀態(tài)［3］。由于街舞被大多數(shù)的家長認為是不正統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)。加上青少年的街舞中需要與之相搭配的一些大膽的服裝。這些服裝大都是比較寬松或是前衛(wèi)的，比較難讓家長接受。導(dǎo)致幼兒的家長對街舞的一種抵觸的心理。另外，家長對街舞也沒有全面的了解沒有發(fā)現(xiàn)街舞對人的身體健康有很好的作用和價值。

(2)教師教學(xué)的盲目性

由于幼兒街舞的教學(xué)在幼兒園中還處于一種啟蒙的狀態(tài)。很多教師對幼兒街舞的教學(xué)也處于一種學(xué)習(xí)和探索的階段。他們自身接觸的較多的是傳統(tǒng)的幼兒舞蹈，而對于幼兒街舞也處在一個學(xué)習(xí)的階段。所以很多教師在還沒深入的去了解如何開展幼兒街舞教學(xué)后就對幼兒進行舞蹈教學(xué)。在沒有弄清楚幼兒對街舞的興趣后就盲目的開展街舞教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅不能啟發(fā)幼兒對街舞的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會損害幼兒的身心健康。

2.幼兒缺乏街舞表現(xiàn)力

(1)幼兒街舞音樂的單一

街舞音樂的特點是節(jié)奏感比較強、韻律清晰明顯。而傳統(tǒng)幼兒舞蹈的音樂大都比較歡快，充滿孩子般的天真和浪漫。這些音樂的特點比較故事化、卡通化或是與兒童的生活密切聯(lián)系。例如幼兒舞蹈《穿錯了》、《小小機器人》卡通舞、舞蹈《下小雨》等?！坝變何璧甘前焉眢w動作、幼兒語言、戲劇表演、和音樂相結(jié)合的綜合手段，是文學(xué)、音樂、舞蹈三位一體的綜合藝術(shù)?！倍變航治柙诓皇Ы治鑴幼鞯奶攸c下，也必然不能脫離街舞的音樂風(fēng)格。現(xiàn)階段的幼兒街舞音樂大部分取材于歐美和日韓的流行音樂或者具有濃厚的嘻哈風(fēng)格的音樂。由于街舞音樂不為很多幼兒所理解，其中音樂的內(nèi)涵也不是很明白，造成了幼兒在表演街舞時缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)力。

(2)幼兒街舞情感表現(xiàn)力的不足

街舞也是表達自己感情的一種手段，通過配合音樂，傳達出自己身體對音樂的理解。而幼兒舞蹈也更強調(diào)兒童的天真、浪漫的情感。現(xiàn)階段幼兒園中的街舞教學(xué)缺少了兒童舞蹈的童趣，很難進行富有情趣的情感教學(xué)。在幼兒街舞的表演中，發(fā)現(xiàn)一部分的幼兒動作僵硬、不自然，并且臉上沒有快樂的表情。甚至有些幼兒只是純粹的在記動作，沒有做到街舞應(yīng)有的放松性和自娛性。在教學(xué)中，老師與幼兒之間的情感互動較少，沒有很明確的向幼兒傳達出動作配合音樂所表現(xiàn)出來的情感，所以造成幼兒街舞的感情表現(xiàn)力不夠。

3.幼兒街舞對幼兒身心發(fā)展的不良影響

幼兒街舞需要講究方法，否則會對幼兒的生理發(fā)展造成不良。如過量的訓(xùn)練可能使孩子的身材變形;腰部不當(dāng)?shù)挠?xùn)練可能使腰椎受傷。方法使用不好會導(dǎo)致不必要的發(fā)育缺陷，影響幼兒均衡全面的發(fā)展。同樣，這種影響也可能會出現(xiàn)心理上。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過，“學(xué)習(xí)最好的刺激是對材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。舞蹈課和其它課一樣，同樣有感興趣和不感興趣的，要不斷提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量，需要激發(fā)興趣，寓教于樂。幼兒的興趣具有不穩(wěn)定性。在幼兒的街舞教育過程中如果不注意培養(yǎng)幼兒良好的興趣傾向，將使孩子對學(xué)習(xí)街舞產(chǎn)生厭學(xué)甚至反感情緒，處理不當(dāng)就會對幼兒的心理造成不良的影響。

三、推進幼兒街舞教學(xué)進一步開展的建議

(一)思想觀念的轉(zhuǎn)變

(1)幼兒家長工作的開展

舞蹈教師在開展幼兒街舞教學(xué)前，可以把街舞對幼兒的家長做一些完整的宣傳工作，讓他們進行一次全方位的認識。讓幼兒家長知道幼兒街舞的適合年齡范圍，以及它對幼兒所帶來特殊的價值和功能。還可以通過一些成功的幼兒街舞案例讓家長接受幼兒街舞教學(xué)的觀念，消除他們對街舞的疑惑和誤區(qū)。教師對于家長的一些擔(dān)心和顧慮也要做出一些科學(xué)的解釋，把整個幼兒街舞教學(xué)的體系向幼兒的家長闡述清楚。

2.教師應(yīng)加強對街舞的認識

舞蹈老師要以幼兒為本，不能盲目地跟風(fēng)開展幼兒街舞教學(xué)課程。應(yīng)該先從自己所教的幼兒中去觀察幼兒是否對街舞有著濃厚的興趣，如果不是從孩子的興趣和快樂出發(fā)，一味的只是讓孩子去死記街舞動作，是不能真正地促進幼兒的身心發(fā)展的。幼兒需要的是在一種放松快樂的狀態(tài)下去跳舞。否則，就不能發(fā)揮舞蹈教育的那些功能，也就沒有了那些舞蹈教育所能帶來的教育價值。

(二)增強幼兒街舞的表現(xiàn)力

1.加強對音樂的創(chuàng)新

現(xiàn)階段還很少有人創(chuàng)作出屬于幼兒街舞的音樂，所以幼兒街舞的音樂大部分采用的是歐美和日韓的街舞流行音樂。但是在不斷的實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了其他地方的幼兒園開始采用音樂上的混合效果(即在舞蹈音樂中采用一段兒童歌曲或者是一些比較熟悉的中國歌曲)來進行幼兒街舞中的一個過渡音樂，并且在幼兒街舞成品的展示中也達到了良好的效果。通過幼兒街舞音樂的創(chuàng)新，嘗試和兒童經(jīng)典歌曲相結(jié)合，使得整個幼兒街舞的音樂可以進一步符合幼兒的個性和年齡特征。

2.加強對幼兒街舞的情感表現(xiàn)

街舞音樂本身也是有它內(nèi)涵感情的，每段音樂所教的動作也需要幼兒自身感情的投入。舞蹈老師在教街舞時，可以根據(jù)音樂適當(dāng)?shù)貙τ變哼M行感情的說明，讓幼兒知道每段音樂所表達出來的感情讓幼兒通過身體動作向老師傳達，老師也要經(jīng)常對幼兒進行鼓勵，表揚他們動作完成的好，盡量營造寬松的舞蹈氣氛，私下也可以和幼兒多交流下感情。還可以嘗試把幼兒街舞的一些動作在幼兒街舞音樂中生活化、故事化、兒童化、游戲化。這樣幼兒也能比較容易表達出幼兒街舞中的感情。

3.科學(xué)的街舞教學(xué)方法

(1)幼兒街舞的積極引導(dǎo)

注重興趣的培養(yǎng)，注意教學(xué)中語言的引導(dǎo)。盡量讓幼兒去自主的學(xué)習(xí)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，注意幼兒情緒的穩(wěn)定，適當(dāng)?shù)男菹蕵泛徒虒W(xué)相結(jié)合，選擇兒童感興趣的方面進行指導(dǎo)。教師要給幼兒盡量多的正面和積極的鼓勵和引導(dǎo)。也可以讓幼兒互相進行鼓勵和勉勵。讓幼兒知道舞蹈也是一種集體力量的象征，要有堅持不放棄的精神和勤學(xué)苦練的毅力。只有對幼兒進行了積極的引導(dǎo)后，他們對街舞學(xué)習(xí)才會更積極，情緒也才能更愉快，在學(xué)習(xí)中才能更富有想象力和創(chuàng)造力。

(2)動作和時間的合理安排

初學(xué)街舞應(yīng)該由易到難循序漸進，不必追求動作的高難度和高技巧［4］。所以在針對幼兒的街舞教學(xué)中更要注意街舞的循序漸進和動作的難度，要從幼兒的身體發(fā)展特征上來考慮街舞動作的編排，選擇適合每個年齡階段的身體特征的動作為代表。還要科學(xué)的安排街舞教學(xué)中的休息時間，讓幼兒在合理的時間內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)幼兒街舞。

結(jié)語

本論文從教師和幼兒兩個角度來研究幼兒街舞教學(xué)的價值和功能，運用了文獻資料法，訪談法和自然觀察法，通過觀察老師整個幼兒街舞的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)幼兒街舞教學(xué)的問題，從家長、幼兒、老師三方面找出問題所在，并根據(jù)對教師的訪談提出了對幼兒街舞教學(xué)進一步開展的建議。從而對幼兒街舞教學(xué)的推動和發(fā)展起到了很好的促進作用。

［1］徐 蔚.試論街舞教學(xué)在幼兒園的可行性［J］.幼教天地，2008(24).

［2］曾凡冰.幼兒舞蹈的基本特征［J］.當(dāng)代幼教，2008(8).

［3］王治偉.街舞藝術(shù)的淵源與發(fā)展［J］.延安教育學(xué)院學(xué)報，2007，21(4).

［4］劉海清.街舞全方位接觸［J］.體育世界，2009(1).