特約撰稿 王琳（《育兒周刊》執(zhí)行主編）

于小林的理想幼教

特約撰稿 王琳（《育兒周刊》執(zhí)行主編）

他在美國(guó)多年，刷過油漆、唱過歌劇、開過餐廳，就是沒搞過幼教。如今，他卻是6家幼兒園的園長(zhǎng)，他會(huì)給孩子們玩發(fā)動(dòng)機(jī)、扳手、釘錘，也會(huì)解雇大量老教師、啟用新手，讓保育員當(dāng)園長(zhǎng)……許多業(yè)內(nèi)人士都想知道，這個(gè)幼教“野路子”究竟走的是什么路子？

2012年的6月，四川部分幼兒園園長(zhǎng)組團(tuán)到日本訪問學(xué)習(xí)。在一所幼兒園里，參觀完之后的答疑時(shí)間，四川的園長(zhǎng)關(guān)心的問題集中在該幼兒園的師資管理、課程設(shè)置、安全管理等方面，突然，一個(gè)低沉的男聲問：請(qǐng)問你們?nèi)绾卫斫饷绹?guó)的高瞻課程？大家的目光紛紛投向一個(gè)留著大胡子的中年男人。

他叫于小林，訪問日本期間，隊(duì)伍里偶爾會(huì)浮現(xiàn)他的歌聲，得到的掌聲不算多，這個(gè)中年男人，有點(diǎn)孤獨(dú)。

他在美國(guó)多年，刷過油漆、唱過歌劇、開過餐廳，就是沒搞過幼教。

2006年底，于小林從美國(guó)回來，創(chuàng)辦了一家幼兒園，名字叫“加州陽光”，以蒙特梭利為主要課程。既然開始了，還是得做得像模像樣，所以夫婦倆幾次到美國(guó)、北京學(xué)習(xí)蒙特梭利，然后開始在幼兒園實(shí)踐，漸漸的，于小林把幼兒園當(dāng)成了正事兒。

多年之前，一個(gè)美國(guó)的老太太，國(guó)際蒙特梭利組織的專家到他們幼兒園組織學(xué)習(xí)。我第一次對(duì)這所幼兒園做過一次報(bào)道，反響還不錯(cuò)。第二次，我到他們幼兒園采風(fēng)，碰到了于小林，他對(duì)我說：你們這些記者，如果要寫幼兒園，就要到幼兒園蹲點(diǎn)，否則，就不要寫。這人，也太不記情了，之后的好幾年，都少有聯(lián)絡(luò)。

再次跟于小林有聯(lián)絡(luò)的時(shí)候，他已經(jīng)有了6所幼兒園，兒子就在他們自己的幼兒園上學(xué)，夫人天天泡在幼兒園，他也天天泡在幼兒園。一家子都在幼兒園里了，他也時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在行業(yè)里各種場(chǎng)合，給不同人，不同的感受。

大約4個(gè)月前，聽說，他解雇了加州陽光幼兒園東苑的大部分老師，提了一個(gè)保育員當(dāng)園長(zhǎng)，招聘了30個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)老師。這是走的什么路子？

“這幫孩子開始什么都不懂，但是現(xiàn)在干勁很高，每天晚上都加班培訓(xùn)，沒有任何怨言?！闭l培訓(xùn)他們呢？“我?！?/p>

一個(gè)冬日的中午，陽光燦爛，我拿著相機(jī)來到加州陽光東苑幼兒園，于小林正在會(huì)議室里看書，偌大的一間房間，空空的椅子，一堆書放在桌子上，他面前的書名字叫《理想的教學(xué)點(diǎn)子——家長(zhǎng)工作坊的必備資源》。

“為什么不要熟手？”我問他。他說，有經(jīng)驗(yàn)的人很難接受新的事物，頭腦里條條框框太多，而且工資低了還不干，我為什么要這樣的人？“那現(xiàn)在的老師，你滿意嗎？”“滿意，這幫孩子現(xiàn)在干勁很高，每天晚上都加班培訓(xùn)，沒有任何怨言?！闭l培訓(xùn)他們呢？“我。”

于小林說：“我走的是以蒙特梭利為基礎(chǔ)，融合瑞吉?dú)W及高瞻課程精華的一條艱辛的探索之路。美國(guó)的幼兒園對(duì)我的啟發(fā)和影響比較大，在美國(guó)，很難有單一的課程，在他們的幼兒園里，既可以看到有蒙特梭利的教具，又可以看到高瞻課程的材料，還可以看到瑞吉?dú)W‘主題’，至少是2～3個(gè)教育理念的融合?！?/p>

新老師們每天會(huì)有觀察記錄，于小林會(huì)親自閱讀，甚至?xí)牙蠋焸儗懙煤玫亩温涑聛?。于小林把他的厚厚的筆記本翻給我看，他要求每個(gè)人每學(xué)期貢獻(xiàn)十個(gè)教學(xué)點(diǎn)子，可以做蒙特梭利教學(xué)的延伸，也可以通過高瞻十大核心經(jīng)驗(yàn)挖掘主題，比如玩沙，他們現(xiàn)在總結(jié)了50多種玩法。在于小林看來，新老師們經(jīng)驗(yàn)不夠，總結(jié)能力也不夠，但有激情，非常熱衷于做這樣的事情，每天晚上工作到8點(diǎn)，沒有額外的費(fèi)用?！拔矣绊懰麄兊氖侨宋闹髁x思想，我把我認(rèn)為好的方法都告訴他們。比如，現(xiàn)在幼兒園每個(gè)教室門口的簽到簿，就是我在臺(tái)灣愛彌兒幼兒園里看到的，讓每個(gè)孩子簽到，寫不來名字的，就用符號(hào)代替，以后慢慢就會(huì)寫自己的名字，然后再讓孩子們寫（畫）天氣、發(fā)生的事情等等，這慢慢地也會(huì)衍生成課程。

于小林從廢舊工廠中撿回來的機(jī)械

根據(jù)皮亞杰的圖示理論設(shè)計(jì)的軌道

有位老師常規(guī)建立不好，希望到其他班學(xué)習(xí)幾天?？筛喟胩旌?，那位老師就想離開了。于小林問，“才半天怎么就想走？”老師說，她已經(jīng)想她班里的孩子了。于小林說，這件事情讓他很感動(dòng)。相比經(jīng)驗(yàn)或履歷，他更為在乎的，正是這份熱情與溫度。

“我要讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里感受到人文氣息?！?/p>

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。以東苑為例，從大門開始，粗糙的木柱子，樹皮搭成的人字形的遮陽處，“下雨天家長(zhǎng)來接娃娃，好有個(gè)避雨的地方?！庇谛×终f，進(jìn)門之后，是一小片操場(chǎng)，他指著教學(xué)樓旁邊的植物，“這些都是人家不要了的植物，我撿回來種的，沒想到活了?！苯虒W(xué)樓的大門是用紅磚砌成的，外面沒有包裹任何東西，有點(diǎn)像國(guó)外的博物館?！拔宜⑦^漆，所以，對(duì)顏色很有感覺?！庇谛×謱?duì)自己的設(shè)計(jì)很滿意，博物館式的大門內(nèi)是一個(gè)七八十平米的接待廳，有幾張沒上漆的桌子，桌子上面擺著一盆粉色的花。一邊掛著來幼兒園參觀過的重要領(lǐng)導(dǎo)的照片，其他幾面都懸掛著孩子的照片，“我要讓每個(gè)孩子都能在這里找到自己的照片，他們長(zhǎng)大以后來，還能找得到?！庇谛×终f。

這棟教學(xué)樓一共三層，每層設(shè)有多個(gè)功能室，樓梯、過道等空間也被利用起來，功能室包括木工室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)學(xué)室、陶藝室、美術(shù)室、機(jī)械室、圖書室等等。帶著我們參觀的時(shí)候，他會(huì)隨意指著一個(gè)物件說：“這個(gè)是我在磚窯里挖的別人燒的樣品，個(gè)個(gè)都是孤品?！薄斑@個(gè)是我在工地上找的廢木頭。”“這個(gè)，你們可能沒見過，是我到農(nóng)村收的木工用具，擺在這里給小朋友看稀奇的?！薄斑@個(gè)是我在廠里撿的別人不要的器械，孩子可以扭?！薄麧M世界搜羅廢舊物品，旅行、逛街，只要感覺可以用在幼兒園的，都淘回來?！巴蟮恼f，我是廢物利用；往小的說，沒錢就打沒錢的主意?！钡牵腋杏X他是有這種嗜好。

這些功能室里都會(huì)有一兩張大桌子，由幾塊大木塊構(gòu)成，沒上漆，下面直接用紅磚墊著，粗糙，有藝術(shù)感，“我要讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里感受到人文氣息?！辈粨?dān)心安全嗎？“蒙特梭利幼兒園的孩子，懂得規(guī)則，操作能力強(qiáng)，安全不是我最擔(dān)心的問題?！庇谛×终f。

“這個(gè)軌道是我設(shè)計(jì)的，這個(gè)軌道蘊(yùn)涵了皮亞杰的圖示理論?！庇谛×种钢變簣@操場(chǎng)外圈的鐵軌說。

幼兒園有寬闊的操場(chǎng)，一個(gè)小型鐵軌環(huán)繞操場(chǎng)一周，“這個(gè)火車軌道，是按照皮亞杰的圖示理論來設(shè)計(jì)的，軌跡、旋轉(zhuǎn)、鏈接，他的5個(gè)圖示理論中，我這個(gè)火車軌道至少體現(xiàn)了3個(gè)?！庇谛×种钢變簣@操場(chǎng)外圈的鐵軌說，他會(huì)對(duì)每一個(gè)來參觀的人講。

幼兒園自創(chuàng)的“戲水區(qū)”

考古現(xiàn)場(chǎng)還需要充實(shí)更多內(nèi)容

操場(chǎng)邊上有茅草屋、有傳統(tǒng)游戲區(qū)、有種植區(qū)、有樹干做成的水渠、有紅磚砌成的小屋子……都是他設(shè)計(jì)的，里面的物品都是他開著車去二手市場(chǎng)、農(nóng)村、廢舊廠礦找來，或者低價(jià)買來的?！斑@里面花了我很多心血，我出想法，工人去實(shí)現(xiàn)，有時(shí)候我也自己動(dòng)手?！庇谛×终f，茅屋的稻草是買來的，里面有風(fēng)簸機(jī)（打谷子用的），去農(nóng)村收的，有用植物做成的迷宮，“我就在現(xiàn)場(chǎng)，給工人說，邊說邊做，圖紙都不用，就做成了。”

操場(chǎng)沙地旁邊有一輛廢舊的汽車，“我說了好多好話，才從別人手里買來，小朋友可以在車?yán)锿嬗螒?，擺弄里面的東西?！彼f。

孩子們未完成的木工作品

功能室里的扳手等教具

操場(chǎng)中央是一大片沙地和一個(gè)考古現(xiàn)場(chǎng)，他說，他準(zhǔn)備按照歷史的發(fā)展埋藏不同的物品，讓小朋友去挖，現(xiàn)在是金沙的現(xiàn)場(chǎng)，下學(xué)期會(huì)換成西漢，按照歷史沿革，無窮無盡的教學(xué)內(nèi)容，開展不完。這也是方案教學(xué)的體現(xiàn)?！睂?duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，他的想法很多，這些想法，組成了一個(gè)幼兒園的藍(lán)圖，說是藍(lán)圖，是因?yàn)樵谶@些物件中留下的孩子的痕跡不算多，可能是剛開園幾個(gè)月的原因，這個(gè)美麗的外殼，還需要更多充實(shí)的東西。

采訪后記：

什么樣的人可以辦幼兒園？百度上面沒有答案，現(xiàn)實(shí)世界里也沒有答案，所以，于小林這樣的中年怪叔叔來辦幼兒園也沒什么奇怪的。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，在課程設(shè)置方面帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩，他渴望被老師們理解，期望被同行認(rèn)同，但是他又離經(jīng)叛道。在一次行業(yè)會(huì)議上，他直接對(duì)指導(dǎo)老師說：“你那個(gè)例子沒有現(xiàn)實(shí)意義，沒有討論的必要?！边x擇老師的方式也很奇怪，“老師太沒有經(jīng)驗(yàn)？對(duì)教育理解太淺？為什么不可以把好的東西直接給老師？為什么一定要讓老師們經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程？我不信?！边@是于小林的想法。這想法，至少跟我不一樣。

一群剛剛畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)給他什么樣的答案呢？我在猜想，但愿不是于小林一個(gè)人的精彩。