史潔

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157041）

高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

史潔

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157041）

高職院校應(yīng)從模具行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)研高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)狀，以高職教育人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，通過對(duì)模具行業(yè)人才需求情況的調(diào)研，對(duì)人才需求進(jìn)行分析，確定職業(yè)崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，形成與企業(yè)要求相適應(yīng)的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

高職；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合

我國模具行業(yè)人才需求狀況

我國模具行業(yè)保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭，“十一五”期間，模具行業(yè)年均增長(zhǎng)率預(yù)計(jì)為12%～15%；2012～2020年，預(yù)計(jì)將保持在10%左右。經(jīng)過不懈的努力，可使我國的模具生產(chǎn)水平在2015年進(jìn)入亞洲先進(jìn)行列。再經(jīng)過5年的努力，到2020年時(shí)基本達(dá)到國際水平，使我國不但成為模具生產(chǎn)大國，而且進(jìn)入世界模具生產(chǎn)強(qiáng)國之列。

模具業(yè)的快速發(fā)展和模具行業(yè)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，為就業(yè)提供了許多崗位，并產(chǎn)生了一些新型崗位（群），對(duì)技術(shù)隊(duì)伍和從業(yè)人員的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng)的模具技術(shù)人員已難以勝任。目前，模具企業(yè)十分缺乏掌握和能運(yùn)用模具新技術(shù)的設(shè)計(jì)人才、勝任現(xiàn)代模具制造設(shè)備操作的高技能人才和現(xiàn)代模具企業(yè)的工藝設(shè)計(jì)高級(jí)人才。模具應(yīng)用技能型人才已成為制造業(yè)緊缺的人才。

高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)狀

近年來，高職教育雖然采取了工學(xué)結(jié)合的方式，將技能培養(yǎng)放到第一位，但尚未能與企業(yè)完全接軌，人才培養(yǎng)模式缺乏整體系統(tǒng)化，相關(guān)課程體系不夠完善，培養(yǎng)模式過于陳舊。學(xué)生一般通過5個(gè)學(xué)期的基本培養(yǎng)后直接到企業(yè)實(shí)習(xí)，但往往只有少數(shù)學(xué)生能快速適應(yīng)，其他學(xué)生往往需要3～6個(gè)月才能適應(yīng)，技能適應(yīng)和能力發(fā)展較慢。人才培養(yǎng)模式的工學(xué)結(jié)合力度和方向不明確，盲目跟從兄弟院校的模式，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?jīng)]有與企業(yè)深入合作，未能深入了解國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展和先進(jìn)的培養(yǎng)理論與實(shí)踐，沒有與企業(yè)共同展望行業(yè)未來，缺乏合理的保障制度和組織，職業(yè)院校和企業(yè)的先導(dǎo)性未得到相應(yīng)的體現(xiàn)。這是理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、沒有很好地融合的結(jié)果。因此，應(yīng)解決模具設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合理論與實(shí)踐深層次融合的問題，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分配合理的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新安排，構(gòu)建以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主的人才培養(yǎng)模式，以期達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

構(gòu)建“分層遞進(jìn),工學(xué)結(jié)合,能力提升,231三段式”人才培養(yǎng)模式

要按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有一定知識(shí)能力、職業(yè)技能和高尚職業(yè)道德的職業(yè)人才，即高素質(zhì)實(shí)用型的高端技能型人才。應(yīng)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以源于企業(yè)、高于企業(yè)要求的任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造工作過程系統(tǒng)化的“分層遞進(jìn)（從機(jī)械設(shè)計(jì)加工基礎(chǔ)內(nèi)容到模具設(shè)計(jì)與制造一般能力，再到模具設(shè)計(jì)與制造的單向能力，根據(jù)學(xué)生的能力和實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行崗前能力實(shí)訓(xùn)，根據(jù)能力難易程度的遞增組織教學(xué)），工學(xué)結(jié)合（工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合），能力提升（能力逐步提升），231（2學(xué)期機(jī)械基礎(chǔ)+3學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)+1學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)）三段式”人才培養(yǎng)模式，即依托校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以模具設(shè)計(jì)、分析、制造任務(wù)為載體，按照模具設(shè)計(jì)與制造過程和模具設(shè)計(jì)與制造的高精、高速、高效及相對(duì)技術(shù)穩(wěn)定特性要求設(shè)計(jì)“教學(xué)做”，組織教學(xué)，形成一個(gè)完整的“教學(xué)做”一體化、工學(xué)結(jié)合系統(tǒng)化的教學(xué)過程。通過模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力，使其在運(yùn)作方式上比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式有更深刻的內(nèi)涵。

基于工學(xué)過程系統(tǒng)化的課程體系

依據(jù)所需的職業(yè)技能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)模具CAD/CAE/CAM一體化機(jī)床操作職業(yè)人才為核心進(jìn)行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或試行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程體系如下頁圖1所示。

設(shè)置以兩設(shè)（塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)和沖壓模具設(shè)計(jì)與制造）、兩加（模具數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)）、一工（模具制造技術(shù)）、一輔（模具CAD/CAE/ CAM）為主的核心課程，加大課程改革力度，使課程對(duì)應(yīng)崗位，按照國家模具設(shè)計(jì)師標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)制造標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)“懂理論、知工藝、精操作、會(huì)設(shè)計(jì)”的高端技能型人才。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)多項(xiàng)專業(yè)技能

要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。在專業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案的具體規(guī)范下，按照模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)崗位對(duì)學(xué)生技能的要求，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)；開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供方便條件；鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)比賽，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能；鼓勵(lì)學(xué)生通過考取雙證書，拓展職業(yè)能力、提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

圖1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系圖

要重組模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)模式，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)內(nèi)容，研究校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到因材施教，提升模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高職學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ罅?shí)施由學(xué)校和企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)模式，將重點(diǎn)放在校企合作上，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)程，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的系統(tǒng)化建設(shè)，提高人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行效率，培養(yǎng)適合于企業(yè)和市場(chǎng)需求的高技能職業(yè)人才，重新制定專業(yè)性與職業(yè)性相融合的教學(xué)目標(biāo)，為高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、示范性、時(shí)代性、多樣性和實(shí)踐性的理論研究做出貢獻(xiàn)。

[1]徐友良，肖鵬.論模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2009（1）.

[2]孫曉琳.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2009（5）.

[3]耿潔.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式框架設(shè)想[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（11）.

[4]李忠華，姚和芳.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（12）.

G718

A

1672-5727（2013）12-0034-02

史潔（1984—），女，吉林白山人，碩士，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)闄C(jī)電工程。