徐丹

摘要：初中科學(xué)這門課程的開設(shè)旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的基本知識(shí)技能而初中科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)，通過自己做實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而加深對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解并在實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生接觸到眾多的未知領(lǐng)域從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，提升學(xué)生的自主探究能力

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效方法

一、認(rèn)識(shí)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也具有重要的意義但是當(dāng)前的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在不少的問題

1、沒能突出學(xué)生的主體性地位

現(xiàn)在在很多的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，多數(shù)時(shí)候是教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看教師做實(shí)驗(yàn)這就使得學(xué)生被動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)之中，并沒能夠自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、通過自己做實(shí)驗(yàn)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，并獲取有關(guān)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)生并沒有很好地成為學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生的主體性地位沒有得到凸顯同時(shí)，這樣的方式也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2、學(xué)生難有所獲

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，也有學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)之中盡管如此，學(xué)生的所得與所獲卻很少主要有兩個(gè)原因，一個(gè)是很多實(shí)驗(yàn)是結(jié)論性實(shí)驗(yàn)即教師告訴學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)的步驟，沒有任何的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性可言，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了興趣；另一個(gè)原因是由于小組組合不當(dāng)以及教師引導(dǎo)不到位等原因?qū)е掠行W(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)之中，要么是被置之度外，要么是得到認(rèn)可這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性受挫，也影響到了學(xué)生知識(shí)的獲取和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高

二、實(shí)施初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的方法

1、合理分組

實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過小組合作的方式進(jìn)行是一種有效的教學(xué)方式但是進(jìn)行小組分組合作，需要遵循一些基本的原則，如，學(xué)生自愿、學(xué)生的性格各方面互補(bǔ)等基本原則要在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，加之教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組，從而使每一個(gè)學(xué)生在小組中找到自己的位置，使得學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，提升自己的團(tuán)隊(duì)精神，并在實(shí)驗(yàn)中做好自己的事情完善好自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

2、凸顯學(xué)生的主體性地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主體，是這兩個(gè)過程的主動(dòng)參與者，是這兩個(gè)過程得以順利進(jìn)行的基本前提只有凸顯出學(xué)生的主體性地位，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)有關(guān)的知識(shí)理論體系才能夠獲得更加深刻的理解，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中凸顯出學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生能夠獲得一種主人翁意識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

在實(shí)驗(yàn)中凸顯出學(xué)生的主體性地位，主要要從以下幾個(gè)方面做起教師少協(xié)助，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手；

教師少發(fā)言，只及時(shí)提點(diǎn)學(xué)生；

3、教師少演示，讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)

例如，

進(jìn)行“溶液變色及用天平秤固體及液體的質(zhì)量”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備如“試管、膠頭滴管、氫氧化鈉溶液、酚酞試液、托盤天平（附砝碼）、小燒杯（5 L）、量筒（ L）、液體（水、放于5 L燒杯中）、食鹽、藥匙、同規(guī)格方形薄紙”，到完成實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，教師最好是靜靜地觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，但不要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的一些行為提出任何的意見或者是指正

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的觀察主要是看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否做到：

（1）是否有將天平放在水平桌面上，游碼有沒有撥到“”點(diǎn)上

（2）注意觀察學(xué)生如何調(diào)節(jié)橫梁的平衡的

（3）在秤物品之前，有沒有現(xiàn)在天平的托盤上放入方形薄紙

（4）學(xué)生是否有正確地使用量杯、量筒等基本的計(jì)量?jī)x器

這樣，學(xué)生就基本上是在無(wú)教師引導(dǎo)的場(chǎng)景下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而增強(qiáng)，對(duì)未知知識(shí)的探索也會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而加強(qiáng)教師雖然沒有引導(dǎo)學(xué)生，但是教師在此處觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，這對(duì)于進(jìn)行下一步的教學(xué)具有重要的意義

這樣的教學(xué)方式能夠有效地凸顯出學(xué)生的主體性地位，并達(dá)到初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

3、及時(shí)點(diǎn)播評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師是一個(gè)觀察者，學(xué)生是一個(gè)實(shí)施者但是學(xué)生畢竟還是需要教師的指導(dǎo)，所以教師要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)為學(xué)生點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)這樣及時(shí)性的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)使得學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)清楚自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，知道在實(shí)驗(yàn)中還需要不斷加強(qiáng)和注意的地方這樣的及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)教學(xué)方式使得學(xué)生在得到肯定的同時(shí)不斷獲得提高從而提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性