陳世明　楊香濤

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為了增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，化學(xué)教材應(yīng)用何種內(nèi)容來教育學(xué)生和實(shí)現(xiàn)何種價(jià)值，是世紀(jì)化學(xué)教育必須理性面對(duì)的重要問題根據(jù)高中化學(xué)蘇教版教材，簡(jiǎn)要闡述實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值定位及其重要性

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中化學(xué)

實(shí)驗(yàn)作為新課程的核心，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高具有重要意義而化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生獲取知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)概念，鞏固和理解化學(xué)知識(shí)，

一、由傳統(tǒng)的教師演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是教師依據(jù)教材向?qū)W生講述新知識(shí)，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)后，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在旁邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)，最后由師生一起來做概括總結(jié)由于這種教學(xué)模式以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系上，過于強(qiáng)調(diào)教師所起到的主導(dǎo)地位，從而忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和協(xié)助，使教師和學(xué)生之間形成良好的協(xié)作關(guān)系因而，教師的觀念要從根本上轉(zhuǎn)變，盡量發(fā)揮關(guān)于實(shí)驗(yàn)的本性探究，多給予學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，盡最大可能將新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

二、教師應(yīng)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)鉆研，合理設(shè)計(jì)、改進(jìn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)被教材中的實(shí)驗(yàn)所約束對(duì)效果不好、現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行改進(jìn)，并努力尋找教材中可探究的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，對(duì)探究問題的把握要適當(dāng)，難易程度與學(xué)生的把握度相適應(yīng)，符合多數(shù)學(xué)生的思維能力同時(shí)，要求教師進(jìn)行反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)、研究，找到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最明顯的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中與實(shí)際相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸很多關(guān)于生活的化學(xué)問題，教師在教學(xué)中應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，拓寬思路，將化學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合解決問題與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化化學(xué)教育與生產(chǎn)聯(lián)系的有效措施實(shí)驗(yàn)過程中，不應(yīng)受到場(chǎng)所、器材的約束，靈活運(yùn)用身邊的用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)例如，使用方便的材料來作分子模型；對(duì)化纖織物和毛織物進(jìn)行區(qū)分；用成熟的蘋果來催熟橘子；使用雞蛋清來做蛋白質(zhì)的變性試驗(yàn)參與家庭實(shí)驗(yàn)的制作，既驗(yàn)證了理論知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力和日常生活的結(jié)合，又在培養(yǎng)學(xué)生的分析、動(dòng)手操作、觀察和創(chuàng)新能力等方面起到重大作用，同時(shí)，填補(bǔ)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，并且獲得更多親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)為充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生步入社會(huì)，感受生活，體會(huì)化學(xué)在生活中的作用，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)深入個(gè)人與社會(huì)生活的不同方面與學(xué)生的生活相結(jié)合，把在生活中出現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)象和問題創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)情境，能有效地提升學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加探究活動(dòng)，感受化學(xué)科學(xué)的奇妙和科學(xué)探究的辛酸與喜悅

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)意識(shí)，建立綠色化學(xué)觀念

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)即對(duì)環(huán)境只有很小或不存在負(fù)面影響的實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)進(jìn)行科學(xué)發(fā)展的新理念它對(duì)保護(hù)人類生存環(huán)境，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展有巨大的理論意義在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的重視程度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從自身做起，促進(jìn)學(xué)生意、情、行、知的協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)避免生成和使用對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的化學(xué)物質(zhì)，選取污染小的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案在眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，例如，二氧化硫、氯氣、硫化氫等氣體的制備，濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，會(huì)污染實(shí)驗(yàn)室、教室的空氣，從而影響師生的健康，因此，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)對(duì)有害氣體進(jìn)行化學(xué)處理，減少或消除有害氣體向外界的排放同時(shí)，教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如如何除去二氧化硫、二氧化碳、硫化氫等廢氣，避免擴(kuò)散到空氣中當(dāng)生成和使用對(duì)環(huán)境的污染無法避免時(shí)，實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)包括消除和保護(hù)的處理措施在建立綠色化學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，即可減少對(duì)環(huán)境的污染，又能使學(xué)生受到關(guān)于環(huán)境保護(hù)的教育將環(huán)境保護(hù)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任

五、充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分解

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的輔助手段，但不能取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還存在一些問題例如，一些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果不夠顯著，現(xiàn)象不明顯，有些實(shí)驗(yàn)還耗時(shí)長(zhǎng)、可重復(fù)性差在課堂上不能隨時(shí)應(yīng)用，還有的實(shí)驗(yàn)具有較大的污染，無法在課堂上進(jìn)行等實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用幫助教師克服了在教學(xué)中的很多問題，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中具有較強(qiáng)的直觀性和靈活性，有效的引起學(xué)生的關(guān)注同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，得到全方位的啟發(fā)和刺激，愉快、輕松地獲得知識(shí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法起到的作用利用信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，可以優(yōu)化處理大量信息，提高課堂教學(xué)效率