趙亞寧
摘 要:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉,創(chuàng)設(shè)情境和語言藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。
關(guān)鍵詞:興趣;情景;語言藝術(shù)
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī),是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。人們常說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!币坏W(xué)生“樂知”,興趣被激發(fā)出來,就能達(dá)到事半功倍之效。那么,怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生體會(huì)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情境,是喚起特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。我國古時(shí)候“孟母三遷”的故事就是情境教學(xué)的典型范例。教學(xué)活動(dòng)總是在一定的情境里進(jìn)行的,這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
有一位老師在上題為《當(dāng)老師遲到時(shí)》的作文課時(shí),刻意遲到5分鐘。在教室里的學(xué)生感到奇怪,為什么一向準(zhǔn)時(shí)的老師今天遲到了,于是七嘴八舌地討論起來。此時(shí),老師進(jìn)了教室,讓學(xué)生各抒己見,學(xué)生都興致勃勃地談了自己的看法和想法。最后老師安排任務(wù),把你的所看、所想、所說寫下來。
所以說,生動(dòng)的情境設(shè)置,可以引起學(xué)生的興趣和新鮮感,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、講究語言藝術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是藝術(shù),語文教師的語言不僅是作為向?qū)W生傳授知識(shí)的媒介,而且應(yīng)該是藝術(shù)品,可以用來聽,可以用來品。好的教育教學(xué)語言,能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈,在教育教學(xué)活動(dòng)中有著決定成敗的重要作用。
有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的,只知道在黑板上不停地寫寫畫畫,用黑板語言代替教學(xué)語言,這樣的課學(xué)生不愿意聽,也不想聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點(diǎn)頭痛”。魏書生老師的課之所以深受學(xué)生的歡迎,就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語言的運(yùn)用,整堂課是輕松愉快,文采飛揚(yáng)。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會(huì)自然而然地營造一種良好的課堂氣氛,在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā),學(xué)生在愉快中迅速掌握知識(shí)。
總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用靈活多變的方法,既要具有趣味性又要兼顧啟發(fā)性,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,也才能讓我們的教學(xué)事半功倍。
(作者單位 河北省蠡縣北郭丹鎮(zhèn)棗林小學(xué))