商書滿

(南陽師范學(xué)院，河南南陽473061)

高等院校既是培養(yǎng)人才的主要場所，也是精神文明建設(shè)的重要基地。一所優(yōu)秀的大學(xué)，不僅體現(xiàn)在它杰出的學(xué)術(shù)成就和悠久的校園歷史上，其校園綠地景觀也應(yīng)獨(dú)具特色、舒適怡人?？的螤柎髮W(xué)《1985年校園規(guī)劃指導(dǎo)準(zhǔn)則》中有一段話，“以任何標(biāo)準(zhǔn)來看，康奈爾大學(xué)是美國最美的校園之一，十分重要的一點(diǎn)是，期望進(jìn)入康奈爾大學(xué)的學(xué)生們承認(rèn)，在他們選擇康奈爾大學(xué)的諸多理由中，校園環(huán)境是僅次于學(xué)術(shù)上杰出聲譽(yù)的第二理由”。這段話充分說明了高校領(lǐng)導(dǎo)者對校園環(huán)境的重視。我們時代所要求開放、互動、滲透的大學(xué)校園則要求有相應(yīng)的開放、互動、滲透的校園景觀。

因此，加強(qiáng)大學(xué)校園的園林綠地景觀建設(shè)有著十分重要的意義。如何營造一個“教育型、文化型”的大學(xué)校園綠地景觀，從而積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣到高校綠地景觀的建設(shè)中去?文章將嘗試對中南林業(yè)科技大學(xué)園林綠地景觀建設(shè)進(jìn)行相關(guān)分析討論。

一、概述

中南林業(yè)科技大學(xué)(以下簡稱林大)在歷史文化名城湖南省長沙市和南方工業(yè)重鎮(zhèn)株洲市分設(shè)兩個校區(qū)，校園占地面積2180畝，已建校舍91.86萬多平方米;現(xiàn)有教職工2375人，各類在校生3.2萬人。改革開放以來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育經(jīng)費(fèi)不斷增加，校園綠地建設(shè)水平也在不斷提高。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，現(xiàn)在株洲校區(qū)校園中大樹參天，不但遮蔭而且景觀良好。長沙校區(qū)在原湖南林業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上經(jīng)過七年的建設(shè)，綠化水平正在逐步提高。林大部分校區(qū)綠化情況見表1。

表1 林大部分校區(qū)綠化情況Table1 Branch school area afforest condition of CSUFT

二、綠地景觀現(xiàn)狀分析

以下對林大株洲校區(qū)和長沙校區(qū)主要的綠地景觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析。

(一)整體自然景觀資源

空氣質(zhì)量好。株洲校區(qū)位于株洲市郊區(qū)，附近為開闊的稻田農(nóng)舍等田園風(fēng)光，周圍無工廠污染，校園內(nèi)綠茵濃郁，負(fù)氧離子含量高。長沙校區(qū)位于長沙市南部，靠近湖南省植物園，區(qū)位優(yōu)越、交通便利。地面呈馬鞍形，東、西、北面分別有三座小山丘，相對高差10m～20m，綠化條件良好。

景觀基礎(chǔ)好。校區(qū)內(nèi)地形起伏，小型山體景觀豐富，山上植被覆蓋率高，郁閉度高。株洲校區(qū)坐北朝南，南面視野開闊，適合當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂颉?/p>

聲響效果好。對于校園的聲響效果，大部分被訪者都表示滿意，認(rèn)為校園環(huán)境安靜，是讀書學(xué)習(xí)的好地方。

綠化植物種類多。林大地處中亞熱帶季風(fēng)氣候，可用來綠化、美化的鄉(xiāng)土樹種和景觀樹種資源豐富。

(二)園林綠地景觀資源現(xiàn)狀

在園林綠地景觀方面，株洲校區(qū)的整體綠地景觀、綠地空間和綠地總體布局較為合理;長沙校區(qū)的整體綠地景觀、綠地空間和綠地的總體布局一般。兩個校區(qū)超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為本校區(qū)內(nèi)提供的可以進(jìn)行活動的綠地數(shù)量偏少。主要缺乏以下活動空間:小規(guī)模的活動場地、晨讀和思考的空間、散步可談天的地方及運(yùn)動空間。

植物景觀方面，株洲校區(qū)植物長勢良好，四季有景，但需增加植物品種，豐富配置模式;長沙校區(qū)雖然植物品種、色彩、數(shù)量豐富，但植物景觀效果并不理想，因?yàn)殚L沙校區(qū)屬于新規(guī)劃建設(shè)校區(qū)，植物大部分處于新栽植階段，加上管理不到位，景觀效果不明顯，季相變化缺乏。

水體景觀方面，林大兩個小區(qū)的水體景觀均屬于人工水景，水體景觀形式單一，數(shù)量較少，水質(zhì)較差，兩個校區(qū)的水體景觀有待改善。

在園林小品設(shè)施方面，株洲校區(qū)內(nèi)的小品設(shè)施無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都較好，但校園內(nèi)的桌凳和休息亭廊藝術(shù)感不強(qiáng)、缺乏時代感;體育館周圍安全照明設(shè)施需要增加;長沙校區(qū)的小品設(shè)施一般，具體表現(xiàn)在電話亭數(shù)量少、標(biāo)示牌缺乏，急需增加桌凳和休息設(shè)施。

人文景觀設(shè)施方面，兩個校區(qū)學(xué)術(shù)、文化氣息不夠濃厚，場所精神缺乏。校內(nèi)道路、景點(diǎn)缺乏主題和名稱。同學(xué)們普遍反映長沙校區(qū)校園門口商業(yè)氣氛過于濃厚，缺乏高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氣息。校園內(nèi)缺乏反映學(xué)校風(fēng)貌、具有教育意義、時代特色鮮明的小品和雕塑。長沙校區(qū)僅有一處人物雕塑，一處主題雕塑，一處壁畫，一對古樹化石。

在最受歡迎的空間方面，株洲校區(qū)最受使用者歡迎的校園環(huán)境空間為體育館和老年活動中心之間的綠地和主樓周圍的綠地。主要原因?yàn)?可以散步、聊天、曬太陽、學(xué)習(xí)，環(huán)境安靜、干凈、空氣良好。最不受使用者歡迎的校園環(huán)境空間為操場周圍。主要原因:操場塵土較多，不利于健康。長沙校區(qū)最受使用者歡迎的校園環(huán)境空間為生態(tài)實(shí)驗(yàn)站附近綠地和生命科學(xué)樓周圍綠地，主要原因:可以感受森林氣氛、空氣清新、植物種類豐富，安靜、干凈、可以學(xué)習(xí)。最不喜歡的校園空間環(huán)境為校園中心廣場，主要原因:廣場尺度過大、硬質(zhì)鋪地過多，景觀單調(diào)，缺少休息設(shè)施和遮蔭樹木、生態(tài)性差。

(三)小結(jié)

從目前林大兩個校區(qū)的建設(shè)情況來看，在綠地景觀營建上，空氣質(zhì)量方面，聲響效果及地形地勢上都有一定的優(yōu)勢，而園林綠地景觀建設(shè)還存在很大問題。

株洲校區(qū)起步較早，校區(qū)內(nèi)植物綠化較為完善，但設(shè)施小品缺乏時代感，某些小品不能反映校園文化和校園內(nèi)涵。長沙校區(qū)近年來投入力度大，但因?qū)儆诟慕ㄐ^(qū)，植物長勢不是很理想，服務(wù)設(shè)施及小品設(shè)施有待完善。

三、中南林業(yè)科技大學(xué)園林綠地景觀存在的問題分析

綜合以上情況，林大綠地景觀建設(shè)存在以下問題:

(一)校園綠地布局不合理

校園在建設(shè)初期，對其綠地的重要性認(rèn)識不足，或是由于建設(shè)資金和綠化水平欠缺，在校園總體規(guī)劃中沒有整體考慮綠地布局。導(dǎo)致校園綠地布局不均，綠地之間的連接度不夠，沒有做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，整體感不強(qiáng)，見縫插綠現(xiàn)象比較嚴(yán)重，綠地成為建筑的附屬品。

(二)植物造景手法落后，生態(tài)效益低

林大株洲校區(qū)經(jīng)過近三十年的發(fā)展，校內(nèi)雖然“綠”起來了，但是植物層通常只有上下兩層，缺少中間層，以散點(diǎn)或行列式種植在草地上的配置方式很常見。同時植物配置很少結(jié)合地形和空間性質(zhì)，分隔空間、營造小環(huán)境。最終校園雖綠，植物的建造功能、生態(tài)功能和觀賞功能沒有得到很好的發(fā)揮。

(三)缺乏學(xué)習(xí)、談天和小規(guī)模的活動場所

林大的空間特點(diǎn)為開敞空間較多，缺乏半封閉空間和私密空間?；顒涌臻g忽視使用者的心理需求，缺乏可用于學(xué)習(xí)、談天的小空間。個別空間的可達(dá)性較差，例如長沙校區(qū)商學(xué)院辦公樓后面，一片小型綠地，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，環(huán)境安靜，但是由于距離學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)太遠(yuǎn)，空間過于開敞，成為無人光顧的場所。

(四)校園人文景觀缺乏，文化底蘊(yùn)薄弱

總結(jié)問卷調(diào)查和訪談結(jié)果得出，兩個校區(qū)學(xué)術(shù)、文化氣息不夠濃厚，場所精神缺乏。校內(nèi)道路、景點(diǎn)缺乏主題和名稱。同學(xué)們普遍反映長沙校區(qū)校園門口商業(yè)氣氛過于濃厚，缺乏高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氣息。校園內(nèi)缺乏反映學(xué)校風(fēng)貌、具有教育意義、時代特色鮮明的小品和雕塑。長沙校區(qū)僅有一處人物雕塑，一處主題雕塑，一處壁畫，一對古樹化石。

四、對高校園林綠地景觀建設(shè)的幾點(diǎn)建議

林大綠地景觀目前還存在不足，應(yīng)在加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)計的同時，重點(diǎn)突出校園特色和校園文化，建設(shè)營建教育型、文化型的綠地園林環(huán)境景觀。

(一)整體規(guī)劃校園綠地，改良和完善校園綠地系統(tǒng)

在以往校園的規(guī)劃設(shè)計中，校園綠地只是建筑的附屬物和填充物，而不是把綠地作為系統(tǒng)與其它規(guī)劃同步進(jìn)行，致使校園綠地規(guī)劃布局不合理，綠地分布不能結(jié)合功能分區(qū)的使用功能創(chuàng)造不同的景觀，空間豐富度不夠，同時綠地使用性和可達(dá)性較差，沒有很好地發(fā)揮它實(shí)際的生態(tài)效益和景觀效益。因此，應(yīng)將綠地作為系統(tǒng)全面地進(jìn)行規(guī)劃，而不是簡單地將其作為建筑的附屬物、填充物，綠地系統(tǒng)與建筑應(yīng)是自然之物與人工之物(建筑實(shí)體)的一種平衡、一種交織、一種對比和一種高層次的相輔相成。

(二)開辟各種類型的活動場所和交流場所

在天氣允許時，大量的隨意交流、偶遇、娛樂及班級間的學(xué)習(xí)交流都發(fā)生在戶外［1］。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，株洲校區(qū)有56%、長沙校區(qū)有62%的使用者認(rèn)為校園內(nèi)提供的可供活動的綠地數(shù)量偏少，急需增加的是小規(guī)模的活動場所、戶外學(xué)習(xí)空間、散步談天的地方和運(yùn)動場地。這就充分暴露出高校綠地設(shè)計中的一些弊端，僅僅注意到大的外部環(huán)境的創(chuàng)造，過分考慮視覺效果，而忽視了師生的基本需求，在校園綠地建設(shè)中未能認(rèn)識到建設(shè)多種類型活動場所和交流場所的重要性。

(三)尊重原有地形，重視場所精神

校園中地形地貌的豐富多變常常被當(dāng)做天賦的財富，在校園環(huán)境建設(shè)中應(yīng)充分利用。這種地形地貌的鮮明特征，成為校園的視覺資源，形成獨(dú)一無二的場所精神，景觀設(shè)計師的任務(wù)就是保留或發(fā)揮這種場所精神。美國康奈爾大學(xué)是一個很突出的例子。康奈爾校園中心區(qū)位于兩條峽谷之間，教學(xué)區(qū)地形起伏，由東向西傾斜。校園的規(guī)劃考慮到這一地形特點(diǎn)將主要干道設(shè)計為南北走向，與地形等高線平行，只有一條東西干道是斜坡路，而最大限度地減少了大坡度的道路。由南北向的各條道路所劃分的各個建筑區(qū)位于不同的標(biāo)高，使各個區(qū)域的建筑群高低錯落，富于變化。尊重校園特有的地形地貌，形成自己大學(xué)的特色環(huán)境和場所精神。

(四)重視校園文化景觀的塑造

校園文化是指在高校校園環(huán)境中，以全體師生為主體，經(jīng)過較長時期形成的，以學(xué)生之間、師生之間和師生與學(xué)校之間的互動關(guān)系所表現(xiàn)出來的各種物質(zhì)形態(tài)、內(nèi)在精神和活動形式等內(nèi)容的總和［2］。鮮明的特色是校園文化的魅力所在，突出學(xué)校特色是校園文化建設(shè)的需要。如清華大學(xué)的清華園牌坊“三一八”斷碑、水木清華、朱自清塑像等，都體現(xiàn)出其“自強(qiáng)不息，厚德載物”的傳統(tǒng)精神。中山大學(xué)刻有“國立中山大學(xué)”的傳統(tǒng)牌坊式校門、孫中山雕像、鐘亭等，無不體現(xiàn)出其深厚的文化底蘊(yùn)和人文精神。

［1］［美］克萊爾·庫珀·馬庫斯 等.俞孔堅(jiān)，孫鵬，王志芳譯.人性場所——城市開放空間設(shè)計導(dǎo)則［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2001.165-330.

［2］鄒志強(qiáng)，陳錦秀.高校校園文化的內(nèi)涵和載體淺析［J］.高教研究，2006，(2):46-47.