劉一一 /文

王福江看上去四十出頭，說話慢條斯理的，似乎要把每句話想清楚了再說出來。午后的陽光從窗外穿透進(jìn)來，正好投在了我的身上，暖暖地。

在漫談中，感覺他的性格和辦學(xué)風(fēng)格，亦如這午后的陽光，既安靜，又明亮，讓人在不知不覺中感受到他的溫暖……

到北京市懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)任職前，王福江一直在懷柔區(qū)的山區(qū)學(xué)校工作。也許是那段在山里從教、辦學(xué)的經(jīng)歷，使王福江深刻認(rèn)識到教師個人成長、教師培養(yǎng)和團(tuán)隊文化建設(shè)的重要性，并有著獨特的認(rèn)識和理解。

當(dāng)懷柔區(qū)教委提出“陽光教育”的教育理念時，王福江非常贊同，并且非常關(guān)注 “陽光教師”團(tuán)隊建設(shè)的一系列問題。他認(rèn)為塑造‘陽光教師團(tuán)隊’不僅要注重骨干教師隊伍建設(shè)，更要注重教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

以陽光心態(tài)，促進(jìn)教師自主發(fā)展

“只有具有崇高的師德，教師才能具有陽光心態(tài)?！币虼?，懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)始終把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的頭等大事。學(xué)校通過開展“感悟職業(yè)幸?！闭魑难葜v，“工作就是責(zé)任”系列討論、“優(yōu)秀教師事跡報告會”等形式，讓教師感悟到教師職業(yè)的幸福，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)工作熱情，踐行工作責(zé)任。

但實際上，通過活動感悟職業(yè)幸福只是一種手段，真正的教師職業(yè)幸福感來自于自我價值的確認(rèn)和切身體會。因此，學(xué)校又通過幫助教師制定清晰的目標(biāo)，為職業(yè)發(fā)展及個人的人生進(jìn)行合理規(guī)劃，切實促進(jìn)教師自身發(fā)展，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校堅持實施教師“三年發(fā)展規(guī)劃”，引導(dǎo)教師學(xué)會“目標(biāo)式發(fā)展”。學(xué)年末每位教師客觀評價各自目標(biāo)的實現(xiàn)情況，并依此修訂自己的著力點及發(fā)展方向。這些措施有效激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師們明確了自己的發(fā)展方向。二是建立教師業(yè)務(wù)檔案。工作中，學(xué)校不斷幫助教師豐富個人檔案，讓教師將自己過去一年最值得驕傲的榮譽(yù)、最得意的一份教案、最有價值的論文、最深刻的反思補(bǔ)充到自己的檔案中，讓教師看到自己閃光的足跡，在驕傲、自豪的切身感受中樹立信心和勇氣，感悟到職業(yè)的幸福。

開展陽光讀書活動，構(gòu)建讀書文化

王福江的辦公室里，車后座上，堆放著許多書，有管理類的，也有文學(xué)類的，甚至有哲學(xué)類的，筆者也從中窺到了王福江校長覆蓋面極廣、具有相對穩(wěn)定性的知識結(jié)構(gòu)。王福江認(rèn)為： “一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是一個讀書愛好者。”學(xué)校樓道里也貼著如下警句： “以讀書推動工作，以學(xué)習(xí)成就人生?！薄白尳處焾F(tuán)隊具有書卷氣，讓閱讀成為教師生活的一部分。”學(xué)校老師介紹說，通過讀書活動，提高了理論素養(yǎng)，拓寬了文化視野，增強(qiáng)了文化底蘊，也提高了我們的生命質(zhì)量。王福江坦誠地告訴我：“老師們的讀書習(xí)慣，是在前任領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下養(yǎng)成的，這為我后續(xù)工作的開展打下了基礎(chǔ)?！睂W(xué)校的讀書活動就這樣一直延用了下來。比如，制定教師讀書計劃，定期開展教師例會、讀書導(dǎo)讀活動等。

讓教師養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣

除了開拓教師閱讀外，學(xué)校還定期開展“課改論壇”，組織教師進(jìn)行《教學(xué)觀與質(zhì)量觀》、《如何提高課堂教學(xué)實效研討》及課堂觀、學(xué)生觀的研討。王福江說：“教育科研是促進(jìn)教師發(fā)展的有效手段，是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。”

在學(xué)期初，懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)教師要提出自己在教學(xué)中所遭遇的困惑，并結(jié)合實際，征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教研員的支持，制定切實可行的措施，并在實踐中不斷改進(jìn)；期末則上交一份自評，并附上新的困惑，以保證教師在不斷解決問題的實踐中提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，最終養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣。

王福江認(rèn)為：“學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)就為教師的成長搭設(shè)平臺，創(chuàng)設(shè)時空，引導(dǎo)、支持、幫助教師盡快成長，讓每位教師成就自己人生的同時，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，完成育人的重任，辦人民滿意的教育。”