袁家莉，瞿 芳

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇 南京 211170)

培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。閱讀，是高職院校學(xué)生獲取知識(shí)、開啟智慧、為將來人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑，然而現(xiàn)實(shí)中高職生閱讀狀況卻是令人擔(dān)憂的。作為學(xué)生第二課堂的高職院校圖書館，應(yīng)以其豐富的館藏資源得到最大限度利用為存在價(jià)值。因而，分析高職生閱讀狀況，為高職院校圖書館的資源建設(shè)提供可靠依據(jù)，做到“訪”與“采”的有機(jī)統(tǒng)一。

1 現(xiàn)狀調(diào)查所昭示出的高職生閱讀問題

筆者于2012年5月份采取抽樣問卷調(diào)查形式，對(duì)江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我?！?部分學(xué)生發(fā)放《大學(xué)生閱讀問卷調(diào)查表》800份，回收782份，有效問卷回收率為97.8%，所有百分制統(tǒng)計(jì)以整數(shù)為計(jì)。通過本校匯文系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及讀者閱讀問卷調(diào)查結(jié)果等分析、歸納和總結(jié)，可知高職生具有高漲的閱讀熱情、濃厚的閱讀興趣，充裕的閱讀時(shí)間、較強(qiáng)的閱讀可塑性等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些不容忽視的閱讀問題。

1.1 閱讀內(nèi)容單一

高職生是一個(gè)獨(dú)特的讀者群體，相比于本科院校的學(xué)生，他們文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱，自控能力也相對(duì)較差，尤其是高職院校大一新生，剛從高考的高壓下解放出來，面對(duì)種類繁多的圖書資源，他們不能分辨良莠，常出現(xiàn)跟風(fēng)閱讀、獵奇閱讀等。此外，“考證閱讀”也較為盛行，諸多學(xué)生把大部分時(shí)間耗在閱讀計(jì)算機(jī)、英語及各類資格考試用書上。例如表1中我校圖書館匯文系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生閱讀的內(nèi)容大多集中于U、H、I三類圖書，閱讀內(nèi)容較為單一，范圍也較為狹隘，“為考而讀”現(xiàn)象較為明顯。

表1 2009—2011年度排名前十名的借閱圖書

續(xù)表1

1.2 閱讀能力低下

所謂讀者的閱讀能力，指的是讀者在閱讀活動(dòng)中駕馭文獻(xiàn)信息的能力，其中包括“選擇文獻(xiàn)的能力”“掌握閱讀方法的能力”“理解文獻(xiàn)內(nèi)容的能力”“消化和運(yùn)用知識(shí)的能力”等四個(gè)方面。調(diào)查及現(xiàn)實(shí)情況表明，基于高職院?！爸貙?shí)踐、輕人文”的辦學(xué)理念，以及高職生自身素質(zhì)相對(duì)較低的狀況，許多高職生進(jìn)入大學(xué)后，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，閱讀常不得其法、低效率，缺乏圖書鑒別能力(圖1)。如我校圖書館為了使學(xué)生的閱讀面盡量廣泛，將學(xué)生借書證可借的文學(xué)類圖書設(shè)置為4冊(cè)/證，其中一張證可借8本書，但即便如此，匯文系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)依舊顯示文學(xué)類的借閱量高達(dá)總借閱量的58%。但對(duì)于經(jīng)典文化典籍，因?yàn)楦呗毶陨淼睦斫馀c消化能力欠缺，能夠完整閱讀的較少。

圖1 大學(xué)生閱讀的主要文獻(xiàn)類型

1.3 閱讀程度膚淺

“淺閱讀”是目前高職生們一種不可忽視的閱讀現(xiàn)象。“淺閱讀”所追求的是視覺快感和心理愉悅;隨意性、跳躍性、快餐式、瀏覽式、碎片化的閱讀都是典型的淺閱讀。從問卷的閱讀媒介(圖2)、閱讀方式調(diào)查(圖3)中亦可窺見高職生閱讀常浮于表面、走馬觀花，對(duì)于閱讀內(nèi)容不求甚解，對(duì)所讀作品也不進(jìn)行深入思考，“讀圖”與“讀網(wǎng)”成為他們喜愛的閱讀方式。

圖2 大學(xué)生的閱讀媒介

圖3 大學(xué)生的閱讀方式

1.4 閱讀趨勢(shì)下降

近年來，高職院校圖書館的硬件條件越來越優(yōu)越，但是館內(nèi)卻鮮有人氣，圖書借閱率逐年呈下降趨勢(shì)，如表2中匯文系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的我校圖書館三年來圖書借閱量逐年減少：2008年借閱圖書93 476冊(cè)、2009年為71 967冊(cè)、2010年為56 824冊(cè)，且各類圖書的借閱量都在遞減。資源的較低利用率，已經(jīng)引起了圖書館人士的廣泛關(guān)注，如何營造濃郁閱讀氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情、提高館內(nèi)資源利用率，已成為當(dāng)下高職院校圖書館亟待解決的問題。

表2 2008—2010年紙質(zhì)圖書借閱情況分類統(tǒng)計(jì)表

2 應(yīng)對(duì)高職生閱讀現(xiàn)狀的圖書館資源建設(shè)策略

2.1 嚴(yán)抓采購，狠抓閱讀源頭

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，圖書館的館藏質(zhì)量直接決定著高職生的閱讀質(zhì)量，唯有從源頭上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的讀物，才能為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀保駕護(hù)航。在目前高職院校圖書館普遍經(jīng)費(fèi)短缺的條件下，圖書館更應(yīng)嚴(yán)把圖書的采購關(guān)，首先要保證經(jīng)典圖書文獻(xiàn)的品種和復(fù)本。其次，對(duì)暢銷書，要針對(duì)大學(xué)生的需求特點(diǎn)認(rèn)真甄別。再次，對(duì)于校園文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等要擇其精華加以采集。最后，對(duì)于休閑、娛樂、圖文書的選擇要慎之又慎。定期開展讀者座談會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)了解高職生的閱讀情況，以便在采購中做出正確選擇;主動(dòng)與系部聯(lián)系，結(jié)合學(xué)院專業(yè)動(dòng)態(tài)尤其是重點(diǎn)專業(yè)的設(shè)置與資源需求，使館藏文獻(xiàn)相對(duì)科學(xué)合理;對(duì)于魚龍混雜的圖書出版銷售市場(chǎng)以及所謂的暢銷書等，圖書館更應(yīng)從學(xué)術(shù)性、思想性、專業(yè)性、藝術(shù)性、經(jīng)典性等角度著眼，去其糟粕，取其精華，確保優(yōu)質(zhì)圖書進(jìn)入館內(nèi)。

2.2 注重實(shí)用，滿足閱讀需求

高職教育主要是培養(yǎng)具有某種職業(yè)技能，能夠服務(wù)于生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，更注重高職生的實(shí)踐操作能力，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)不做過高要求，因而高職院校圖書館的館藏資源建設(shè)也應(yīng)以實(shí)用性為主。依據(jù)2004年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育性專業(yè)目錄(試行)》，高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的定位是：堅(jiān)持以專業(yè)為核心構(gòu)建文獻(xiàn)資源體系的基本原則，在文獻(xiàn)收藏中更注重專業(yè)的針對(duì)性、文獻(xiàn)內(nèi)容的實(shí)用性和讀者需求的適應(yīng)性。高職生閱讀有著求知、考證、求職、娛樂等諸多需要，且處于不同年級(jí)、不同層次、不同階段，其閱讀需求也是不盡相同的，因此圖書館應(yīng)建立讀者閱讀調(diào)查的長效機(jī)制，了解高職生的閱讀需求及其變化，在圖書采購時(shí)充分考慮他們的閱讀需求。例如開辟網(wǎng)上圖書薦購活動(dòng)，讓學(xué)生在圖書館指定的預(yù)購目錄中選出自己所需的讀物;設(shè)立閱讀意見箱，征集學(xué)生的閱讀意見或者自薦書目;通過系統(tǒng)模塊對(duì)文獻(xiàn)的利用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，掌握館內(nèi)圖書的流通率、拒借率、熱門書、暢銷書等情況，依據(jù)現(xiàn)狀科學(xué)調(diào)整館藏分布。高職院校都有著鮮明的專業(yè)特色，在館藏建設(shè)中要考慮館藏特色，即圖書館根據(jù)本館所處的地理位置、歷史傳統(tǒng)及其主要讀者群的需要，在收藏文獻(xiàn)資料過程中有意識(shí)地選擇并逐漸形成的具有一定特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的館藏體系。如我校是航海類院校，有著明顯的航海職業(yè)性及專業(yè)性，而航海類圖書資源在采購市場(chǎng)上比較緊缺，目前國內(nèi)還沒有一所成型的、規(guī)模化的航海類專業(yè)圖書館，我校圖書館便購買了航?？甲C試題庫、自建航海數(shù)據(jù)庫等電子資源，以滿足航海專業(yè)學(xué)生的需要。

2.3 宣傳資源，進(jìn)行閱讀推廣

依據(jù)布拉德福定律，讀者文獻(xiàn)利用率在75%—85%是比較理想的館藏體系。針對(duì)當(dāng)前高職院校圖書館借閱量、紙質(zhì)文獻(xiàn)及電子資源利用率持續(xù)走低的嚴(yán)峻局面，圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)服務(wù)，開展閱讀推廣活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解并學(xué)會(huì)使用館藏資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，營造濃郁的閱讀氛圍。圖書館可以通過海報(bào)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑大力宣傳圖書館的資源;定期進(jìn)行新書介紹、經(jīng)典書目推薦;開展讀書節(jié)、讀書月、征文比賽、演講比賽、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答、年度優(yōu)秀讀者評(píng)選等多種形式的讀者活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注圖書館、走進(jìn)圖書館、使用圖書館;開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，分層次的對(duì)不同年級(jí)的高職生給予閱讀指導(dǎo)。例如我校圖書館開設(shè)“新生入館教育”課，發(fā)放《圖書館使用指南》小冊(cè)子，讓學(xué)生了解圖書館的基本情況;通過“信息檢索課”教會(huì)學(xué)生使用圖書館電子資源的技能;幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、啟發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握和運(yùn)用閱讀的基本方法;為不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生開出推薦閱讀的書單;將學(xué)生的閱讀考核結(jié)果與學(xué)生的學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金甚至就業(yè)推薦相掛鉤;緊跟目前網(wǎng)絡(luò)與“讀屏”時(shí)代的步伐，可采用“觸摸屏”設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)入館內(nèi)能夠隨意閱讀自己想要的內(nèi)容。

2.4 提升素質(zhì)，引領(lǐng)閱讀方向

有資料顯示，在圖書館所發(fā)揮的作用中，圖書館建筑占5%，信息資料占20%，圖書館員占75%。英國圖書館專家哈里森說：“即使世界一流的圖書館，如果沒有能夠充分挖掘館藏優(yōu)勢(shì)效率和訓(xùn)練有素的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務(wù)。”打造一支高素質(zhì)的采訪隊(duì)伍，是確保高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的成敗所在，是引領(lǐng)高職生進(jìn)行高質(zhì)量閱讀的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的高職圖書館數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，要求采訪人員既要具備外語知識(shí)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練操作現(xiàn)代化設(shè)備，還要具備較強(qiáng)的文獻(xiàn)采訪、信息導(dǎo)航能力。為了減少文獻(xiàn)的滯架和拒借，采訪館員還應(yīng)有崇高的職業(yè)觀及“讀者至上”的服務(wù)理念，關(guān)注學(xué)生的閱讀信息，購買學(xué)生急需的讀物;要有敏銳的觀察力及超前意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注搜集本校專業(yè)動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)問題、暢銷圖書等，科學(xué)預(yù)測(cè)閱讀趨勢(shì)，真正成為高職生閱讀的優(yōu)秀領(lǐng)航員。為此，高職院校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)采訪館員的培訓(xùn)，如定期分批為館員提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)館員提升學(xué)歷，邀請(qǐng)專家開設(shè)專題講座，提供繼續(xù)教育和參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引進(jìn)高質(zhì)素的復(fù)合型人才，使有限資金在館內(nèi)文獻(xiàn)資源配置中發(fā)揮出最大效率。

3 結(jié)語

高職院校圖書館應(yīng)準(zhǔn)確掌握高職生閱讀狀況及其存在問題，針對(duì)閱讀現(xiàn)狀，從館內(nèi)文獻(xiàn)資源采購、保障資源質(zhì)量、進(jìn)行資源宣傳及打造高素質(zhì)采訪館員等方面，積極探索科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)與科學(xué)閱讀的完美結(jié)合。

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