葉進　王玖珊

摘 要：黨的十八大報告指出要加強社會主義核心價值體系建設(shè)，深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，積極培育社會主義核心價值觀。運用文化生態(tài)學(xué)原理，從全新的視角探討大學(xué)社會主義核心價值體系教育的有效對策和途徑，為增強新時期大學(xué)生思想教育的針對性和實效性提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：文化生態(tài)；社會主義核心價值體系教育；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）13-0181-03

黨的十八大報告指出要加強社會主義核心價值體系建設(shè)，深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，積極培育社會主義核心價值觀。社會主義大學(xué)的培養(yǎng)目標和根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！按髮W(xué)文化生態(tài)視域下社會主義核心價值體系教育研究”正是基于這一培養(yǎng)目標和根本任務(wù)提出來的。

文化生態(tài)學(xué)是將生態(tài)學(xué)的理論與方法運用于文化研究領(lǐng)域的一門新興的交叉學(xué)科。文化生態(tài)學(xué)要求重視事物的動態(tài)性、整體性、關(guān)聯(lián)性和互動性等。文化生態(tài)學(xué)為大學(xué)社會主義核心價值體系教育提供新的研究視角[1]。從文化生態(tài)學(xué)的視角研究高校社會主義核心價值體系教育有助于更好地把握社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和演化規(guī)律，有助于增強新時期大學(xué)生思想教育的針對性和實效性，為全面建成小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人提供保證。

一、文化生態(tài)學(xué)為大學(xué)社會主義核心價值體系教育提供新視角

（一）文化生態(tài)學(xué)為大學(xué)社會主義核心價值體系教育提供方法

文化生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域向人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域的滲透。由于其研究視角的獨特性，即多角度地觀察和分析問題、強調(diào)文化核心和適應(yīng)性、重視事物的整體性、關(guān)聯(lián)性和互動性等，文化生態(tài)學(xué)被作為研究視角和研究范式廣泛應(yīng)用于社會學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、建筑學(xué)和城市規(guī)劃建設(shè)研究等領(lǐng)域。文化是社會系統(tǒng)中的構(gòu)成要素，文化也同樣可以滲透到教育生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，并能起著非常重要的作用。通過文化生態(tài)學(xué)的視角，能夠把大學(xué)社會主義核心價值體系教育放在教育生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，運用事物普遍聯(lián)系、整體和互動的觀點，分析當(dāng)前大學(xué)社會主義核心價值體系教育存在的問題，并探討完善的對策，不僅是一種新的視角，還是一種新的嘗試。

（二）文化生態(tài)學(xué)對大學(xué)社會主義核心價值體系教育的意義

有利于大學(xué)提高社會主義核心價值體系教育水平和教育效果。文化生態(tài)學(xué)認為文化自身系統(tǒng)及其與周圍環(huán)境系統(tǒng)是互相關(guān)聯(lián)的，文化與文化之間也是互相聯(lián)系的，不能單純地、孤立地看待一個問題[2]。從文化生態(tài)學(xué)的視角去探究的大學(xué)社會主義核心價值體系教育，是將社會主義核心價值體系教育融入社會主義和大學(xué)的文化生態(tài)之中，探究大學(xué)社會主義核心價值體系教育規(guī)律，從而促進社會主義精神文明建設(shè)。

有利于校園和諧文化氛圍穩(wěn)定并引領(lǐng)社會和諧發(fā)展。大學(xué)和諧的文化氛圍是經(jīng)過長期的歷史沉淀，從文化生態(tài)學(xué)的角度研究大學(xué)社會主義核心價值體系教育，可以把大學(xué)文化放在整個社會文化系統(tǒng)中進行研究，包括大學(xué)對外宣傳的校訓(xùn)、管理體制、辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)目標等，能夠體現(xiàn)大學(xué)在社會中的定位和期望；因此，通過文化生態(tài)學(xué)視角研究大學(xué)社會主義核心價值體系教育有利于大學(xué)形成良好的文化氛圍并引領(lǐng)社會的和諧發(fā)展。

有利于提升大學(xué)生的思想道德覺悟和水平。當(dāng)前不少大學(xué)生被媒體爆出獨立能力不強、自控性弱、心理素質(zhì)差、法律意識和道德觀念存在問題以及身體素質(zhì)差等問題。加強大學(xué)生社會主義核心價值體系教育，有利于大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和能力，從文化生態(tài)學(xué)的視角把大學(xué)生放在社會主流文化發(fā)展當(dāng)中，能夠激發(fā)大學(xué)生增強綜合素質(zhì)的動力和激情。

二、大學(xué)社會主義核心價值體系教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)社會主義核心價值體系教育的主流

十八大報告提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《教育部團中央關(guān)于加強和改進高校校園文化建設(shè)的意見》頒發(fā)以來，高校組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師積極學(xué)習(xí)，認真貫徹落實國務(wù)院和教育部的文件精神，高度重視大學(xué)生思想政治工作和校園文化建設(shè)，把思想政治工作視為興校之源和育人之本，發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的重要作用，和教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，確保高校的思想政治教育工作與時俱進且不斷創(chuàng)新。與此同時，高校組織各種活動積極開展校園文化建設(shè)，主要表現(xiàn)在：關(guān)注大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)理念和大學(xué)精神的學(xué)習(xí)，拓寬大學(xué)文化的研究視角，整合和創(chuàng)新大學(xué)文化特色，提高大學(xué)文化的凝聚力和競爭力等。

（二）大學(xué)社會主義核心價值體系教育存在的問題

民族精神認知及關(guān)注欠缺。當(dāng)前大學(xué)社會主義核心價值體系教育出現(xiàn)大學(xué)生民族精神認知和關(guān)注欠缺的消極方面，大學(xué)生生活在國內(nèi)價值觀多元化和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)多樣化的背景下，面對世界復(fù)雜多變的國際形勢以及西方各種思潮對我國的沖擊，大學(xué)生的思想觀念和民族精神受到了強烈的沖擊，民族精神在大學(xué)生的腦海里被不斷地侵蝕，甚至大部分大學(xué)生還沒有樹立正確的民族精神認知。經(jīng)濟全球化的節(jié)奏淡化了大學(xué)生的愛國主義和國家意識觀念，在世界多元文化的沖擊下混淆了大學(xué)生的視覺，對西方國家提出的“人權(quán)高于一切”等言論缺乏應(yīng)有的辨別能力，對自己國家的民族精神、民族信仰缺乏應(yīng)有的堅持和定力。

改革創(chuàng)新精神不足。大學(xué)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要機構(gòu)，當(dāng)前我國高校大學(xué)生的改革創(chuàng)新精神不足，嚴重影響了我國人才強國戰(zhàn)略的實施。當(dāng)前高校對學(xué)生的教育注重知識的傳授和學(xué)習(xí)能力的提高，傳統(tǒng)教育占絕大部分，對大學(xué)生綜合素質(zhì)中的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)重視不足甚至某些高校對此忽略；大學(xué)教學(xué)還是以灌輸式的教學(xué)方法為主，教學(xué)方法缺乏與時俱進，大部分教師為了評職稱把科研當(dāng)成主業(yè)，把教學(xué)慢慢當(dāng)成副業(yè)，沒有把主要的精力放在鉆研和改進教學(xué)方法上，因而不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考問題的能力，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力，進而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏正確的價值觀，盲目追求高享受、高物質(zhì)的生活，缺乏刻苦鉆研的改革創(chuàng)新精神。

社會主義榮辱觀形式化。社會主義榮辱觀是構(gòu)建社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，“24方針”為社會主義榮辱觀的主要內(nèi)容，旗幟鮮明地指出在社會主義市場經(jīng)濟背景下，什么應(yīng)該堅持和提倡、什么應(yīng)該抵制和反對，為判斷行為得失、價值取向提供基本的準則和規(guī)范。當(dāng)前高校對社會主義榮辱觀教育表現(xiàn)出形式化，在口頭上很重視，但在行動上卻給忽略了。高校對社會主義榮辱觀的教育沒有與大學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，沒有組織相關(guān)的社會實踐活動，讓大學(xué)生感受到廣泛參與是件很光榮的事情；只是一味地讓學(xué)生熟記社會主義榮辱觀的相關(guān)知識，而不積極倡導(dǎo)使之成為大學(xué)生高尚的行為；對大學(xué)生社會主義榮辱觀的教育缺乏學(xué)校、教師和社會的合力，沒有形成一個文化生態(tài)系統(tǒng)。

三、大學(xué)社會主義核心價值體系教育對策

（一）從文化生態(tài)學(xué)的“系統(tǒng)觀”進行社會主義核心價值體系教育

文化生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀指人類創(chuàng)造出的文化因子相互作用形成文化系統(tǒng)，社會主義核心價值體系就是一個文化系統(tǒng)，它包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等文化因子，而這些文化因子構(gòu)成社會主義核心價值體系的文化系統(tǒng)。分別從每個文化因子教育學(xué)生的社會主義核心價值觀，從而推進高校學(xué)生的社會主義核心價值體系教育。大學(xué)社會主義核心價值體系教育有了系統(tǒng)論的科學(xué)指導(dǎo)，從而獲得最優(yōu)的可行方案。

堅持馬克思主義指導(dǎo)思想[3]。馬克思主義是人類文明史上的科學(xué)真理和重大創(chuàng)新，是在全面研究和總結(jié)人類積極文明成果的基礎(chǔ)上，深刻研究資本主義的弊端，進而揭示出社會制度更替的歷史規(guī)律，該歷史規(guī)律具有高度的科學(xué)性和革命性。堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，是社會主義核心價值體系的靈魂，決定著高校社會主義核心價值體系教育系統(tǒng)的大方向。

加強大學(xué)生改革創(chuàng)新精神。大學(xué)生的改革創(chuàng)新精神在社會主義核心價值體系的系統(tǒng)中處于一個關(guān)鍵的位置，不斷豐富大學(xué)生的改革創(chuàng)新精神，有助于維持高校社會主義核心價值體系教育系統(tǒng)的平衡。培養(yǎng)改革創(chuàng)新精神的關(guān)鍵首先在于教育理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新意識的增強。在增強創(chuàng)新意識方面，要著重堅持用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚[4]。大學(xué)在教書育人的過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

加強社會主義榮辱觀意識。加強社會主義榮辱觀意識有利于豐富高校社會主義核心價值教育體系整個系統(tǒng)的內(nèi)容。加強社會主義榮辱觀意識是解決大學(xué)社會主義榮辱觀教育形式化問題的有效辦法，進而深化對社會主義榮辱觀重要性的認識。高校要把對大學(xué)生社會主義榮辱觀的教育同愛國主義、集體主義以及社會主義思想齊頭并進，努力把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成具有理想、道德、文化和遵守紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

加強大學(xué)生民族精神的認知。加強大學(xué)生的民族精神認知有助于提升高校社會主義核心價值體系教育系統(tǒng)的層次和水平。民族精神是社會主義核心價值體系的精髓。加強大學(xué)生民族精神教育，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和文化水平，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是歷史賦予高校的重要使命。高校應(yīng)該重視和加強民族精神教育，充分發(fā)揮思想政治課對大學(xué)生民族精神教育的重要作用[5]。

信仰中國特色的社會主義的共同理想。社會主義的共同理想決定著高校社會主義核心價值體系教育的系統(tǒng)性的方向性，確立中國特色社會主義共同理想有其歷史和邏輯的必然性，它是中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神寫照[6]。信仰中國特色社會主義共同理想，就是堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）用文化生態(tài)學(xué)的“環(huán)境觀”營造高校社會主義核心價值體系教育的文化生態(tài)環(huán)境

凈化社會主義核心價值體系建設(shè)的生態(tài)手段。凈化以排除污染是文化生態(tài)系統(tǒng)的本能行為，這種本能行為是需要主體的人去實現(xiàn)的，有了凈化，文化生態(tài)才不會遭到污染和破壞，文化資源才能得以持續(xù)發(fā)展。只有掌握了凈化這一建設(shè)文化的生態(tài)手段，才能抵制拜金主義、享樂主義等消極價值觀，才能更好地對學(xué)生進行社會主義核心價值體系的教育。另外，制定抑制文化行為污染的措施，提高人民對文化行為污染的自覺，同時制定相應(yīng)的社會主義核心價值體系的行為規(guī)范，通過規(guī)范形成一種正確的、健康的、持續(xù)的價值觀。從而為大學(xué)更好地進行社會主義核心價值體系教育提供有效的生態(tài)手段，提高大學(xué)社會主義核心價值教育的有效性。

協(xié)調(diào)高校社會主義核心價值體系教育的生態(tài)秩序，加強制度文化建設(shè)。物質(zhì)文化、精神文化和制度文化相協(xié)調(diào)，高校的社會主義核心價值體系教育發(fā)展，物質(zhì)方面和精神方面都得到了重視，卻忽視了制度方面的建設(shè)，作為社會主義核心價值體系的文化生態(tài)系統(tǒng)來講，輕視制度文化建設(shè)，有悖于文化生態(tài)學(xué)平衡性的原則。事實上制度文化建設(shè)的滯后影響物質(zhì)文化建設(shè)，以至于影響整個文化生態(tài)系統(tǒng)的平衡。一定的制度文化以一定的物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，并通過物質(zhì)文化表現(xiàn)出來，同時反映一定的精神文化。加強學(xué)校的制度文化建設(shè)，有利于學(xué)校的社會主義核心價值體系教育的實施，達到社會主義核心價值體系的文化生態(tài)體系的平衡。

（三）用文化生態(tài)學(xué)的“資源觀”豐富高校社會主義核心價值體系教育的資源

首先，更新社會主義核心價值體系建設(shè)的生態(tài)資源。文化生態(tài)系統(tǒng)中的每個因素都時刻在運動著，意味著文化系統(tǒng)時刻進行信息、能量的交換和更替，文化系統(tǒng)里的文化因子功能退役的時候，就必須更新文化要素，所以創(chuàng)新文化也是文化生態(tài)學(xué)要堅持的原則之一。文化創(chuàng)新過程中應(yīng)堅持連續(xù)性和客觀性，在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。學(xué)校進行社會主義核心價值體系教育的同時應(yīng)該針對學(xué)生的不同特點，在繼承借鑒好的方法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。文化創(chuàng)新不能主觀臆斷創(chuàng)新，那樣會導(dǎo)致文化生態(tài)系統(tǒng)的失衡。

其次，合理有序管理社會主義核心價值體系的生態(tài)資源。社會主義核心價值體系是一個大的文化資源，要使得這個文化資源得到最優(yōu)最合理的利用，就需要對其進行合理的優(yōu)化配置，在不同的領(lǐng)域突出其文化要素的重要性，針對當(dāng)前社會的主要矛盾，要適時地調(diào)整社會主義核心價值體系的內(nèi)容的側(cè)重性，更好地進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)在社會主義核心價值體系教育的過程中，要增強學(xué)生文化生態(tài)學(xué)“資源觀”的教育，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前國家和社會的主要矛盾和問題，學(xué)以致用，發(fā)揮社會主義核心價值體系的反作用。

綜上所述，高校社會主義核心價值教育中確實存在一些問題，這些問題很大程度上確實是缺乏生態(tài)意識所致，如果能將文化生態(tài)學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、資源觀和環(huán)境觀用于高校社會主義核心價值體系教育的文化生態(tài)系統(tǒng)中，更有利于解決高校社會主義核心價值體系教育中的問題，使高校社會主義核心價值體系教育這個系統(tǒng)更和諧地發(fā)展。

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