李 慧，王新艷

（1 鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院江蘇鹽城224000；2 長興職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校浙江長興313100）

一、服裝CAD 專業(yè)方向設(shè)置背景

我國服裝制造企業(yè)過去采用粗放型發(fā)展模式，主要依靠廉價成本來獲取效益，企業(yè)的現(xiàn)代化程度較低?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化服裝設(shè)備技術(shù)的推廣和普及，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的服裝業(yè)進(jìn)行整合，建立起面向未來信息社會的技術(shù)與管理架構(gòu)將成為必然。現(xiàn)代化的服裝企業(yè)不僅需要與服裝業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備，更加需要能夠掌握相關(guān)技術(shù)的服裝專業(yè)人才，來確?，F(xiàn)代化服裝企業(yè)的正常運行。

服裝CAD專業(yè)方向就是在此背景下，為滿足自動化、信息化的服裝企業(yè)對專業(yè)人才需求而設(shè)立。培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有扎實服裝專業(yè)知識，掌握相關(guān)計算機(jī)知識，熟練使用服裝輔助設(shè)計軟件和管理軟件，熟悉先進(jìn)的自動化服裝設(shè)備，能適應(yīng)現(xiàn)代化服裝企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型服裝專業(yè)人才，或為服裝專業(yè)研究生培養(yǎng)提供專業(yè)人才。

二、服裝CAD 專業(yè)方向課程設(shè)置難點

（一）專業(yè)知識比重

服裝CAD專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)要求設(shè)置的專業(yè)課程中相關(guān)計算機(jī)課程要占一定比例。這就需要將服裝專業(yè)知識進(jìn)行壓縮或刪減，但是壓縮和刪減哪些課程，壓縮和刪減多少課時等問題都需衡量，否則就會出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況。另外還要考慮增加哪些計算機(jī)知識，即在有限的課程設(shè)置中選擇最合適、最重要的專業(yè)課程，達(dá)到最大的教學(xué)效果[1]。

（二）計算機(jī)知識深淺

在服裝專業(yè)課程中嵌入計算機(jī)知識的另一個難點是知識講授的深淺程度。服裝專業(yè)不同于計算機(jī)專業(yè)，沒有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行充分的計算機(jī)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，講授內(nèi)容太深會使學(xué)生無法及時消化，影響對知識的理解；太淺則達(dá)不到教學(xué)目的，所以要確定合理的教學(xué)深度。

三、服裝CAD 專業(yè)方向課程設(shè)置

（一）設(shè)置思路

在前面內(nèi)容中提到的兩處難點，其問題的核心所在是沒有課程設(shè)置的衡量標(biāo)準(zhǔn)。人才的培養(yǎng)是為滿足實際需求，所以本文將服裝企業(yè)實際人才需求和高等院校研究生培養(yǎng)需求作為標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)對服裝CAD專業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。具體課程設(shè)計思路為：（1）分析服裝企業(yè)對自動化服裝人才能力要求→了解企業(yè)和行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)→確立課程體系→確定課程內(nèi)容；（2）分析高等院校研究生培養(yǎng)需求→確立課程體系→確定課程內(nèi)容。課程圍繞服裝企業(yè)能力要素及研究生培養(yǎng)要求進(jìn)行科學(xué)定位，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實用性和研究性等特點。

（二）企業(yè)與院校要求

1.服裝企業(yè)實際自動化工作內(nèi)容

根據(jù)服裝企業(yè)實際生產(chǎn)過程，總結(jié)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中涉及到的自動化、信息化工作內(nèi)容，現(xiàn)階段服裝在生產(chǎn)過程中涉及到的軟件和自動設(shè)備見表1。

2.高等院校服裝CAD方向研究生培養(yǎng)需求

高等院校研究生導(dǎo)師對服裝CAD研究方向?qū)W生的實際要求主要表現(xiàn)在：（1）對服裝相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建立，如樣板數(shù)據(jù)庫和款式數(shù)據(jù)庫等；（2）對服裝CAD系統(tǒng)的二次開發(fā)等；（3）服裝號型、人臺等方面研究。表2為高校服裝CAD方向研究生培養(yǎng)需求。

（三）課程設(shè)置

根據(jù)服裝企業(yè)以及高等院校對人才的需求，遵循“夠用”、“會用”的基本原則[2]，進(jìn)行服裝CAD方向主干課程設(shè)置（見表3）。

表1 服裝生產(chǎn)過程中軟硬件

表2 高校服裝CAD方向研究生培養(yǎng)需求

表3 服裝CAD方向主干課程設(shè)置

1.數(shù)字化服裝制造課程設(shè)置

通過表1可以了解到當(dāng)今的服裝企業(yè)隨著現(xiàn)代化程度不斷加深，相對以往增加了很多新興的智能化、自動化服裝設(shè)備。而現(xiàn)有服裝機(jī)械教材中并沒有對此類設(shè)備進(jìn)行介紹，所以鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院（以下簡稱我院）通過設(shè)立“數(shù)字化服裝制造”課程，向?qū)W生介紹新型自動設(shè)備的使用方法、功能、用途以及各設(shè)備與服裝CAD之間的互通。讓學(xué)生接觸掌握服裝行業(yè)中最新設(shè)備，滿足服裝企業(yè)對人才的要求。

2.數(shù)據(jù)庫和程序語言課程設(shè)置

數(shù)據(jù)庫和程序語言兩門課程的設(shè)置是為了滿足高等院校研究生培養(yǎng)需求，所以此類課程設(shè)置不易過多，學(xué)時不易過長、內(nèi)容不易過深（相對計算機(jī)專業(yè)）。如我院設(shè)立的數(shù)據(jù)庫課程為32學(xué)時，內(nèi)容是讓學(xué)生在了解數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠建立簡單款式庫或樣板庫即可；而程序語言則根據(jù)學(xué)校情況設(shè)立1種語言即可。這樣既可以滿足部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段的知識儲備要求，又沒有占用過多的資源影響其他服裝專業(yè)課程的設(shè)置。

四、結(jié)語

服裝CAD方向的設(shè)立是服裝企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果，其設(shè)置的原則應(yīng)以滿足現(xiàn)代化服裝行業(yè)和研究生培養(yǎng)需求為依據(jù)，根據(jù)需求對專業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。學(xué)科方向明確、課程設(shè)置合理才能確保服裝CAD方向的專業(yè)人才具有較強(qiáng)的實際操作技能和豐富的行業(yè)知識。

[1] 田林.高師數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化探微[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報，1998；11（4）：424-426.

[2] 林麗霞.“牛仔產(chǎn)品加工技術(shù)”的課程建設(shè)[J].紡織服裝教育，2012；8（4）：326-329.