摘要：音樂藝術教育是中學教育的重要組成部分，它影響著人們的思想感情，會給人一積極向上、奮發(fā)進取的精神力量。針對中學生的特點，音樂教師應從多方面進行音樂教育的實施。

關鍵詞：中學 音樂教育 實施

1.中學音樂教育的重要性

音樂教育已成為世界各地科學教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高度物質文明建設和精神建設的需要，音樂藝術教育作為學校的重要組成部分，是其他學科不可替代的。作為藝術學科中的音樂教育，以古今中外、豐富多彩的音樂文化精品為內容，以靈活多樣、生動活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動為形式，發(fā)展其培養(yǎng)崇高的思想道德、陶冶高尚的情操、啟迪智慧、來促進青少年一代的身心健康成長。

2.音樂教育對中學生的作用

音樂是一種情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映并影響著人們的思想感情。音樂藝術的魅力會給人一積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。

第一：音樂教育有助于中學生的思想教育。學校音樂教育中選用的教材，都是具有高度思想性和藝術性的音樂作品，它們是時代的號角，人民的心聲。這些作品特別是革命傳統(tǒng)歌曲和歌頌祖國、歌頌社會主義的歌曲，它本身就是向學生進行熱愛社會主義祖國、熱愛黨、樹立革命理想、確立正確人生觀的好教材。

優(yōu)秀的民族音樂，蘊含著民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質。音樂教育可以使中學生接觸、熟悉、熱愛優(yōu)秀民族音樂文化，加深對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族的自豪感和凝聚力。通過對優(yōu)秀民族音樂的學習，可以使中學生加深對祖國的熱愛，對美好生活的贊美及對美好未來的向往。

第二：音樂教育有利于培養(yǎng)中學生的健康審美情趣，促進他們的身心健康發(fā)展。中學生是一個青春期時代的群體，他們熱心參與健康的音樂活動，但也易于接受不健康音樂的影響。在當前社會活動中，不利于中學生身心健康成長的音樂環(huán)境對于缺乏音樂審美能力的他們來說，有相當大的負面影響。為此，我們迫切需要加強學校音樂教育，豐富中學生的音樂生活，從根本上提高他們的審美觀，抵制各種低級、腐朽文化的影響。

第三：音樂教育有利于中學生的智育發(fā)展。音樂教育可以豐富學生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂實踐活動都需要聽覺、視覺和運動覺的積極活動，都需要敏銳的反應能力和相應的協(xié)調能力，它可以促進學生身心的協(xié)調發(fā)展，加速各種智能和實踐操作能力的發(fā)展，同時可以擴大學生的視野，增長知識，從而使中學生的智能得到啟迪和發(fā)展?！?】

3.中學音樂教育的實施

中學音樂教育的目的是：培養(yǎng)學生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力；通過音樂藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對中學生的音樂教育應從以下幾方面入手：

（1）教材的選用

音樂教學教材要符合學生年齡階段的特征。要選用那些內容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調優(yōu)美、具有審美價值的音樂“精品”作為音樂教材。中學生已經(jīng)逐步學會以審美的態(tài)度來對待音樂作品，他們對教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學”或“不愿意學”等，在欣賞方面也是如此，對于合乎他們意愿的作品，就會積極配合，對于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會用消極態(tài)度來對待。因此中學生的音樂教育教材應根據(jù)他們的情趣來選擇性。

（2）根據(jù)他們的心理特點施教。

中學生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對他們的音樂教學要抓住這個年齡段的特點，有的放矢。中學生時代就是一個現(xiàn)實與幻想交織的時期，他們最大的精神財富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識。優(yōu)秀音樂作品表達著人類的信念、理想、抱負與情感，是心靈之聲，它能滿足中學生探索人生的內在需求。因此，音樂欣賞應成為中學生音樂審美教育的主要方式。中學音樂欣賞活動，更側重于培養(yǎng)學生對音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導學生通過分析、對比等手法探討、認識并逐漸準確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個人所喜歡的音樂，他自然會愛聽、多聽，長此以往就形成他的音樂偏好特色。學校是中學生能聽到豐富藝術音樂的重要場所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導他們接觸各式風格的藝術作品，不斷向學生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對音樂產生濃厚的學習興趣?！?】

（3）因材施教

音樂教學既要面向全體學生，注重學生的共同發(fā)展，又要承認學生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學中，要考慮他們發(fā)展的共同特點，使教學進度、深度適合他們的共性；同時也要考慮到每個學生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個學生的積極性和音樂專長。對此，教師一方面應重點搞好集體教學，完成教學任務；另一方面，要加強對個別學生的輔導，特別是對那些音樂素質較好的學生，給予及時引導，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵他們多參加社會實踐，從而使他們成為音樂藝術專業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂的電化教學

電化教學給教育帶來了新的變化，學生不僅向老師和書本學習，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學習。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計算機等現(xiàn)代化視聽工具為媒體進行教學，被廣泛地引入音樂教學領域，這種方式不受時間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設音樂環(huán)境，可以發(fā)揮視聽通感的作用，提高教學效率。但老師對學生應加以指導，不能盲目地去聽或學，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣，使他們能自覺抵制社會上格調底下的音樂作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展?！?】

總之，中學音樂教育是一個復雜的教學任務，它作為一門相對獨立的學科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂學科，音樂學科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂教育從根本上來說，就是對學生進行音樂審美教育，音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質量和層次，因此，音樂教師應不斷“完善自我”，提高業(yè)務水平，不斷總結教育改革的經(jīng)驗，學習運用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學研究的方法進行音樂教育實踐的研究。

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作者簡介：

黃運思（1989-），女，在讀碩士，從事音樂方面的研究。