摘要：高中音樂鑒賞課是音樂課的重要組成部分，上好它能開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感世界。但是音樂鑒賞教學(xué)，不能單純地讓學(xué)生聆聽音樂，教師要采用多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 音樂鑒賞 興趣 審美

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，音樂課堂也已呈現(xiàn)出多姿多彩、百花齊放的良好態(tài)勢。從事音樂教育以來，我深深感受到了音樂鑒賞課的重要性和必要性。通過鑒賞不僅可以提高學(xué)生的音樂鑒賞力，還能豐富學(xué)生的想象力，陶冶情操。但是如何上好音樂鑒賞課，是擺在每個(gè)音樂教師面前的一道難題。究竟怎樣上音樂鑒賞課才算成功呢？我想我們要看到音樂鑒賞教學(xué)仍存在問題，具體表現(xiàn)在：

1.教師放什么音樂，學(xué)生聽什么音樂；教師講什么知識(shí)，學(xué)生學(xué)什么知識(shí)。這種現(xiàn)狀極大地束縛了學(xué)生的自主性和參與性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.師生之間的課堂交流大多是教師提出問題，學(xué)生思考回答，少有學(xué)生主動(dòng)向教師提問的。這樣勢必影響學(xué)生的思維方式，束縛學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，不便于他們真正體驗(yàn)和把握音樂作品。

3.信息時(shí)代要求教師知識(shí)的積累、更新和拓展必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，照本宣科的教學(xué)和只有教法沒有學(xué)法的授課方式終將不適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的課堂。

針對這些問題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺看法，供大家參考與借鑒。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是上好音樂鑒賞課的前提

著名教育家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活。陶冶情操的助長劑。”可見，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

1.運(yùn)用導(dǎo)語提高學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣

巧妙合理地運(yùn)用導(dǎo)語是教師教學(xué)成功的一半。眾所周知導(dǎo)語是教師導(dǎo)入新課的言語，也是課堂講授的第一環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼丝梢?，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)語，從上課開始就激發(fā)學(xué)生求知的興趣，起著重要作用。如欣賞《松花江上》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：九一八事變后，西安街頭到處都是從關(guān)外到關(guān)內(nèi)流浪、無家可歸的人，每天都能聽到他們痛苦的呼聲，看著眼前這凄涼的慘景，我國著名作曲家——張寒暉，揮筆寫下了這首感人肺腑的獨(dú)唱曲，隨之迅速傳遍全國。歌曲以哭泣般的音調(diào)，唱出了人們悲憤交加的心聲。這首歌到底為什么這么感人，而且流傳至今呢？這樣用問題導(dǎo)入新課，給學(xué)生留下了懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生急不可耐的想知道下文，整堂課就會(huì)吸引學(xué)生，使這堂課更加形象生動(dòng)，富有生趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力。

音樂鑒賞如果只是讓學(xué)生單純地聽或老師一味的講解，學(xué)生就不能很好的去理解作品、感受作品。為了使學(xué)生感受到樂曲深層的內(nèi)容，從而加深對樂曲的理解，可利用先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備通過視聽手段，創(chuàng)設(shè)音樂情景。如在欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，為了使學(xué)生充分感受到樂曲那凄婉悲涼的氣氛，我利用電腦繪制了一幅圖畫：在深藍(lán)色的夜空中，一輪明月高高懸掛。月光下，一位老者手持二胡端坐在溪水邊，清冷的月影被流動(dòng)的溪水映得支離破碎。為了突出樂曲的意境，我特意將演奏者畫成全黑的背影，并畫了一小片云，讓它從畫面下的一端進(jìn)入，在月亮前面緩緩飄過，慢慢飄出畫面。動(dòng)感的畫面和流淌的音樂把學(xué)生帶入了樂曲的意境之中，深深的感染了學(xué)生。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的獨(dú)特感受。

音樂鑒賞如果只靠耳朵聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，縮短學(xué)生對樂曲中的音樂形象、音樂語言的認(rèn)識(shí)距離，培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的獨(dú)特感受。如在鑒賞《天鵝》一課中，我利用投影將一群美麗的天鵝在湖面浮游的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生首先鑒賞到天鵝浮游時(shí)那種端莊和美麗的形象。使學(xué)生對天鵝有了一種直觀的認(rèn)識(shí)。然后，再放樂曲讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽，仔細(xì)品味樂曲，用心去體會(huì)天鵝在湖面上浮游時(shí)那種寧靜、安詳?shù)某灰饩场．?dāng)他們能夠深入地理解了樂曲之后，再讓他們根據(jù)自己的想象和理解用形體動(dòng)作將天鵝在湖面上游泳、舞蹈的場面表現(xiàn)出來。雖然學(xué)生們的動(dòng)作不是特別標(biāo)準(zhǔn)，也不很優(yōu)美，但是他們的表演是那么的認(rèn)真，而且興致很濃。

二、把握層次理解內(nèi)涵是上好音樂鑒賞課的保證

鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、鑒賞和審美能力的有效途徑。作為新課改新理念下的音樂教師，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.把握音樂鑒賞課的三個(gè)層次

審美心理學(xué)認(rèn)為：人類聽賞音樂的心理過程包括：感知、體驗(yàn)和理解三個(gè)階段。“感知”，即“音響感知”，是通過聽覺器官對音樂作品的旋律、節(jié)奏、音色和聲、力度、速度的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。“體驗(yàn)”，即“情感體驗(yàn)”，是通過對音樂的音響感知，體驗(yàn)到作品的情緒情感特征，并深受感染，這是傾聽音樂的最重要的過程。伴隨著情感體驗(yàn)，聽賞者基于音樂的情感特征而引發(fā)聯(lián)想。一般來講，標(biāo)題音樂往往引起“定向聯(lián)想”，這就產(chǎn)生音樂的情態(tài)形象。非標(biāo)題音樂沒有任何文字提示，對于音樂想象完全取決于聽眾感情體驗(yàn)的深度和生活體驗(yàn)的廣度?！袄斫狻保础袄斫庹J(rèn)識(shí)”，是聽賞音樂的一種理性行為，除了對音樂音響表達(dá)的理解外，更重要的是對音響內(nèi)涵的理性認(rèn)識(shí)，也就是對音樂作品的社會(huì)含義和其他社會(huì)意義的理解。

2.理解音樂鑒賞教材內(nèi)涵

葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”教師只有理解了教材，才能善于運(yùn)用，理解音樂鑒賞教材內(nèi)涵直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

理解教材內(nèi)涵，首先，教師要積極參與教材相關(guān)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)涵，并與教育教學(xué)實(shí)踐，先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。其次，加強(qiáng)音樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的音樂技能。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排鑒賞課教材。再次，教師還要不斷積累廣博的人文科學(xué)知識(shí)，因?yàn)橐魳匪磉_(dá)的內(nèi)容非常廣泛，要理解教材上好音樂鑒賞課，教師就必須有廣博的人文科學(xué)知識(shí)積累。

音樂欣賞的能力不僅是審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其他任何教學(xué)手段不能替代的。讓我們上好高中音樂鑒賞課開辟出屬于音樂鑒賞的新天地！

參考文獻(xiàn)：

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