摘要：隨著我國經(jīng)濟制的不斷發(fā)體展和進步，生活條件越來越好，人們在滿足物質(zhì)基礎(chǔ)的同時，更加注重對精神文化的培養(yǎng)，從而掀起了音樂改革的浪潮，聲樂教育脫穎而出，成為了莘莘學子不懈奮斗的目標，在優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)上，在新一代的音樂浪潮中，我們堅信新的力量必將會打造出更加璀璨華麗的音樂殿堂，使聲樂教育散發(fā)出迷人的光芒。

關(guān)鍵詞：興趣 基礎(chǔ) 實踐學習

一、關(guān)于音樂教育的內(nèi)涵與發(fā)展

我們走在音樂的道路上，學習與發(fā)展，探索和研究，都是我們應(yīng)該堅持不懈的完成的動力，是對藝術(shù)的無限追求與熱愛，是為了推動聲樂教育的進一步發(fā)展，必須做出的努力。當然在追求藝術(shù)的道路上，我們總會遇到這樣或那樣的坎坷，聲樂教學是十分困難的，要有扎實鞏固的基礎(chǔ)，處理細節(jié)的技巧，超于凡人的耐心，還要有結(jié)合實踐的能力以及對音樂的獨到眼光和見解。我們應(yīng)該努力實現(xiàn)自己的夢想，用自己的能力去創(chuàng)造價值，通過自身的學習和實踐，以及對聲樂的多年學習掌握歷史，價值，培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，才能更加磨練自身的素養(yǎng)和專業(yè)性的聲樂知識，做為我國的精神文化之一，他將發(fā)揮出自身的價值，供我們?nèi)ソ邮苎芯繌亩鴮⑵浒l(fā)揚光大，獲得更大的成就，造福國人。

二、聲樂教學形式

1）一個老師交多個學生是聲樂課上最常見的教育模式，我國的教育水平經(jīng)常是大幫哄模式，一個老師通常有很多的學生，非專業(yè)和專業(yè)在教育水平上還是有一定的差距的，所以中等院校在教育的過程中，應(yīng)該運用獨特的教育方式，來彌補自己在專業(yè)方面的不足之處。一個老師交多個學生的這種行為會使得老師分不開身去關(guān)注所有的同學，但是在學習方面大大的提高了教育效率，增進了學生之間的相互關(guān)系，使大家成為一個整體，個別同學的進步將會帶動整個團隊的進步。一個老師教多個學生的教育模式，在傳授音樂知識的同時，還培養(yǎng)了學生的自信心和團隊能力，為學生將來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，在學習聲樂的過程中，為了能夠更全面的掌握聲樂教學的基礎(chǔ)常識，能夠更好的交流與溝通，一個老師交多個學生的教育模式是最適合的，也正是因為這種教育模式的優(yōu)越感，讓它在聲樂學習過程中獲得了重要的地位。

學校的經(jīng)濟水平如果足夠完善可以進行此類的活動，讓老師對同學進行單獨輔導。選擇最適合聲樂教育的人數(shù)，不會太多也不會少，不會冷清也不會太熱鬧，即要方便學生之間的溝通和交流，又要留給他們足夠獨立思考的空間。讓他們在良好的外界環(huán)境下，充分的感受聲樂教育的魅力所在，全身心的投入到聲樂學習里去。

2）聲樂教學模式中，除了一個老師交多個學生的模式，還有一種是進行小組學習和聯(lián)系，同學們可以分為兩個兩個或者是四個四個的小組，在學完課堂知識的課余時間，組員之間可以互相交流，傳授的自己的學習方法，分享自己的學習心得，也可以提出問題，大家進行討論。為了能讓同學之間更好的溝通和交流，小組人數(shù)不宜過多，還要根據(jù)每位學生的興趣愛好，學習程度，學習能力等客觀條件進行分組。學習進度不同或者水平差距太大的學生不適合分為一組。這種小的集體，有助于學生之間的相互交流和學習，取人之長補己之短，在幫助他人的過程中能夠不斷的完善自己。大大的提高了學生的學習興趣從個人到集體，我們要懂得發(fā)揚自己的獨特魅力，看到閃光點，和同學在一起的時候要能夠做到一起解決問題，在鞏固課堂學習內(nèi)容的同時，擴大自己的知識領(lǐng)域，學習更多的聲樂知識。

3）在我們學習音樂的時候，老師要負責教導我們所有的學生，還要給我們分組，這一種模式是我們上面所提到過的，就是一對一的教學模式，這種學習模式與一個老師交多個學生相比，更細膩，更專業(yè)，更具體，。在一對一的教學模式下，老師可以點對點的培養(yǎng)學生聲樂知識和能力，學生能夠更加認真的學習老師所傳授的知識，老師能夠更加準確的了解學生的實力能力和特長，這種模式多數(shù)用來更高層次的聲樂教學，使聲樂能力得到進一步的提高和升華。在一對一的教學模式下能彌補其它教學模式上的不足，能更加具體的培養(yǎng)學生的特長。如果說聲樂教育像一條奔流不息的長河，那么一個老師教多個學生的模式就是這條河流的主干，分組教學模式和一對一的教學模式，則是注滿主干的支流，只有三條流水相輔相依，彼此支撐，聲樂教育這條河流才會經(jīng)久不衰。

三、教學方法探析

我們想要更好的學習聲樂，研究聲樂，都需要對自身進行剖析，教育者的自身剖析和學習者的自我價值剖析，兩者進行比對找到一個更加合適的方式來進行學習。首先是一般的聲樂學習根據(jù)我國的基本國家政策來看，還沒有徹底的深入，我國的普通學校還沒有到達一定的水平，正是因為這樣，我們將會拖延學習的進度，根據(jù)學業(yè)的基本內(nèi)容和實踐，不管是老師還是學生，都需要相互的理解和在一次次的探索中找到更加適合和相對完美的學習方法，才能提高在聲樂方面的造詣，我們要善于去學習別的課本的長處，增加師生之間的溝通和互動，懂得創(chuàng)新和發(fā)展更加引人入勝的教育方案，創(chuàng)造出新的聲樂學習模式和學習方法。

對于我國現(xiàn)階段的聲樂教育體系來說，一般學校的聲樂教學質(zhì)量還是不樂觀，不健全的，想要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)教育者和有水平的人才，我國必須在這方面進行更加深入的研究和發(fā)展，才能在聲樂領(lǐng)域上取得更好的成就，培養(yǎng)出更多人才。

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