二十一世紀(jì)的重要標(biāo)志是人的素質(zhì)和知識(shí)價(jià)值在社會(huì)發(fā)展中的地位發(fā)生了根本的變化，樹立以人為本及教育的本質(zhì)是人的活動(dòng)，教育的直接目的是為了人的全面發(fā)展，人的發(fā)展越來越成為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問題。而高中音樂欣賞對(duì)于高中生的素質(zhì)培養(yǎng)有著極其重要作用。

一、音樂欣賞有利于正確審美觀的形成：

現(xiàn)代社會(huì)年需要的是全面型﹑高素質(zhì)的人材和充滿激情友愛的人。古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《國家篇》中說：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式適合，它們就會(huì)拿美來浸潤心靈，使它也因而美化…”音樂教育應(yīng)利用其自身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的審美觀形成起到義不容辭的作用。音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著中學(xué)生的思想感情。黑格爾說過：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足…”在教授高中音樂欣賞課中通過對(duì)各種經(jīng)典器樂﹑聲樂作品的了解和深層次的分析，增進(jìn)學(xué)生音樂美的認(rèn)識(shí)﹑理解的能力。豐富多彩的教育形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺，從而在主觀情緒上得到審美體驗(yàn)，情感深化，心靈凈化，通過學(xué)生自身對(duì)音樂的接納吸收上，這樣獲得的音樂教育比任何說教來的自然，例如聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，學(xué)生會(huì)從三短一長的動(dòng)機(jī)和宏大的發(fā)展中感受到貝多芬的沮喪﹑掙扎和奮起，在第三樂章中間部分感到“飛象在舞蹈”的力量，在C大調(diào)的終樂章中感受到歡騰和勝利的喜悅。學(xué)生不僅對(duì)音樂中反映的斗爭精神和崇高氣質(zhì)產(chǎn)生共鳴，而且也對(duì)貝多芬人格產(chǎn)生認(rèn)同，使自己的審美體驗(yàn)得到進(jìn)一步提升。正如貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。

二、音樂欣賞有利于學(xué)生視野的開闊：

“音樂無國界”音樂是流動(dòng)的旋律，音樂本身是非語義性的，動(dòng)態(tài)的音樂更能喚起人的本能，更能觸發(fā)高中生的自由聯(lián)想，有助于人的創(chuàng)造意識(shí)和行為形成，特別是在古今探究各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系有著重要的幫助作用。許多世界名人都與音樂有著不解之緣。馬克思﹑恩格斯﹑列寧精通音樂，在論著中有對(duì)音樂的精辟論述；牛頓因受音樂中基本音符的啟發(fā)，而創(chuàng)造了“七色光”這一理論，俄國作曲家鮑羅廷既是化學(xué)家又是音樂家；愛因斯坦是科學(xué)家也是小提琴演奏家。學(xué)生在高中階段對(duì)不同國家音樂的研究與探索，探求對(duì)藝術(shù)的追求，了解不同國家的地理歷史以及風(fēng)土人情，通過音樂及樂音的藝術(shù)組合，使音樂以自由的形式呈現(xiàn)在學(xué)生直觀的心靈前，擴(kuò)大文化視野，使高中生在繁重的學(xué)習(xí)中能受到一點(diǎn)啟發(fā)，以達(dá)到學(xué)生更加熟悉熱愛本民族的文化傳統(tǒng)，達(dá)到音樂教育的目的。

三、音樂欣賞有利于人際關(guān)系的融洽：

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，人與人的交往越來越頻繁密切，維系融洽的人際關(guān)系是年輕一代必備的能力素質(zhì)，它直接影響到一個(gè)人的事業(yè)成敗。音樂藝術(shù)以溝通交流的方式達(dá)到聚合作用，推動(dòng)了人際關(guān)系的和諧。音樂作為人類共同語言，有它獨(dú)特的魅力和特效，文學(xué)大師托爾斯泰說過：“有時(shí)，人們相處在一起，雖然不敵視，但彼此的情緒與情感是格格不入的，突然間，音樂像閃電一樣把所有的人聯(lián)結(jié)在一起，克服過去的隔閡，甚至敵視，人們感受到團(tuán)結(jié)友愛。”如在教唱《保衛(wèi)黃河》中就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教學(xué)效果，歌曲使學(xué)生與老師接近了距離。因?yàn)樵诤铣校羯浴昂椭C”為主，突出旋律而不可喧賓奪主，處與伴唱時(shí)要同學(xué)起到甘當(dāng)綠葉的作用。音樂作品中聲音的和諧交融，正是我們協(xié)調(diào)人際關(guān)系所需的。它增強(qiáng)了人的群眾意識(shí)和認(rèn)同傾向，能使人的交際活動(dòng)藝術(shù)化和美感化。實(shí)踐證明喜歡音樂并表現(xiàn)突出的人，性格都開朗，與人相處也大都有親和力，易于溝通。

四、音樂欣賞有利于學(xué)生不良情緒的消除：

高中階段學(xué)生的理性思維已經(jīng)有了進(jìn)一步發(fā)展和成熟，但有時(shí)由于自身學(xué)習(xí)壓力過大以及家長教師的期望過高，都會(huì)對(duì)高中生的心理產(chǎn)生一定的不良情緒，也會(huì)對(duì)高中生生理健康產(chǎn)生不良影響，如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)安慰，就會(huì)產(chǎn)生惡性情緒引發(fā)偏激或逆反情緒。而音樂本身就是使人愉悅的，音樂可以提供有教養(yǎng)的娛樂，有文化的休息，通過松弛的審美享受積蓄精神的素養(yǎng)和活力，可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮中心，從而消除勞累，解脫煩慮，弛懈神經(jīng)，使身體和心理得到休息。

例如通過對(duì)貝多芬第九交響曲最后樂章《歡樂頌》的學(xué)習(xí)，向全人類發(fā)出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，充分體現(xiàn)了音樂家為追求“自由、平等、博愛”的偉大精神，而通過教育學(xué)習(xí)音樂家的寬闊的胸懷和與病魔作斗爭的頑強(qiáng)精神，激勵(lì)學(xué)生熱愛自己生活和珍惜自己的一切，學(xué)會(huì)用理智駕御調(diào)節(jié)自己的情緒，音樂欣賞課帶來的快樂，不只是簡單的生理上的滿足，而是精神上的愉悅、心理上的平衡，進(jìn)而升華為一種高尚的情操，使人們的精神世界更加充實(shí)和諧。

五、音樂欣賞有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)：

我國的建設(shè)事業(yè)，需要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的新型人才，他們應(yīng)具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，敏捷流暢的思維，豐富的想象力和獨(dú)創(chuàng)性，不應(yīng)循規(guī)守舊的特點(diǎn)。從現(xiàn)代教育觀念來看，必須把知識(shí)技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力?！币魳方逃貏e是音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)與教學(xué)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造思維，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，有利于形成學(xué)生的直覺創(chuàng)造力。創(chuàng)造力在音樂課堂上也得到了充分的體驗(yàn)，學(xué)生利用自己平時(shí)對(duì)音樂知識(shí)的積累，來進(jìn)行一些簡單的器樂、聲樂的編曲、排演。學(xué)生動(dòng)腦筋編排時(shí)也充分體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂，音樂具有生動(dòng)的即興性、靈活性，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，繼而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得源源不斷的靈感。正如愛因斯坦所說：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！?/p>

六、音樂欣賞有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：

音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操都有很重要的作用。學(xué)校定期舉行藝術(shù)節(jié)進(jìn)行器樂、舞蹈、聲樂等各方面的比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且學(xué)生也親身感受到了不付出心血和努力，不具有優(yōu)秀的品德和意志都將無法完成，有的學(xué)生因?yàn)樵谌嗤瑢W(xué)面前唱了一首歌，從此就變的有信心，對(duì)生活也更加熱愛。

音樂教育的作用和意義是相當(dāng)重要的，它是素質(zhì)教育不可缺的部分。讓我們共同為藝術(shù)教育事業(yè)出謀劃策，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的全面高素質(zhì)的人才，奉獻(xiàn)出音樂的精華與真諦。

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