高婷瑛

減負(fù)的根本目的其實(shí)是為了增效，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。在新課程大力倡導(dǎo)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的背景下，作為一名普普通通的任課教師，如何做到減負(fù)增效？

一.問題的提出：

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生讀書不快樂，長(zhǎng)期以來一直是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。深入分析一下，這里有很多原因值得思考：我們的人才觀，“學(xué)而優(yōu)則仕”；我們的用人制度，招工用人看重學(xué)歷文憑；我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)教育、學(xué)校往往看重考試成績(jī)和升學(xué)率，只要考試成績(jī)好和升學(xué)率高就是好教育、就是好學(xué)校，這種認(rèn)識(shí)，充斥社會(huì)。為了應(yīng)試，學(xué)生作業(yè)越做越多，學(xué)校的考試也絲毫不少，在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生很痛苦，教師很無奈，于是減負(fù)增效就成為一個(gè)重要課題。

二.學(xué)情的分析：

解決問題要具體問題具體分析基本情況分析：我所任教的學(xué)校是農(nóng)村普通初中，我所教的兩班共有學(xué)生41人，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，深得老師贊賞，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也較高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：從不看書，做題不審題，書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，過度依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題，甚至抄襲作業(yè)，給教師教學(xué)帶來困難。

新課程倡導(dǎo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，教者要充分考慮每一個(gè)同學(xué)的需要，要關(guān)注全體學(xué)生，為了學(xué)生的終身發(fā)展，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去審視和決定教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理組織、駕馭課堂，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三.具體的策略：

那么如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果？減負(fù)增效是一條途徑，減負(fù)增效要立足于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種意義上說教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)。因此，改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量，這是問題的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真演澤和品味。不重視提高課堂教學(xué)效率，把希望寄托在反復(fù)練習(xí)“好事多磨”上，絕不是成功的課堂，只能讓我們的教學(xué)工作越來越“苦”，越來越“枯燥無味”。

而只有通過提高課堂教學(xué)效率，才有可能解放我們數(shù)學(xué)教師，讓我們有機(jī)會(huì)站在更高的位置上欣賞我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，感受到教學(xué)的成功與快樂，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，這是一種良性循環(huán)！否則我們整天忙忙碌碌、顧此失彼、事倍功半，還有什么心情去享受生活、享受工作！在工作中作為普通教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，做些有益的探索和嘗試。

事實(shí)上，我們的教師在教學(xué)中也一直在努力、在探索。以下就是我這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的摸索總結(jié)，希與大家一起分享，不足之處請(qǐng)多關(guān)照。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)要達(dá)成。這部分內(nèi)容教材設(shè)計(jì)較繁，內(nèi)容多，學(xué)生讀完要費(fèi)很多時(shí)間，沖淡后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以刪去?？梢栽O(shè)計(jì)為任取一三角形紙片，把三個(gè)角撕下拼在一起使三個(gè)頂點(diǎn)重合，這樣操作簡(jiǎn)便，理解容易。不失一般性的驗(yàn)證了：“三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是180°”的性質(zhì)，學(xué)生聽來易懂。根據(jù)學(xué)情調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)氛圍要和諧。課堂教學(xué)中，學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性，才能得到充分的發(fā)揮；學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。

所以，在課堂教學(xué)中我提倡5個(gè)“可以”。即：答錯(cuò)了可以重答；答得不完整的可以補(bǔ)充；沒有想好的可以再想；不清楚的可以發(fā)問；不同意見可以爭(zhēng)論。課堂教學(xué)中教師要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占有，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。這樣的課堂才能使學(xué)生學(xué)得輕松，緩解了學(xué)生心理壓力和緊張氣氛，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效果。

3.課堂教學(xué)重點(diǎn)要突出。

俗話說“ 知識(shí)在于積累，聰明在于勤奮”。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的，我們要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的這個(gè)特點(diǎn)，每天學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都要圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開，而且重點(diǎn)要突出。切忌重點(diǎn)過多，知識(shí)龐雜，引起學(xué)生太多的認(rèn)知沖突，不利知識(shí)的掌握。學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過語調(diào)、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用ppt、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生興奮，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下較深刻的印象，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如：在講浙教版七年級(jí)下冊(cè)P95《二元一次方程組的應(yīng)用（2）》時(shí)應(yīng)確定本節(jié)重點(diǎn)是例題1，列二元一次方程組解應(yīng)用題，不應(yīng)把重點(diǎn)放在例題2。例題2反映了二元一次方程組在求一次函數(shù)解析式方面的重要應(yīng)用，介紹了“待定系數(shù)法” ，課堂中只需一筆帶過就可以。要重點(diǎn)突出的是列二元一次方程組解應(yīng)用題，要強(qiáng)調(diào)解題步驟和數(shù)學(xué)思考的能力，要多加練習(xí)，以此來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)于課后的習(xí)題，這時(shí)可不用每題步驟都寫得很詳細(xì)，擇其一、二題寫下詳細(xì)步驟就可以了。

總之，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效要可為而為之，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容5個(gè)方面各有側(cè)重，或選擇其一、其二，切莫作壁上觀。一定要根據(jù)學(xué)情減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)、思想負(fù)擔(dān)、內(nèi)容負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)使每名學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展，都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)然，達(dá)到彼岸的路有千萬條，方法也有萬千種，關(guān)鍵在于決心和信心。

（河北饒陽中學(xué)）