蘇斐

面對美術(shù)新課程課堂教學(xué)改革的要求，美術(shù)教師必須更新教育觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變以往“規(guī)矩，嚴謹，單一”的教學(xué)模式，確立一種嶄新教育思想、教育觀念，遵循以學(xué)生為主，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性思維和能力放在首位。使美術(shù)教學(xué)模式由從學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解，構(gòu)建新的美術(shù)課堂，在實際教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面入手：

一 、美術(shù)新課堂，讓學(xué)生成為課堂的“主角”

在課程改革的《美術(shù)課程標準》中有這樣的建議：“加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開放性教學(xué)課堂，這種開放的教學(xué)組織形式采用個人自學(xué)與小組討論、合作的活動形勢進行，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交叉互動，開學(xué)之初在欣賞課教學(xué)中我向?qū)W生布置了開展“師生角色互換”的活動，同學(xué)們在這一單元中根據(jù)自己的興趣愛好選一幅作品來講，對這一活動同學(xué)們非常感興趣，都用心準備，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查找資料，有不懂的地方提前向老師請教。如有一名同學(xué)選擇了《清明上河圖》這一幅作品，通過講課就可看出他自學(xué)的認真，把作者簡介、作品的時代以及作品的價值一一講解出來，這節(jié)課學(xué)生在教師有計劃的指導(dǎo)下，通過積極主動的自主設(shè)計、自主嘗試、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)了高效的自我發(fā)展。

二、美術(shù)新課堂，讓興趣走進課堂

美術(shù)新課標中指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一?？鬃诱f過："知諸，不如好諸.好諸，不如樂諸"，濃厚的興趣會使人樂此不疲.任何人只要對從事的某項活動有濃厚的興趣，他就能積極，創(chuàng)造性地去完成它.沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無生氣，因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣方面，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

心理學(xué)研究表明，如果一個人對某一活動產(chǎn)生濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。課堂上教師自始至終憑借課堂動態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，只有有了興趣，才還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，從而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

三、多媒體教學(xué)，讓美術(shù)新課堂變得豐富直觀

電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在《裝飾品的設(shè)計與制作》一課教學(xué)前，教師將前一節(jié)課師生收集的自己家的裝飾品通過電腦加以整合。上課時老師先帶著同學(xué)們一塊去同學(xué)家參觀，看他們在裝飾家居中都運用了那些裝飾品，當同學(xué)們看在自己的家出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生的注意力一下子被吸引，參與到課堂中，同樣，電腦在繪畫、工藝美術(shù)、工藝設(shè)計等美術(shù)教學(xué)中都有方便、快捷、直觀、生動等優(yōu)點。

四、美術(shù)新課堂注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神造就高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的共同愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的良好渠道和途徑。培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進人的發(fā)展，是現(xiàn)代教育的根本目的。在現(xiàn)今這個知識創(chuàng)新的時代，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是未來人才最重要的品質(zhì)。因此激發(fā)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造力就成為現(xiàn)代教育的根本目的。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因材施教、因勢利導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘、促進生長、促進發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯、比較突出，這就需要教師及時大力扶植、促其開花、結(jié)果。當學(xué)生感到興奮、感到愉悅的時候，也就是學(xué)生的創(chuàng)造力調(diào)動到最佳狀態(tài)的時候，教師此時要把握住這個時機，讓學(xué)生動手操作。在具體操作的過程中，你會發(fā)現(xiàn)，由于他們興奮、愉悅而出現(xiàn)的表情和動作上的變化，這時教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生作品的情況，即時給予引導(dǎo)。

五、美術(shù)新課堂去掉傷心的評價

教師從一切為了學(xué)生出發(fā)，教師要帶著愛心去了解學(xué)生，評價學(xué)生。在評價過程中教師把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的教學(xué)氛圍。教師的贊賞對學(xué)生來說就是一縷陽光，一絲春風(fēng)，使學(xué)生產(chǎn)生自信，激發(fā)他們的探求欲望。

傳統(tǒng)教學(xué)以“繪畫考試”單一的評價方式為依據(jù)，忽視了過程與方法，情感與價值的評價。若用單一的一幅畫來評價一個學(xué)生的美術(shù)成績是不全面的，不客觀的。優(yōu)異成績會是極少數(shù)學(xué)生，只有少數(shù)學(xué)生獲得鼓勵，體驗到成功的歡樂和喜悅，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能未得到發(fā)展。更不要以畫得像不像去衡量他們，這樣會嚴重傷害他們的學(xué)習(xí)積極性。

面對新課標，我們必須努力改變陳舊的教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)的理念指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)行為，只有這樣，我們的教學(xué)才能提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)，使課堂教學(xué)具有生命活力，更好的促進學(xué)生個性的形成和全面的發(fā)展，真正實現(xiàn)新課程環(huán)境下美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的美術(shù)課堂，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

（膠州市振華小學(xué)）