岳建軍，閻智力，季 瀏，梁穎

(1.華東師范大學(xué)青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上海 200241;

2.安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000;3早稻田大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，東京 169－8050)

德國(guó)時(shí)間2011年7月17日，日本女足打敗了平均身高比她們高出7.2公分、隊(duì)員參加國(guó)際大賽平均場(chǎng)次比她們多出35場(chǎng)的美國(guó)隊(duì)(數(shù)據(jù)來(lái)源于FIFA網(wǎng)站，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得出)，奪得第七屆女子足球世界杯冠軍，成為第一支取得世界杯冠軍的亞洲球隊(duì)。中日女子競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)比較表明，兩國(guó)之前存在許多共同點(diǎn):同處于東亞地區(qū)，遠(yuǎn)離世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的核心地帶—西歐;兩國(guó)組建國(guó)家隊(duì)和聯(lián)賽的時(shí)間大體相同并且聯(lián)賽經(jīng)營(yíng)慘淡;兩國(guó)文化存在許多相同點(diǎn);女子足球運(yùn)動(dòng)在本國(guó)不受重視等，這些為本研究提供了比較的前提。但是，兩國(guó)在普及程度、訓(xùn)練理念、賽事體系等存在著較大差異。因此，通過(guò)重點(diǎn)比較兩國(guó)之間的差異點(diǎn)以及由此引起的因果關(guān)系，揭示日本女足成功的秘訣和中國(guó)女足衰落的根源，相信一定有我國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)甚至其它競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展可供借鑒的地方。

1 中日女子足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史概況

日本足球協(xié)會(huì)成立于1921年，同年開(kāi)展女子足球運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)女子參加足球比賽還不分年齡階段。1980年首屆全日本女子足球冠軍大賽舉行。次年，日本足協(xié)組建了第一支女足國(guó)家隊(duì)并代表日本走出國(guó)門參加比賽。因?yàn)樯砀?、體能和技術(shù)的劣勢(shì)，在對(duì)外的比賽中敗多勝少，經(jīng)常出現(xiàn)雙位數(shù)字失球的敗績(jī)，直到1986年鈴木良平出任日本國(guó)家女足教練后，情況才有所改觀。1989年首屆日本女子足球職業(yè)聯(lián)賽的舉行，標(biāo)志著日本女子足球運(yùn)動(dòng)走向職業(yè)化。1994年日本大力發(fā)展女子足球，開(kāi)始職業(yè)聯(lián)賽改革，曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)。1996年在亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)女足比賽的小組賽中，日本女足三戰(zhàn)三敗小組墊底(中國(guó)隊(duì)獲得亞軍)。在2004年奧運(yùn)會(huì)女足預(yù)選賽上，日本隊(duì)3比0擊敗勁敵朝鮮隊(duì)，國(guó)內(nèi)外媒體開(kāi)始關(guān)注這支隊(duì)伍。從那時(shí)候開(kāi)始，一項(xiàng)名為“石竹花愿景”的日本女足發(fā)展計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，從此日本女足邁開(kāi)了真正發(fā)展的道路［1］。

1981年我國(guó)在云南楚雄舉辦了第一屆全國(guó)女子足球比賽。1982年8月，體育報(bào)、人民體育出版社、新體育、中國(guó)體育報(bào)和足球世界五家首都體育新聞單位在北京聯(lián)合舉辦“全國(guó)10省市女子足球邀請(qǐng)賽”。從此，中國(guó)拉開(kāi)了全國(guó)性女子足球競(jìng)賽活動(dòng)的序幕。1982年底，國(guó)家體委正式把女子足球納入全國(guó)競(jìng)賽計(jì)劃并且從1983年起每年舉行一屆全國(guó)女子足球錦標(biāo)賽。很快，全國(guó)各地各行業(yè)體協(xié)紛紛組建女子足球隊(duì)，最多時(shí)有38支隊(duì)伍參加比賽。1983年12月中國(guó)女子足球隊(duì)成立。1985年女子足球以其廣泛的群眾基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，被列為第六屆全運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。1989年又增加了“全國(guó)青年女子足球錦標(biāo)賽”，進(jìn)一步推動(dòng)了青少年女子足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。1991年在第一屆女子足球世界杯上，中國(guó)女足取得第五名。1995年，第二屆女足世界杯負(fù)于德國(guó)，最終名列第四。1996年和1999年是中國(guó)女足歷史上最輝煌的年份:在美國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)和世界杯的決賽中，中國(guó)女足兩次敗給美國(guó)女足，但是征服了整個(gè)世界，“鏗鏘玫瑰”的美譽(yù)開(kāi)始傳揚(yáng)。隨著1997年女足超級(jí)聯(lián)賽的建立，代表女足最高水平的超級(jí)聯(lián)賽、聯(lián)賽和錦標(biāo)賽的女足成年賽制開(kāi)始形成。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，小組賽平美國(guó)、負(fù)挪威，未能出線。2001年中國(guó)女足在亞洲杯上失去了占據(jù)多年的霸主地位(參見(jiàn)圖1［2］)。

圖1 中日兩國(guó)競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)水平歷年世界排名

從圖1中可以看:2000年是中日女子足球競(jìng)技水平發(fā)生變化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是中國(guó)女子足球衰落和日本女子足球崛起的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2000年以前中國(guó)女足基本上囊括了亞錦賽和亞洲杯所有冠軍:1986年至1999年連續(xù)七屆亞洲杯冠軍，1990至1998年連續(xù)三屆亞運(yùn)會(huì)冠軍。此后隨著孫雯、高紅等一代黃金球員年齡的增大和相繼退役，由于不重視后備人才培養(yǎng)，中國(guó)國(guó)家女子足球隊(duì)無(wú)法完成隊(duì)伍的新老更替，女子足球競(jìng)技水平開(kāi)始每況愈下，這一點(diǎn)表明中國(guó)女子足球后備人才梯隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。面對(duì)亞洲強(qiáng)勁對(duì)手的衰落，日本女足終于在困難重重的陰霾中找到了光明;在2001年亞洲杯賽上超過(guò)中國(guó)隊(duì)，取得第二名，繼而又在雅典奧運(yùn)會(huì)預(yù)選賽中戰(zhàn)勝朝鮮隊(duì)，開(kāi)始走向真正的崛起之路。

2 中日女子足球發(fā)展動(dòng)力比較

把日本女子足球運(yùn)動(dòng)看作是一個(gè)系統(tǒng)的話，這個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自兩個(gè)方面:外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力。涉及外部動(dòng)力首先應(yīng)該是政策和經(jīng)濟(jì)。東京奧運(yùn)會(huì)后日本體育發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)始由“提高”轉(zhuǎn)向“普及”上來(lái)，此時(shí)日本足協(xié)主席川淵三郎提出大力發(fā)展大眾足球，加強(qiáng)培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展女子足球運(yùn)動(dòng)。由于重視“普及”方針，日本競(jìng)技體育開(kāi)始下滑，受此影響，日本女子足球競(jìng)技水平也是每況愈下。2000年8月，日本制定了《體育振興基本計(jì)劃》，由“普及”到“普及與提高”并重發(fā)展轉(zhuǎn)變，意味著開(kāi)始重新重視競(jìng)技體育的發(fā)展，此后日本女足開(kāi)始有較快的發(fā)展［3］。

2002年10月1日，日本足球協(xié)會(huì)組織設(shè)立了名為:Captain Headquarters的組織，制定了包括各種登記制度的驗(yàn)證改革、設(shè)施激活應(yīng)用等10項(xiàng)重點(diǎn)針對(duì)女足發(fā)展的實(shí)施對(duì)策，這些對(duì)策對(duì)女足發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用［4］。

關(guān)于球員待遇，在對(duì)橋本健志教授的訪談中，他透露:日本女子足球一直不被社會(huì)關(guān)注，來(lái)自足協(xié)和社會(huì)經(jīng)費(fèi)非常有限，女子足球聯(lián)賽通常也較少人關(guān)注;聯(lián)賽大部分球員是半職業(yè)化，許多球員包括一部分國(guó)家隊(duì)球員除訓(xùn)練與比賽之外，還要做一份兼職用以補(bǔ)充日常費(fèi)用。日本女足核心、五屆世界杯元老澤穗希的月薪也只與日本普通上班族的月薪相當(dāng)。

比較日本女子足球競(jìng)技水平和注冊(cè)人數(shù)發(fā)現(xiàn):2000年前日本女子足球注冊(cè)人數(shù)不斷減少，直到2002年，隨著足球競(jìng)技水平的提高，足球注冊(cè)人數(shù)才慢慢地增加，兩者之間呈正相關(guān)。我們可以認(rèn)為:日本女足競(jìng)技水平的提高帶動(dòng)了日本女子足球運(yùn)動(dòng)的普及。當(dāng)然，不斷增加的足球人口也為競(jìng)技足球提供了大量的后備人才。

日本女子足球聯(lián)賽缺乏經(jīng)費(fèi)保障，許多球員都處于半職業(yè)化狀態(tài)，若不具有頑強(qiáng)的意志和熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的熱情的話，很難想像這么多球員會(huì)一直堅(jiān)持下去。日本女足國(guó)家隊(duì)精神支柱并且是核心球員的澤穗希就是一個(gè)典型的例證:2004年奧運(yùn)會(huì)亞洲預(yù)選賽對(duì)朝鮮的關(guān)鍵比賽中，澤穗希拖著半月板損傷的右腿，打封閉堅(jiān)持上場(chǎng)比賽，而普通人在這樣傷痛下已經(jīng)無(wú)法站立，更別提拼命地跑動(dòng)。比賽結(jié)束后她的膝蓋已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，最終帶領(lǐng)全隊(duì)擊敗朝鮮隊(duì)。兩天后她又帶著病痛投入到對(duì)中國(guó)隊(duì)的比賽中。這種精神與我國(guó)黃金一代球員孫雯相似。可以說(shuō)熱愛(ài)與精神對(duì)于女子足球，甚至是女子體育的振興至關(guān)重要。日本女足發(fā)展道路告訴我們:女子職業(yè)足球，乃至于女子體育的特殊性決定了其自身在職業(yè)運(yùn)營(yíng)上缺乏造血能力，這個(gè)現(xiàn)象不光存在于中國(guó)，也存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的日本、美國(guó)。要推動(dòng)我國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)該提供政策支持，引導(dǎo)國(guó)民，尤其是青少年投入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中，讓國(guó)民熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng);在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)女足隊(duì)員要刻苦訓(xùn)練，重振“黃金一代”不怕?tīng)奚木?，?zhēng)取在國(guó)際大賽中取得好名次，從而帶動(dòng)足球人口的增長(zhǎng)。

3 中日女子足球組織實(shí)施比較

3.1 普及與發(fā)展路徑比較

日本足協(xié)對(duì)球員的培養(yǎng)和組織實(shí)施中設(shè)置了兩條主線，分別是學(xué)校教育和足球俱樂(lè)部訓(xùn)練中心制度［5］。走的是一條以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以足球訓(xùn)練中心制度為依托的“體教”結(jié)合模式。在學(xué)校教育這條線上，重點(diǎn)是足球普及工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)。這一點(diǎn)可以從日本足協(xié)注冊(cè)的女足人數(shù)進(jìn)一步證實(shí):2010年在日本足協(xié)注冊(cè)的女子足球運(yùn)動(dòng)員為25 278人，其中小學(xué)生為11 098人，中學(xué)生為4 267人，高校生為6 479人，日本女足注冊(cè)球員中80%都是在校學(xué)生［6］。在校園足球普及工作上，日本教育部門與足協(xié)聯(lián)合協(xié)作，全方位調(diào)動(dòng)可利用的資源。教育部門規(guī)定:每個(gè)中小學(xué)校必須配建足球場(chǎng)，每個(gè)中小學(xué)生必須參加至少一個(gè)業(yè)余俱樂(lè)部。地方足協(xié)訓(xùn)練中心對(duì)父母和教練進(jìn)行培訓(xùn)，頒發(fā)不同級(jí)別的教練證書，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行足球啟蒙教育和影響的作用;充分利用媒體進(jìn)行足球氛圍的烘托和宣傳，如:賽事、訓(xùn)練寫真等全方位的跟綜報(bào)道;購(gòu)買國(guó)外最新技戰(zhàn)術(shù)影像資料并且在電視上反復(fù)地播放［7］。與日本相比，我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下主要是中小學(xué)培養(yǎng)，再到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，省市地方隊(duì)，國(guó)家隊(duì)的“三級(jí)體制”培養(yǎng)模式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)體制下，后備人才培養(yǎng)主要依靠各地足球?qū)W校和足球俱樂(lè)部，培養(yǎng)費(fèi)學(xué)員自己承擔(dān)。事實(shí)上，這一模式是失敗的:2008年各地足球?qū)W校由4 300多所減少到現(xiàn)在十幾所，女足后備人才總數(shù)減至4 662人，其中普及系列女足人數(shù)2 858人。這與日本25 278人相比差距懸殊(中國(guó)人口數(shù)是日本的10倍)。當(dāng)然，中國(guó)模式失敗是多方面的，如:球員出路、訓(xùn)練對(duì)文化課學(xué)習(xí)的影響等因素。正如教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司楊貴仁司長(zhǎng)所說(shuō)，家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生參加足球訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)業(yè)，跟不上其它不參加足球訓(xùn)練的學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，如果全體學(xué)生都在學(xué)校參加體育訓(xùn)練，大部分家長(zhǎng)是贊同的。目前中國(guó)學(xué)校體育軟硬條件還達(dá)不到在全國(guó)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，但國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始重視校園足球普及工作。楊司長(zhǎng)還說(shuō)，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展光靠體育部門是行不通的，必須要走校園足球這條路，以應(yīng)試手段對(duì)付應(yīng)試中的問(wèn)題，教育部、體育局等部門聯(lián)合運(yùn)作，各負(fù)其責(zé)。

3.2 后備人才訓(xùn)練理念比較

日本中小學(xué)規(guī)定:每天完成文化課學(xué)習(xí)任務(wù)之后，才可以在足球俱樂(lè)部訓(xùn)練2小時(shí)。為了確保各學(xué)校的訓(xùn)練方法相同、教練員水平相近，日本足協(xié)對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，實(shí)行“國(guó)家訓(xùn)練中心制度”。這一制度始于1976年，1980年全面展開(kāi)，經(jīng)過(guò)多年積累，已經(jīng)有效地構(gòu)筑了日本足球的培訓(xùn)基礎(chǔ)。訓(xùn)練中心制度分4級(jí):從覆蓋全國(guó)的地區(qū)訓(xùn)練中心到最高級(jí)別的國(guó)家訓(xùn)練中心，由各級(jí)足協(xié)負(fù)責(zé)隊(duì)員選拔、集訓(xùn)和教練員進(jìn)修、研討等(詳見(jiàn)圖2［6］，圖2結(jié)構(gòu)與男子相似，只是年齡不同)。可以說(shuō)參加此次德國(guó)世界杯的21名隊(duì)員基本上都是在這個(gè)體制下產(chǎn)生的，而這些機(jī)構(gòu)都是非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，并不交費(fèi)。

圖2 日本女子足球國(guó)家訓(xùn)練中心結(jié)構(gòu)圖

日本足球俱樂(lè)部訓(xùn)練在縱向上是根據(jù)青少年身心發(fā)育特點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律相結(jié)合的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。把青少年身心發(fā)育分為三個(gè)階段，根據(jù)不同階段重點(diǎn)安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)(詳見(jiàn)圖3［6］)。從圖4中我們可以看出:圖的上方是無(wú)形的精神意識(shí)訓(xùn)練，下方是有形的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練;15歲前無(wú)形方面重點(diǎn)培養(yǎng)球員創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)精神等，有形方面重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。年齡再往后就開(kāi)始紀(jì)律和實(shí)戰(zhàn)方面的訓(xùn)練。日本足協(xié)還規(guī)定:不管是業(yè)余訓(xùn)練還是職業(yè)訓(xùn)練都必須執(zhí)行統(tǒng)一的訓(xùn)練大綱，這樣就保證了每個(gè)球員接受訓(xùn)練的一貫性和連續(xù)性。這完全不同于中國(guó)足球各個(gè)級(jí)別訓(xùn)練的核心目標(biāo)——錦標(biāo)主義。我們?cè)谇嗌倌曜闱蚺囵B(yǎng)中存在著急功近利思想，違背了青少年身心發(fā)展的規(guī)律［11］。違背這個(gè)規(guī)律所要付出的代價(jià)我們顯然沒(méi)有意識(shí)到，但是狼孩和豬孩的事例告訴我們錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)某方面能力的關(guān)鍵期，以后就很能發(fā)展，甚至于永久性失去這個(gè)能力?？梢哉f(shuō)，所有生物的發(fā)育過(guò)程并非完全取決于基因，而是生物體在發(fā)育過(guò)程中與環(huán)境的相互作用的結(jié)果。這些相互作用出現(xiàn)在生命早期，并影響著整個(gè)生物體在隨后的生命中如何應(yīng)對(duì)環(huán)境［12］。實(shí)際上這里談到的是球員在幼年持續(xù)階段中身心發(fā)育規(guī)律與訓(xùn)練內(nèi)容的周期匹配問(wèn)題。我們?cè)谶@個(gè)匹配中出現(xiàn)了錯(cuò)位，而日本的做法值得借鑒。

圖3 日本足球運(yùn)動(dòng)員培育年齡的整體情況

日本足球俱樂(lè)部訓(xùn)練在橫向上注重場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外統(tǒng)一。在綠蔭場(chǎng)內(nèi)，日本足球訓(xùn)練注重專項(xiàng)技術(shù)習(xí)得和發(fā)揮應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造性。在綠蔭場(chǎng)外，日本注重與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的意志品質(zhì)、自我管理能力、規(guī)則遵守和禮儀的培養(yǎng)(詳見(jiàn)圖4［6］)。從圖4中我們可以看出:日本的足球訓(xùn)練不僅注重有形部分，更加注重?zé)o形部分，不僅注重場(chǎng)內(nèi)，更加注重場(chǎng)外。這種訓(xùn)練長(zhǎng)此以往就會(huì)內(nèi)化成球員自覺(jué)的行為，變成一種無(wú)意識(shí)的追求?，F(xiàn)代心理學(xué)所確認(rèn)的真理:無(wú)意識(shí)不但在有機(jī)體的生活中，而且在智力活動(dòng)中都發(fā)揮著一種完全壓倒性的作用，與精神生活的無(wú)意識(shí)因素相比，有意識(shí)的因素只起著很小的作用［14］。從這個(gè)理論來(lái)說(shuō)，這種圍繞球員自由創(chuàng)造力和精神意志的無(wú)意識(shí)的訓(xùn)練在比賽中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)比賽錄像觀察到:此屆世界杯日本隊(duì)參加了6場(chǎng)比賽，其中5場(chǎng)比賽日本女足身高體重都完全處于劣勢(shì)，尤其是對(duì)決賽對(duì)手—美國(guó)隊(duì)。在美國(guó)隊(duì)每次進(jìn)球后，日本隊(duì)總是在10分內(nèi)把比分扳平，最終以頑強(qiáng)意志把美國(guó)隊(duì)拖進(jìn)點(diǎn)球大戰(zhàn)。日本女足是一支有想法的球隊(duì)，比如:在發(fā)角球時(shí)，一般人會(huì)認(rèn)為日本隊(duì)身高不占優(yōu)勢(shì)，角球應(yīng)該發(fā)前點(diǎn)，可是多數(shù)情況下，日本隊(duì)偏發(fā)后點(diǎn)，出其不意。此外，面對(duì)美國(guó)隊(duì)頻繁地進(jìn)攻，日本隊(duì)總能按自己的節(jié)奏踢，甚至在比分落后只有15分鐘時(shí)，隊(duì)伍仍然不散不亂，各自?shī)^力完成自己的職責(zé)，反而經(jīng)驗(yàn)豐富的美國(guó)隊(duì)亂了陣腳。

從日本足球俱樂(lè)部訓(xùn)練縱橫向分析中看出:日本對(duì)足球訓(xùn)練系統(tǒng)中的物理、事理、人理(WSR)［15］有著深刻的認(rèn)識(shí)。人理上注重在身心發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練任務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)精神意志和創(chuàng)造力的無(wú)意識(shí)訓(xùn)練。物理上體現(xiàn)在對(duì)足球項(xiàng)目競(jìng)技致勝規(guī)律:技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上團(tuán)隊(duì)智能協(xié)作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，自由性。事理上體現(xiàn)人與人之間、人與團(tuán)體之間的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則遵守、責(zé)任承擔(dān)、集中個(gè)體成為團(tuán)隊(duì)和集體里發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)等。這三者有機(jī)結(jié)合加上長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練最終造就了日本女子足球的成功。

圖4 俱樂(lè)部訓(xùn)練中心思路

3.3 青少年競(jìng)賽和成人聯(lián)賽體系比較

日本從基層到國(guó)家隊(duì)擁有非常多的競(jìng)賽，從校園比賽，校級(jí)間比賽，各都道府縣比賽，再到九大區(qū)比賽，各種類型隊(duì)員都可以在各自的比賽中找到歸屬和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。從日本足協(xié)官方網(wǎng)站可以看到很多女足賽事，如:全日本女子足球錦標(biāo)賽、全日本女子青少年JOC奧林匹克賽(U－18)足球錦標(biāo)賽、女子足球錦標(biāo)賽、全日本高中錦標(biāo)賽、全日本女子青年(U －15)足球錦標(biāo)賽、全日本女子五人制足球錦標(biāo)賽、全日本女子足球40歲以上公開(kāi)賽、全日本女子大學(xué)足球錦標(biāo)賽等賽事。另外，日本足球協(xié)會(huì)每年都會(huì)對(duì)全國(guó)U18及以下、U15及以下和U12及以下隊(duì)員進(jìn)行一至兩次集訓(xùn)比賽，以選擇各年齡的國(guó)家代表隊(duì)。而我國(guó)80年代初建立的“萌芽杯”、“幼苗杯”和“希望杯”三個(gè)年齡段(小學(xué)、初中、高中)青少年足球比賽體系到2001年基本停止，目前主要競(jìng)賽有:中國(guó)大學(xué)生錦標(biāo)賽，全國(guó)女子足球U系列賽事。

圖5 日本女子足球聯(lián)賽“金字塔”結(jié)構(gòu)

日本L聯(lián)賽開(kāi)始于1989年，從1993到1999年采用春季和秋季兩個(gè)聯(lián)賽，從2000年到2003年采用東西部分區(qū)賽制，墊底的球隊(duì)將會(huì)被降級(jí)。到2004年賽季，L聯(lián)賽劃分為L(zhǎng)evel 1和Level 2，各有8個(gè)俱樂(lè)部組成。到2009年L聯(lián)賽開(kāi)始和J聯(lián)賽相同。2010年賽季Level 2分為東西兩個(gè)賽區(qū)，兩個(gè)賽區(qū)各有6個(gè)俱樂(lè)部組成，各個(gè)賽區(qū)冠軍可以直接晉級(jí)Level 1。金字塔往下是Level 3至Level6。雖然日本L聯(lián)賽不受重視，但賽事體系比較完善(參見(jiàn)圖5［16］)。運(yùn)行良好的男子J聯(lián)賽也給女足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)I造了氛圍。我國(guó)目前常年舉行的主要聯(lián)賽有:全國(guó)女子足球錦標(biāo)賽、全國(guó)女子足球聯(lián)賽。我國(guó)女子足球聯(lián)賽和日本一樣，一直不受重視，艱難地經(jīng)營(yíng)著，但是日本青少年競(jìng)賽眾多，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)比較完善的“金字塔”式的競(jìng)賽體系。可以看出，完善的青少年競(jìng)賽體系是日本競(jìng)技足球得以迅速提高的重要條件。

3.4 頂尖球員的培養(yǎng)與選拔比較

日本女足頂尖球員的選拔是以國(guó)家訓(xùn)練中心制度為主，以海外選手指定、年度特別選手指定，超級(jí)少女項(xiàng)目等強(qiáng)化、培養(yǎng)和挖掘?yàn)檩o。日本四級(jí)國(guó)家訓(xùn)練中心制度中到地域訓(xùn)練中心這個(gè)級(jí)別后，足協(xié)會(huì)派有資質(zhì)的教練進(jìn)行組織訓(xùn)練，這些教練還有一個(gè)重要任務(wù)是挖掘優(yōu)秀球員往國(guó)家訓(xùn)練中心輸送。各個(gè)地區(qū)也可以將各自優(yōu)秀球員往更高一級(jí)別訓(xùn)練中心輸送，接受訓(xùn)練和指導(dǎo)。以此形成金字塔階梯式建制，組建各年齡段國(guó)家隊(duì)球員代表國(guó)家參加比賽，比賽結(jié)束后回到各自所在訓(xùn)練中心，與其它球員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。海外球員指定制度是日本足協(xié)2010為縮小與歐美強(qiáng)隊(duì)差距而專門為女足制定的國(guó)內(nèi)頂尖球員海外輸出的交流制度。日本足協(xié)提供一定經(jīng)濟(jì)支援:安置費(fèi)20萬(wàn)日元，海外期間每天1萬(wàn)日元補(bǔ)助［6］。目前日本國(guó)家隊(duì)中有六名球員受惠于此制度，分布在德國(guó)，法國(guó)和美國(guó)。正是此項(xiàng)制度的建立使得西歐足球先發(fā)優(yōu)勢(shì)向著后發(fā)優(yōu)勢(shì)國(guó)家轉(zhuǎn)移。中國(guó)新世紀(jì)之初也有一批女足球員海外交流，現(xiàn)在并沒(méi)有成為一種制度堅(jiān)持下來(lái)。特別球員指定制度是日本足協(xié)2007年創(chuàng)建，類似美國(guó)NBA選秀制度，目的是為優(yōu)秀球員提供直接打L聯(lián)賽平臺(tái)，主要對(duì)象是全日本大學(xué)和高中足球聯(lián)盟。超級(jí)少女項(xiàng)目是日本足協(xié)2004年為培養(yǎng)和挖掘守門員創(chuàng)建，對(duì)象是小學(xué)三到五年級(jí)學(xué)生［6］。與日本相比，中國(guó)足球基本上靠下面足球運(yùn)動(dòng)學(xué)校往上輸送人才單一形式，缺乏人才選拔靈活性和多樣性，加上前面論述的足球普及程度較低，所以造成人才梯隊(duì)建設(shè)的斷層現(xiàn)象。

4 中日女子足球持續(xù)發(fā)展反饋機(jī)制比較

對(duì)于足球訓(xùn)練，日本當(dāng)?shù)鼗鶎幼銋f(xié)會(huì)把發(fā)掘和培養(yǎng)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員送往國(guó)家訓(xùn)練中心，國(guó)家訓(xùn)練中心也會(huì)即時(shí)將指導(dǎo)意見(jiàn)和培養(yǎng)方針等情報(bào)向當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)，這樣就形成了信息反饋的回路。對(duì)于聯(lián)賽，日本足協(xié)為發(fā)展日本足球進(jìn)行了科學(xué)研究和系統(tǒng)規(guī)劃。據(jù)日本足協(xié)官方網(wǎng)站記載:足球職業(yè)化正式啟動(dòng)之前，日本花了6年的時(shí)間做前期調(diào)研和準(zhǔn)備工作。1988年5月，日本足協(xié)成立了第一個(gè)研究小組，踏遍國(guó)內(nèi)足球城鎮(zhèn)，就日本實(shí)行足球職業(yè)化的可能性進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。同年10月成立了第二個(gè)研究小組，前往歐美一些足球強(qiáng)國(guó)及職業(yè)化足球運(yùn)行較好的國(guó)家、地區(qū)進(jìn)行考察，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)地研究的情況下，日本足球于1996年提出了“百年構(gòu)想”:未來(lái)要實(shí)現(xiàn)每個(gè)縣都有職業(yè)隊(duì);到2050年，日本足球人口達(dá)到1 000萬(wàn)，國(guó)家隊(duì)奪得世界杯冠軍。日本足協(xié)主席川淵三郎說(shuō):“我們制訂了一份詳細(xì)的百年計(jì)劃，要不懈努力，一代一代加以完善這些規(guī)劃不會(huì)因?yàn)槭澜绫蛫W運(yùn)會(huì)成績(jī)的好壞而發(fā)生任何動(dòng)搖”。對(duì)比之下我國(guó)不斷地變換學(xué)習(xí)對(duì)象，不斷地試驗(yàn)，國(guó)家女足教練十年換過(guò)九個(gè)，缺乏日本這種長(zhǎng)期規(guī)劃和長(zhǎng)效反饋機(jī)制。

《日本足協(xié)規(guī)程》規(guī)定:設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)聯(lián)賽比賽過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，實(shí)施反賭法人化，反假監(jiān)督常態(tài)化，保證聯(lián)賽干凈健康的發(fā)展。日本足協(xié)還在47個(gè)督道府縣建立協(xié)會(huì)法人化，聘請(qǐng)專門監(jiān)督人員監(jiān)督比賽，設(shè)立專門事務(wù)所監(jiān)督聘請(qǐng)的監(jiān)督人員，并且做到財(cái)務(wù)公開(kāi)，資金來(lái)源于隊(duì)員注冊(cè)的會(huì)費(fèi)。在打假方面，日本足協(xié)也聘請(qǐng)專門人員監(jiān)督，做到每輪比賽及時(shí)反饋給足協(xié)，由足協(xié)評(píng)定，發(fā)現(xiàn)參與打假俱樂(lè)部和球員，馬上開(kāi)除聯(lián)盟。2010年在日本足協(xié)登記的監(jiān)督人員共計(jì)396人，平均三支注冊(cè)的球隊(duì)就有一名監(jiān)督人員，而男足方面平均兩支注冊(cè)的球隊(duì)就有一個(gè)監(jiān)督人員(數(shù)據(jù)來(lái)自日本足協(xié)官網(wǎng))，這種反饋和監(jiān)督機(jī)制我國(guó)是比較欠缺的，這也導(dǎo)致了男子足球出現(xiàn)一系列問(wèn)題，給女子足球發(fā)展帶來(lái)不良影響。

5 結(jié)論

通過(guò)中日女足比較可見(jiàn)，日本女足取得今天成功的關(guān)鍵因素有三:首先，與中國(guó)三級(jí)訓(xùn)練體制不同，日本擁有以足球俱樂(lè)部訓(xùn)練中心為核心的高效的信息交流網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)此網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練、科研、人才選拔等信息得以在不同層次、不同地區(qū)進(jìn)行交流和反饋。其次，成熟的體教結(jié)合模式有效地促進(jìn)了日本青少年足球的普及。在普及中，文武兼?zhèn)?，以足球?yàn)槭侄?，不僅重視運(yùn)動(dòng)能力的提高，更加重視興趣、禮儀、認(rèn)知、邏輯思維的培養(yǎng)和人格的塑造，這是校園足球的精髓，也是體教結(jié)合的關(guān)鍵之一。只有孩子對(duì)足球產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)看到足球的教育意義并參與其中，校園足球才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展。目前我們體教結(jié)合沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)地進(jìn)展，這可能是重要原因之一。最后，完備的青少年競(jìng)賽和成人聯(lián)賽體系是日本女足隊(duì)員得以錘煉和提高的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)建立不僅依賴于足協(xié)、教育部門，還依賴于企業(yè)、政府等各種機(jī)構(gòu)。

根據(jù)中國(guó)國(guó)情，借鑒日本女足發(fā)展道路，中國(guó)女足發(fā)展首先應(yīng)該確立“抓兩頭，促中間”的戰(zhàn)略，兩頭即:青少年女子足球普及和國(guó)家隊(duì)女子足球競(jìng)技能力的提高;中間即:女子職業(yè)足球的發(fā)展。足球管理部門與教育部門共同攜手，制定相應(yīng)政策，如:教育部門可以把足球納入中小學(xué)必修課程、中高考足球特長(zhǎng)生實(shí)行加分制等;高度重視足球訓(xùn)練的興趣、認(rèn)知、禮儀的培養(yǎng)和精神塑造，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。足球管理部門制定相關(guān)政策，逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)?jí)訓(xùn)練單位的單一職能，加強(qiáng)足球?qū)W校與學(xué)校足球球員、教練之間的交流，建立以三級(jí)訓(xùn)練體制為中心的信息交流網(wǎng)絡(luò)。借鑒日本女子足球各年齡段訓(xùn)練理念，加快青少年女子足球訓(xùn)練理論體系的構(gòu)建。調(diào)動(dòng)地方足協(xié)的積極性，與教育、企業(yè)、軍隊(duì)等當(dāng)?shù)夭块T共同建立各個(gè)地區(qū)和年齡段的地方性的競(jìng)賽體系，激發(fā)各個(gè)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)熱情，補(bǔ)充現(xiàn)有全國(guó)性的競(jìng)賽體系，競(jìng)賽可以是三人制、五人制，街頭、沙灘等形式;注重賽事的媒體宣傳，開(kāi)發(fā)足球動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，烘托足球文化氛圍。

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