鄭 丹 張澤奎

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院湖北武漢430205)

高職實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀與建設(shè)思考*

鄭 丹 張澤奎

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院湖北武漢430205)

高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必要保證。通過(guò)對(duì)目前高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的想法，旨在盡快改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

高職院校；實(shí)驗(yàn)技術(shù)；隊(duì)伍建設(shè)

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才為目標(biāo)，與普通高等教育培養(yǎng)的學(xué)科型人才相比，更強(qiáng)調(diào)從事相關(guān)工作崗位的實(shí)踐技能及專業(yè)素質(zhì)。因此，高職院校更重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)占到總課時(shí)三分之一以上，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)校開展正常教學(xué)的重要場(chǎng)所。因此，除了理論課教師外，一支從事實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量也起著決定性作用。

高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型緊缺人才的重任。高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模和層次的提升而發(fā)展，但仍面臨著一系列亟待解決的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重以筆者所在學(xué)校為例，目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)分布如表1所示。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，本科以上的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的42%左右（其中有相當(dāng)一部分人第二學(xué)歷為本科），大部分都是大專學(xué)歷。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年齡主要分布在45歲以上，沒有35歲以下的年輕實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象極為明顯。我院只是諸多高職院校的一個(gè)代表，筆者了解很多其他兄弟院校情況也相似。從中可以看出，目前高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍基本情況是學(xué)歷偏低、年齡偏大、結(jié)構(gòu)不合理，與科研和實(shí)踐教學(xué)的要求還存在一定差距，還未形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。

表1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷、職稱、年齡情況統(tǒng)計(jì)表

在編實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量不足根據(jù)高職國(guó)家骨干校建設(shè)有關(guān)文件，專任教師與專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員比例應(yīng)為1∶10左右。截止到2012年6月，我院專職教師人數(shù)為495人，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員33人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量明顯不足，難以滿足科研、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的需要，也必然直接影響高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中年輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員少，青黃不接的現(xiàn)象日益凸顯，因此亟須注入新生力量。

長(zhǎng)期大量外聘實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，管理上存在一定難度一方面，隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型技能人才的需求不斷增加，高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高職院校加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，高、精、專的儀器設(shè)備不斷引進(jìn)高職院校，日趨復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)技術(shù)給高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。另一方面，高職院校人事編制緊張，為了緩解在編實(shí)驗(yàn)人員不足，學(xué)校大量聘請(qǐng)合同制實(shí)驗(yàn)員。以我院為例，合同制實(shí)驗(yàn)員數(shù)量是在編實(shí)驗(yàn)員數(shù)量的兩倍以上。而外聘實(shí)驗(yàn)員又以退休人員居多，加上學(xué)院在職、外聘人員“同崗不同酬”、“工資與工作量關(guān)聯(lián)不大”、“外聘人員進(jìn)編難”等人事制度，外聘實(shí)驗(yàn)員的穩(wěn)定性不高，管理上存在一定難度。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員思想不穩(wěn)定、積極性不高目前，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在著思想不穩(wěn)定、干勁不高等問(wèn)題。以我院為例，2000年以來(lái)，因調(diào)動(dòng)、轉(zhuǎn)系等原因離開實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的有8人。其主要原因是實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作尚未能自成體系，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)重視不夠，普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是一般教輔人員。工作待遇偏低、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、職稱晉升難等嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

目前，隨著高職教育的發(fā)展，項(xiàng)目式、綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，仿真性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開設(shè)，綜合性的儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)有狀況不僅不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展存在制約作用。

高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的思考

筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)過(guò)程中，職業(yè)院校一直存在著“重硬輕軟”的誤區(qū)，即在建設(shè)時(shí)更多關(guān)注硬件資源——實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備，卻忽視了軟件資源——師資隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職教學(xué)體系的重要組成部分。高職提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，除了須擁有先進(jìn)儀器設(shè)備，更重要的是擁有一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。隨著學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)步，加快實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平已迫在眉睫。

改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，強(qiáng)化崗位管理，實(shí)行人才集中使用改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，改變實(shí)驗(yàn)室小而全、小而散的現(xiàn)象，依照學(xué)科和課程群重組實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行人才集中使用。例如，我院電子系、光電系都設(shè)有電子線路實(shí)驗(yàn)室，造成設(shè)備上和人員上的浪費(fèi)；有的專職實(shí)驗(yàn)員缺乏責(zé)任心，有的缺乏專業(yè)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題不愿或不會(huì)解決；實(shí)驗(yàn)后儀器的故障無(wú)法得到及時(shí)排除，影響實(shí)驗(yàn)課的正常開展?？梢韵耠娐坊A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室一樣，建立專人專門管理的實(shí)驗(yàn)室，全校各班級(jí)錯(cuò)開時(shí)間實(shí)驗(yàn)。由于管理人員的崗位職責(zé)明確，實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理有序，教學(xué)效果也相應(yīng)較好。各院系應(yīng)該綜合管理，科學(xué)設(shè)崗，以崗擇人，做到不重復(fù)建設(shè)。

依托學(xué)科，選拔學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，轉(zhuǎn)變把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員看作一般教輔人員的觀念，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)中的地位和作用。選擇懂理論、有技術(shù)、善操作、精管理、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，并配備一批以專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬和思想品德優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為特征的新型實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)室集教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)為一體，把實(shí)驗(yàn)室引入科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

改革人事制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在高等院校的人員編制中，把實(shí)踐教學(xué)人員劃入教輔人員系列，其待遇相對(duì)較差，得不到領(lǐng)導(dǎo)重視。這些差距造成部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不思進(jìn)取或不安心從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理工作，高學(xué)歷的年輕教師不愿意加入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。因此，有必要改革用人制度和薪酬制度，打破教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制界限，甚至可以制定有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員科研、職稱晉升的政策，吸引高學(xué)歷年輕教師加入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。適當(dāng)增加在編實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量，合理定編，建立一支固定編制與流動(dòng)編制、專職與兼職相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，鼓勵(lì)教研結(jié)合隨著科技飛速進(jìn)步，新型實(shí)驗(yàn)儀器不斷出現(xiàn)和使用，令不少高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)接不暇。學(xué)?？刹扇徫慌嘤?xùn)、繼續(xù)教育、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與科研等手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)踐技能。培訓(xùn)方式有:（1）積極開展崗位培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)具有方便、靈活、見效快等優(yōu)點(diǎn)?？梢圆扇煾祹降芊绞?，由有經(jīng)驗(yàn)的專家、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師傳授實(shí)驗(yàn)技能、職業(yè)技能、崗位技能及先進(jìn)儀器設(shè)備使用技能。（2）開展繼續(xù)教育。終身教育已成為社會(huì)發(fā)展的必然，要通過(guò)繼續(xù)教育，提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍對(duì)崗位的適應(yīng)性、敬業(yè)性和進(jìn)取性。繼續(xù)教育可以采取多種形式，如在職專題講座、學(xué)術(shù)研討、學(xué)歷培訓(xùn)等，或組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外出參觀考察，學(xué)習(xí)借鑒外單位經(jīng)驗(yàn)。（3）鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教研、“產(chǎn)學(xué)研”工作中提高科研和技術(shù)水平。要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員利用實(shí)驗(yàn)室有利條件，提高科研水平。通過(guò)科研工作，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓展知識(shí)面。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還可以結(jié)合校企合作，到企業(yè)中去，與企業(yè)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或承擔(dān)生產(chǎn)、科研等實(shí)際工作，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高自身素質(zhì)。

建立和完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核機(jī)制完善考核指標(biāo)體系是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。要制定科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系，公平、全面地對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行考核，引入優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制?？己艘c工作業(yè)績(jī)、績(jī)效工資、崗位培訓(xùn)等掛鉤，堅(jiān)決打破干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的平均主義作風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。

當(dāng)前，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的春天，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的硬件資源得到了極大改善。但是，實(shí)驗(yàn)設(shè)備作用的充分發(fā)揮，有賴于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)管理等軟件資源的配套完善，要盡快改變“硬件很硬、軟件很軟”的不利局面。學(xué)校應(yīng)把實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)放在重要地位，重視他們的教育、培養(yǎng)和使用，制定競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、自我發(fā)展的有效運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)他們的工作熱情，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研水平，為建設(shè)一流職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造有利條件。

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首屆陶瓷技藝大賽、陶瓷行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽啟動(dòng)

8月29日上午，從景德鎮(zhèn)市召開的新聞發(fā)布會(huì)上獲悉:為迎接第十屆中國(guó)景德鎮(zhèn)國(guó)際陶瓷博覽會(huì)，由中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)景德鎮(zhèn)國(guó)際陶瓷博覽會(huì)組委會(huì)、江西省人力資源和社會(huì)保障廳共同主辦，景德鎮(zhèn)市人力資源和社會(huì)保障局承辦的“復(fù)興之路中國(guó)夢(mèng)首屆陶瓷技藝大賽”、“振興杯”暨古窯“圣火獎(jiǎng)”陶瓷行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽以及景德鎮(zhèn)“唐英杯”第十一屆陶瓷藝術(shù)“百花獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)三大賽事當(dāng)天在景德鎮(zhèn)正式啟動(dòng)，并將在8月29日至10月22日期間揭曉結(jié)果?！皬?fù)興之路中國(guó)夢(mèng)首屆陶瓷技藝大賽”是中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首次在景德鎮(zhèn)舉辦的賽事。此次大賽將為參賽選手提供交流和切磋技藝的平臺(tái)。

《江西日?qǐng)?bào)》

G715

A

1672-5727（2013）09-0064-02

鄭丹（1980—)，女，湖北咸寧人，碩士，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)與教育。

張澤奎（1977—)，男，土家族，湖北恩施人，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院光電系講師，研究方向?yàn)楣怆婎惤虒W(xué)。

武漢市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《高職院校實(shí)訓(xùn)基地推行“6S”管理的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2012C183)